巧用視頻資源，提升學(xué)生閱讀能力的有效性研究

藍(lán)柳英

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提出了越來越高的要求，學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力變得越來越重要，而現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展改變著原有的教育和學(xué)習(xí)方式，視頻資源在現(xiàn)代信息化教學(xué)中有著顯著的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有明顯的優(yōu)勢(shì)。尤其是在新冠疫情背景下的線上課程盛行，視頻在網(wǎng)絡(luò)直播課的有效運(yùn)用，為教學(xué)方式拓展了一片嶄新的天地。本文以初中道德與法治課為例，通過分析視頻資源對(duì)提升閱讀能力的實(shí)踐，探究如何在課堂教學(xué)中巧用視頻資源提出自己的一點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞：視頻資源道德與法治課閱讀能力

自媒體、微時(shí)代的大背景下，“淺閱讀”盛行，簡(jiǎn)單的文化汲取和方式使學(xué)生不求甚解，忽視信息內(nèi)容的背景、內(nèi)涵等深層次的東西，提高學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。同時(shí)，在近幾年的政治政治考試大綱中明確要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息”能力，而且試題材料的信息量很大，這要求考生在考試閱讀時(shí)要細(xì)嚼慢咽，從文章、材料中要仔細(xì)品味和思考其中的重要信息，這要求教師在教學(xué)中必須得提升學(xué)生的閱讀能力，從淺閱讀上升到深閱讀。

初中道德與法治課文中有非常豐富的文字閱讀，在教學(xué)中直接使用教材，運(yùn)用簡(jiǎn)單說教的方式去講解概念化、抽象化的知識(shí)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上課的情緒，導(dǎo)致道德與法治課堂陷入沉悶疲軟，使得學(xué)生接收知識(shí)的效果不佳，還影響道德與法治課堂發(fā)揮其本來的作用。近年，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)道德與法治課堂教學(xué)提出了新要求，各種數(shù)字化資源成果，創(chuàng)新教育教學(xué)新形式新方法，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，成為道德與法治課堂的重要要求?，F(xiàn)如今，我國(guó)的教育朝著多元化的方向發(fā)展，尤其是在2020年新冠肺炎疫情背景下，傳統(tǒng)教學(xué)必須不斷改革和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)課程成為了一種新鮮事物，在未來也可能會(huì)成為常態(tài)教學(xué)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的大部分信息來自于視覺和聽覺。“視頻”同時(shí)具備視覺和聽覺的效果，本文所說的視頻資源是教學(xué)視頻資源，是一種新穎的課程資源形式，它把聲音、形象、色彩等能夠給學(xué)生強(qiáng)烈感觀刺激的形式融合在一起，使學(xué)生眼見其行、耳聞其聲，指在課堂中以提高教學(xué)效果為目的，為教學(xué)目標(biāo)的諸如新聞、紀(jì)錄片、FLASH、電視電影等視頻片段，它是教學(xué)內(nèi)容和視頻資源相結(jié)合的產(chǎn)物。

一、視頻資源對(duì)提升閱讀的優(yōu)勢(shì)

（一）視頻形式多、容量大，直觀性強(qiáng)，豐富課堂

豐富多彩的視頻資源以其直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過視頻資料呈現(xiàn)的知識(shí)能夠模擬、演示出事物發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)的過程，能夠更加真實(shí)地展示出相關(guān)的事物和場(chǎng)景，能夠更強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的多重感官。并且，視頻資料的快速顯現(xiàn)可以有效突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使得課堂教學(xué)形式下的道德與法治教學(xué)活動(dòng)不再封閉單一，而變得更加開放。將視頻資源運(yùn)用到初中道德與法治課的閱讀能力培養(yǎng)中，將原本枯燥的理論性變?yōu)樯鷦?dòng)形象的教學(xué)情景，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，活躍課堂氣氛，而且大大提高閱讀的有效性，使學(xué)生有效接收所教授的知識(shí)，大大地提高了教學(xué)的有效性。

這個(gè)信息迅速變化的時(shí)代，人們獲取信息的方式越來越多，信息獲取的技術(shù)也越來越先進(jìn)，各種媒體影像資源很多，新聞、影視、動(dòng)畫、廣告等，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面。而作為道德與法治課具有顯著的學(xué)科特點(diǎn)，它的時(shí)政性很強(qiáng)，許多時(shí)政新聞都可以為我們所用，如：人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、CCTV網(wǎng)，里面素材的真實(shí)客觀，權(quán)威有說服力。同時(shí)，每年的“兩會(huì)”、年度感動(dòng)中國(guó)人物的評(píng)選，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的頒發(fā)等等，這些視頻也是我們教學(xué)中的好資源?，F(xiàn)在各部門還出了許多宣傳片，如《國(guó)家憲法日宣傳片》、《總體國(guó)家安全觀宣傳片》、《防控疫情，法治同行》、《監(jiān)察委員會(huì)的職能》等等都是道德與法治教學(xué)的好資源。

