探究“合作學(xué)習(xí)”在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫懷章

摘要：在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式這以全新的學(xué)習(xí)模式正逐步普及，但是這之中仍存在著許多問題，例如，當(dāng)今合作學(xué)習(xí)模式中，許多教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生正處于初中這一年齡段，學(xué)生的習(xí)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣非常值得我們?nèi)ヌ剿魅ド罹?，并且在課堂中，我們?cè)撊绾螌⑦@一學(xué)習(xí)模式的效率達(dá)到最高，這都是我們非常需要去研究探索的地方。

關(guān)鍵詞：分組合作學(xué)習(xí);初中美術(shù)小學(xué);應(yīng)對(duì)策略

引言：

步入二十一世紀(jì)，國(guó)內(nèi)課程更新的頒布與普及，最為突出的一個(gè)模式也隨之產(chǎn)生——合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式首先作為一個(gè)全新的教學(xué)模式逐步開始在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中被應(yīng)用。在最近幾年當(dāng)中，也被眾多的教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行證明，合作學(xué)習(xí)的這一全新學(xué)習(xí)模式能夠有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上能夠有助于提升學(xué)生的教學(xué)效率，因此，合作學(xué)習(xí)模式也逐漸被普及。按照目前來說，合作學(xué)習(xí)這一全新的教學(xué)模式目前正處于一個(gè)初始的萌芽階段。因此，如何在初中美術(shù)教學(xué)中能夠獲得顯著的效果，又如何能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與如何提高教師的教學(xué)效率，就目前來說，我們?nèi)孕枰M(jìn)行大量的實(shí)踐來進(jìn)行探索。

一、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

1、能夠有效地激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

我們知道，教學(xué)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，尤其是在美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)最為重要的換屆。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的主要作用在于幫助學(xué)生如何理解美術(shù)的知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)操作，使得學(xué)生能夠挖掘自身的藝術(shù)潛力，這樣的教學(xué)，我們可以稱之為是一個(gè)有效地教學(xué)方法。另外，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也同樣不同構(gòu)忽視學(xué)生對(duì)于審美的培養(yǎng)工作，教師按照教師的方法教學(xué)，學(xué)生按照學(xué)生的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間沒有一個(gè)一起探究的過程，會(huì)把整個(gè)教學(xué)過程顯得十分枯燥且單一，使得學(xué)生對(duì)于教師的授課感到喪失興趣。為此，我們應(yīng)該合理的應(yīng)用教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作中與教師進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，在合作中進(jìn)行探索，在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的授課中產(chǎn)生對(duì)于美術(shù)的熱愛與興趣。

2、提升美術(shù)素養(yǎng)

對(duì)于如何將美術(shù)教學(xué)教學(xué)知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)與學(xué)生自身能力對(duì)于目前的美術(shù)教育行業(yè)來說，是一個(gè)重要的課題。就目前的美術(shù)教學(xué)上來說，課堂上缺乏合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的領(lǐng)悟能力不高，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，在課堂中，學(xué)生并沒有體現(xiàn)其主體角色，對(duì)于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，有著很大的影響。但是在合作學(xué)習(xí)模式下，能夠凸顯學(xué)生在課堂中的角色，學(xué)生在教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的這一驅(qū)動(dòng)之下，以一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，并且在過程中不斷的交流、合作、分享，能夠提高學(xué)生美術(shù)方面的核心素養(yǎng)。

3、分組進(jìn)行交流合作

合作學(xué)習(xí)模式主要還是需要以合作的方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不但能夠在學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)上能夠進(jìn)行有效地提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系也能夠進(jìn)一步促進(jìn)。在目前新課程改革的大背景之下，合作學(xué)習(xí)模式起到了極大的作用，并且，在當(dāng)前學(xué)習(xí)的模式之中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也逐漸在教學(xué)中突出[1]。

二、初中美術(shù)教學(xué)合作中所存在的問題

1、合作過于形式化

在教學(xué)當(dāng)中，存在部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的理解不夠清晰，教師教學(xué)的方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合作學(xué)習(xí)模式只存在學(xué)習(xí)中，合作過程也僅僅只是片面的開展，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中沒有透徹的體現(xiàn)。

2、合作分組不夠正確

合作學(xué)習(xí)分組的主要問題目前處于教學(xué)對(duì)于學(xué)生的分組不夠正確，或者我們也可以稱之為不夠完善。就目前來說，教師對(duì)于學(xué)生的分組主要方式為按照學(xué)號(hào)來分，或者是按照前后桌，同桌為一組來進(jìn)行分組，這些分組存在著一個(gè)漏洞，就是小組成員的劃分情況太過于隨機(jī)化，往往會(huì)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組在一個(gè)分組，而一些學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)分在一個(gè)小組的現(xiàn)象，此時(shí)，合作分組方式不夠正確的弊端就顯現(xiàn)出來了。

3、課堂秩序紊亂

初中生，處于一個(gè)身心正在發(fā)展的時(shí)期，并且處于青春期，自我約束能力差，并且十分貪玩，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式這一全新的學(xué)習(xí)模式不能夠理解，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)利用合作學(xué)習(xí)的時(shí)間來進(jìn)行交頭接耳，課堂秩序容易紊亂，對(duì)于正常的教學(xué)活動(dòng)，有著一定的影響。

三、初中美術(shù)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)合作過程的研究

對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式，目前來說，我們?nèi)孕枰罅康难芯颗c探索，缺乏許多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于此方面的研究，我們需要多進(jìn)行思考。在新課改為提倡合作的學(xué)習(xí)方式之后，初中美術(shù)教學(xué)中的教師與學(xué)生應(yīng)該充分利用這一全新的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮分組合作的機(jī)動(dòng)性，在探究中進(jìn)一步深化，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)深度，讓學(xué)生在上課中產(chǎn)生興趣。

2、注重分組

在學(xué)生的分組中，我們不能夠再使用傳統(tǒng)的分組方式，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)強(qiáng)度差異很大的現(xiàn)象。在小組劃分當(dāng)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，能夠因教師才，并且每一個(gè)小組來選舉一名小組長(zhǎng)，能夠有效地讓小組成員進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使得小組內(nèi)的成員綜合發(fā)展。

3、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的管理

有很多學(xué)生，特別發(fā)生在初中階段，如果教師在授課當(dāng)中，對(duì)于課堂的管控不夠及時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不及時(shí)，對(duì)于課堂的紀(jì)律難以管理的現(xiàn)象，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些政治，白白浪費(fèi)課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，可有可能會(huì)因?yàn)槌踔猩R(shí)水平還不夠高，在課堂討論的時(shí)候，因?yàn)橛懻摰脑掝}具有一定的深度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課題的討論無從下手的現(xiàn)象[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)模式是十分重要且適用的，教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行一個(gè)合理的開發(fā)與探索，能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，以此來達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能夠有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟娟.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式探討[J].中華少年，2020（17）

[2]高書平.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]，2019（36）