大數(shù)據(jù)背景下財會專業(yè)建設探究

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷進步，社會已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，許多行業(yè)都朝著信息化、智能化的方向發(fā)展。然而，作為高校也必須時刻做好與社會對接的準備，以社會需求為導向培養(yǎng)應用型人才。為此，本文以財會專業(yè)為例，分析財會專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀，并對互聯(lián)網(wǎng)背景下如何發(fā)展智能化財務管理專業(yè)進行探析，為進行高校專業(yè)交叉的教學模式改革提供思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);財會專業(yè);智能;專業(yè)建設

一、前言

2020年，清華大學取消會計學專業(yè)本科招生，繼清華停招會計本科后，安徽大學也宣布撤銷財務專業(yè)。這兩所高校對財會專業(yè)的招停引起了社會對財會人才的培養(yǎng)模式進行了反思。事實上，傳統(tǒng)的財會人才培養(yǎng)模式更注重線下課堂，理論教學為主，但是互聯(lián)網(wǎng)背景下對數(shù)據(jù)和信息的儲存、分析都趨向于人工智能化，這就要求財會人員在大學期間就要掌握相關(guān)的計算機技能，如開設財務智能化專業(yè)并完成相關(guān)實驗室建設，編制大數(shù)據(jù)分析、人工智能等內(nèi)容的財會專業(yè)教材。

二、財會專業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）課程體系設置不合理

我國財會專業(yè)的設置比較混亂，一是：培養(yǎng)目標不明確。如部分財經(jīng)類高校，既設置會計學專業(yè)又設置財務管理學專業(yè)，對于這種雷同性質(zhì)的專業(yè)設置，專業(yè)交叉重復性比較大，共同課程占近95%。二是課程內(nèi)容上：計算機的課程設置在財會上的應用性不強。雖然也開設了計算機教程，但都是一些簡單的基礎(chǔ)應用，如大學計算機基礎(chǔ)，VB，數(shù)據(jù)庫等。高校的計算機課程基本上獨立開設，很少與財會知識結(jié)合，融合度差。即便有些高校開設了計算機財務管理，但是數(shù)量不多。

（二）教學方法落后

我國的財會專業(yè)的教學還是以課堂講授為主，而在智能化背景下這種“灌輸式”教學是脫離實際的，從而導致學生缺失利用大數(shù)據(jù)進行智能決策的能力，不利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、獨立學習、獨立思考和創(chuàng)新思維能力。同時在教學管理上，學分制并沒有改變考核的局限性，考核方式依舊停留在傳統(tǒng)的重理論、輕能力的考試方式上，無法助幫助學生在進行大數(shù)據(jù)分析時，更為精確地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高企業(yè)財務決策。

（三）缺少智能財務師資隊伍

近年來，各大高校招聘的教師都是博士以上學歷，雖然專業(yè)明確，但是復合型人才較少。這些高校教師能較強地掌握各自領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識，可有計算機基礎(chǔ)的教師少之又少。再者，部分高校的教師招聘對象為碩士且畢業(yè)生較多，在人工智能方面的實踐幾乎為零，自己都沒有相關(guān)技能，更沒有能力去引導學生進行大數(shù)據(jù)分析和相關(guān)決策。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下財務管理專業(yè)的建設

（一）重塑財會專業(yè)課程體系

首先明確和簡化財會專業(yè)的設置，通過編制專業(yè)培養(yǎng)方案明確培養(yǎng)目標和所要培養(yǎng)的人才。合并雷同專業(yè)，加強學生的賬務處理和理財?shù)染C合技能。其次引入大數(shù)據(jù)方面的課程，如大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、python語言、財務共享、商業(yè)智能等，而不局限于基礎(chǔ)的計算機知識及計算機電算化。同時，注重課程設置的層次性，按難易程度在不同學期進行課程設置，并在高年級學期中將大數(shù)據(jù)方面的技術(shù)與所學專業(yè)課進行融合，這樣學生可在積累的基礎(chǔ)上利用所學的大數(shù)據(jù)知識進行財務決策。最后可以開設一些特色專業(yè)，如智能財務專業(yè)，促進“財會”、“大數(shù)據(jù)”、“智能”的深度融合。

（二）加強智能化財會專業(yè)教學

目前，國內(nèi)大部分學校都開設了財會實訓課，并組織學生去企業(yè)實習實踐，但學生根據(jù)大數(shù)據(jù)分析、處理問題的能力始終比較薄弱。因此，各高校應加強數(shù)據(jù)庫的建設，如購買“東方財富杯”、“同花順”數(shù)據(jù)端的使用權(quán)。并在高校積極組辦相關(guān)科學競賽活動，讓學生利用大數(shù)據(jù)進行實戰(zhàn)演練，從而實現(xiàn)財務決策。另外，學校應該加強與當?shù)刂悄芑潭容^高的企業(yè)進行校企合作，讓學生提前適應大數(shù)據(jù)時代下財會發(fā)展的多元化。

對于學分設置方面，應分為理論和實踐兩個部分并設置相關(guān)權(quán)重，要求學生會運用分析方法進行數(shù)據(jù)分析，生成分析報告，并以此作為期末成績的一部分，從而打破傳統(tǒng)理論考試的桎梏。

（三）完善智能化財會師資隊伍建設

培養(yǎng)智能財會師資隊伍主要從以下幾個方面入手：第一，鼓勵、組織現(xiàn)有高校教師進行大數(shù)據(jù)方面的學習和培訓。主要通過以下兩種途徑：其一，高校自行組織計算機方面的專家對在校財會老師進行統(tǒng)一培訓;其二，高校可以選擇校外培訓機構(gòu)對校內(nèi)財會老師進行集體培訓。在此過程，學校可以合理利用經(jīng)費，給與在校教師一定培訓補助，同時還可以將高校教師的培訓成果納入期末職業(yè)測評的評價機制中。第二，學校應與智能化企業(yè)建立長期合作機制，即委派教師去這些企業(yè)進行實踐，并掌握大數(shù)據(jù)的業(yè)務處理技能。這不僅有利于高校教師將數(shù)據(jù)處理融合到理論教學中，還能有針對性地引導學生靈活學習財會知識。

（四）推進教材改革

以往的財會專業(yè)教材都是以理論為主，關(guān)于數(shù)據(jù)處理的部分比較少，為此可以增添基于計算機基礎(chǔ)的實操部分，重點介紹相關(guān)的數(shù)據(jù)處理方法。或者在教材的編制結(jié)構(gòu)上分為理論和技術(shù)處理兩個部分，要求學生利用大數(shù)據(jù)技能進行財會分析、決策，并作為考試的范圍，進一步加強財會理論知識和技術(shù)處理的融合。

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基金項目：安徽建筑大學城市建設學院校級質(zhì)量工程教學研究項目《基于專業(yè)交叉的課堂教學方法研究》;項目編號：cj2018jyB015。

作者簡介：陳明禹（1991—），女，漢族，安徽省合肥市人，講師，企業(yè)管理碩士，合肥城市學院管理工程系財務管理專業(yè)，研究方向：財務管理。