（二）視頻能把抽象概念具體化，利于學(xué)生接受，便于學(xué)生理解

在面對(duì)全新的概念時(shí)，視頻或者聲音是可以推著人走的。單純的閱讀文字，即便足夠生動(dòng)，畢竟是一個(gè)費(fèi)力的過程。視頻資源可以把枯燥、抽象的政治概念、深?yuàn)W的人生哲理以生動(dòng)活潑、形象直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，豐富的視頻資源有很強(qiáng)的直觀性，它可以把圖像、文字、聲音完美的交融在一起，政治新聞、歷史事件、名人事跡都可以展現(xiàn)在視頻當(dāng)中，學(xué)生通過視覺上的強(qiáng)烈沖擊，容易激發(fā)興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，這樣枯燥的政治概念、大道理就能輕而易舉被學(xué)生接受，既改變了傳統(tǒng)的滿堂灌，彌補(bǔ)了照本宣科的不足，又讓學(xué)生輕松地理解所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的閱讀理解。

（三）利用視頻能發(fā)揮學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在道德與法治教學(xué)如果用簡(jiǎn)單的說教甚至是照本宣科向?qū)W生講授知識(shí)，完全依賴于教材的文字材料，學(xué)生容易處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，機(jī)械記憶，難以有效吸收知識(shí)，長(zhǎng)此以往，枯燥、乏味、死板的道德與法治課還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。。而視頻教學(xué)的加入，為教學(xué)提供了新的活力，教師在教學(xué)中，利用視頻資源中逼真的畫面、富有情感的聲音，圖文并茂，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)，能促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，符合新課程改革提倡的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

二、目前道德與法治課中運(yùn)用視頻資源存在的問題

（一）視頻的質(zhì)量差，對(duì)教學(xué)起到反作用

教師在選取視頻或錄制視頻時(shí)粗制濫造，視頻畫面模糊，光線灰暗，聲音不清晰的問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)沒有一個(gè)很好的觀看體驗(yàn)，自然就沒有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，浪費(fèi)了教師和學(xué)生寶貴的教學(xué)時(shí)間。

（二）視頻的播放沒有實(shí)際意義，為了播而播

有些教師在選取視頻時(shí)沒有認(rèn)真觀看視頻，提取視頻的有效信息，不能針對(duì)視頻設(shè)計(jì)與本節(jié)課相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生無法從視頻中閱讀出有效信息，導(dǎo)致視頻在課堂中的運(yùn)用事倍功半。

三、巧用視頻資源，提升學(xué)生閱讀的有效性

（一）巧放視頻，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半，因而一節(jié)課的導(dǎo)入是非常重要的。筆者經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)用內(nèi)容豐富、視覺沖擊力強(qiáng)的視頻導(dǎo)入新課有助于提升課堂教學(xué)效率，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《燦爛的中華文化》一課時(shí)，筆者首先播放了著名歌手周杰倫《東風(fēng)破》的視頻，這是一首很具中國(guó)風(fēng)的歌曲，視頻中傳來周杰倫動(dòng)聽的歌聲，畫面中展示了許多古典的場(chǎng)景，非常唯美，同學(xué)們都陶醉其中該，格外認(rèn)真。觀看完MV，筆者提出一個(gè)問題：MV中包含了哪些中華文化的元素？同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，說出了：旗袍、筆墨、窗花、屏風(fēng)、中醫(yī)，書法……孩子們這樣便初步感受到了中華文化的博大精深，自然而然地導(dǎo)入了新課《燦爛的中華文化》。

由于周杰倫是許多學(xué)生很喜歡的歌手，加上色彩豐富、畫面唯美的MV以及扣人心弦的歌聲，具有很強(qiáng)的感染力，很自然就抓住了學(xué)生的心，吸引了他們的眼球，整節(jié)課已經(jīng)事半功倍了，最重要的是，《東風(fēng)破》MV包含了豐富的傳統(tǒng)文化信息，學(xué)生在觀看MV時(shí)能有效閱讀到這些文化元素，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)十分有幫助，視頻的使用比蒼白的語(yǔ)言效果好很多。

（二）恰用視頻，幫助學(xué)生閱讀和理解教材，突破重難點(diǎn)

道德與法治課有很多概念很抽象，對(duì)于“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生來說很難通過閱讀文字概念從而理解它的本質(zhì)，并且他們?cè)谏钪泻苌俳佑|這些時(shí)政方針，平時(shí)也極少關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，所以在概念上的把握對(duì)他們來說是難點(diǎn)，但通常也是重點(diǎn)。前面分析過視頻的優(yōu)點(diǎn)，視頻直觀、趣味性強(qiáng)且容納信息量大，它能動(dòng)態(tài)地展示事物或事件的演變過程，使一些抽象難懂的知識(shí)、原理顯得直觀而形象。教師可以針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，選取適合課程需求的有代表性的視頻資源，在課堂上播放，幫助學(xué)生加深理解，從而有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

又如，比如在執(zhí)教《法律保障生活》時(shí)，筆者播放了2011年美國(guó)電影《傳染病》的片段，在片段里，人們的生活混亂不堪，藥店搶藥，超市搶物資，人心惶惶……看完片段，我問同學(xué)們：看完電影片段，對(duì)比中國(guó)的疫情防控，你有什么感想？學(xué)生很自然能想到中國(guó)的疫情防控做得很好，社會(huì)穩(wěn)定，人民的生活得到保障。我繼續(xù)播放視頻《防控疫情，法治同行》，通過前后兩個(gè)視頻的對(duì)比，學(xué)生掌握了有效的信息，明白法律對(duì)防控疫情的重要性，繼而歸納出法律的作用。這一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)因?yàn)楹芎玫剡\(yùn)用了兩個(gè)視頻在深入淺出中被講解。短短的2分鐘視頻比教師10分鐘的講解效果更佳，學(xué)生輕松地由感性到理性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍，這就是視頻資源的魅力所在。

（三）妙用視頻，滲透德育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀

道德與法治學(xué)科是德育的主渠道，道德與法治課承擔(dān)了一項(xiàng)重要的功能就是幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如果僅僅是運(yùn)用教材資源和枯燥的文字材料簡(jiǎn)單分析說教，甚至照本宣科，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，更無法實(shí)現(xiàn)德育的功能。而利用視頻資源，就可以通過精彩的畫面、動(dòng)聽的語(yǔ)言直接刺激人的多種感覺器官，它可以在短短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到某種教育的目的。這種教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響是巨大的，他在潛意識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的走向。

如，我校鐘老師在復(fù)習(xí)七年級(jí)《生命》這一專題時(shí)，播放2020年全國(guó)兩會(huì)的開幕式上，全體委員、代表都集體肅立，為在抗擊新冠肺炎疫情中的犧牲烈士和逝世同胞默哀1分鐘的視頻，短短1分鐘的莊嚴(yán)儀式，其中包含了豐富的深刻信息，教師和學(xué)生都無比感動(dòng)，此刻感受到了生命的重量，也感受到黨和政府生命至上的治國(guó)理念，情感態(tài)度價(jià)值觀自然落地。三、教師使用視頻資源的注意事項(xiàng)：

（一）做個(gè)有心人，勤于搜集視頻資源

視頻資源非常豐富，但卻不是可以信手拈來的，尋找、制作和剪輯視頻需要話費(fèi)大量的時(shí)間，所以教師一定要在空暇的時(shí)間注意視頻資源的積累，不要等到急用時(shí)才去尋找?！叭辗e月累、滴水成河”，俗話說：“你要教給學(xué)生一杯水，你自身要有一桶水?！苯處熢谄綍r(shí)多收集素材，這樣才能使自己的課堂素材豐富充實(shí)，由于道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，作為政治學(xué)科老師必須關(guān)心時(shí)政新聞，注意選擇官方網(wǎng)站的素材，如：人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、CCTV網(wǎng)，保證所選素材的真實(shí)性和客觀性。同時(shí)，作為政治老師還要留意每年的大事，保持高度的時(shí)政敏感度，如每年的“兩會(huì)”、年度感動(dòng)中國(guó)人物的評(píng)選，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的頒發(fā)等等，搜集這些視頻，以備教學(xué)的不時(shí)之需。

（二）把握原則，選好視頻，用對(duì)視頻

作為教師，必須明白視頻作為一種新的課程資源出現(xiàn)在課堂中，它的主要作用是為課堂服務(wù)，視頻是工具，就是為了使學(xué)生能對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)感興趣。教師選取的視頻一定是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而選取的，做到理論聯(lián)系實(shí)際，而不應(yīng)該是為了活躍課堂而盲目選擇，隨意使用視頻。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中選用視頻應(yīng)該加入一些有趣的事物，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

課堂時(shí)間的是有限的，教師在課堂中還要控制好視頻時(shí)間，在課堂中播放視頻活躍課堂氣氛的同時(shí)，把握好視頻使用在課堂中的時(shí)間比重。在課堂教學(xué)中不是每一處都適合播放視頻，視頻資源要自然、恰到好處，而不是生搬硬套。

（三）注意與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)相互統(tǒng)一的活動(dòng)，多媒體教學(xué)當(dāng)然也不例外，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)之間能夠形成積極有效的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。在播放視頻的時(shí)候，師生互動(dòng)至關(guān)重要。教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行交流，有效設(shè)問，適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題從不同的角度去觀看視頻，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)應(yīng)用視頻資料輔助自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提取，深刻挖掘視頻資料中的信息，這樣，視頻資源才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠?qū)⒁曨l與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)而加深對(duì)課程內(nèi)容的記憶，提升閱讀能力，同時(shí)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流。

從目前教育的發(fā)展形勢(shì)中，我們可以預(yù)想多媒體教育的發(fā)展前景一片大好，視頻資源在課程中扮演著重要的角色，作為政治教師，須關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勤于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整，解決問題，學(xué)會(huì)科學(xué)使用視頻資源，提升學(xué)生的閱讀能力。在未來，視頻資源在初中道德與法治課程中的運(yùn)用會(huì)起到更好的作用。

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項(xiàng)目基金：海珠區(qū)十三五教育科學(xué)計(jì)劃青年教師專項(xiàng)課題（立項(xiàng)號(hào)2018C001）《深閱讀下培養(yǎng)學(xué)生文化自信的課堂教學(xué)范式研究》