農(nóng)林院校畢業(yè)生黨員就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策研究

李莉萍　涂雯雯

摘要：本文圍繞畢業(yè)生黨員就業(yè)質(zhì)量問題的理論分析、實(shí)證分析，開展提升農(nóng)林院校畢業(yè)生黨員就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)工作模式探索。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量;畢業(yè)生;黨員

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。當(dāng)前對畢業(yè)生黨員就業(yè)方面的研究與實(shí)踐，尤其是如何發(fā)揮畢業(yè)生黨員在就業(yè)方面的積極作用的成果甚少。以黨建促就業(yè)的新的黨建工作模式有利于學(xué)生黨員自身就業(yè)質(zhì)量的提升，還將提升高校畢業(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量。

一、調(diào)研結(jié)果及分析

（一）數(shù)據(jù)內(nèi)容

本研究數(shù)據(jù)主要面向農(nóng)林院校本科畢業(yè)生，通過問卷星平臺共收集獲得723份調(diào)研數(shù)據(jù)，剔除存在空值數(shù)據(jù)以及邏輯矛盾的問卷后，共獲得692份有效問卷，問卷有效率達(dá)95.7%。樣本數(shù)據(jù)的群體特征分布見下表1。通過樣本特征的偏度、峰度值可以看出，研究對象的性別、政治面貌、學(xué)科門類、家庭資源稟賦（父母教育經(jīng)歷、家庭收入）、畢業(yè)生個(gè)人能力（學(xué)習(xí)成績、學(xué)生工作經(jīng)歷）基本上覆蓋了所有層次群體，本次研究樣本分布較為合理。

（二）研究方法

構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量結(jié)構(gòu)方程模型，系統(tǒng)建立各因素間的影響關(guān)系及其強(qiáng)度，采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）方法處理多元數(shù)據(jù)。選取學(xué)習(xí)成績、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人綜合素質(zhì)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量建立大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量結(jié)構(gòu)方程模型，對變量數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)和分析。

（三）實(shí)證分析

1.變量數(shù)據(jù)選取與模型關(guān)系

（1）學(xué)習(xí)成績

考慮到應(yīng)聘市場上大部分企業(yè)考慮到應(yīng)屆畢業(yè)生欠缺工作實(shí)踐經(jīng)歷，因此學(xué)習(xí)成績成為畢業(yè)生就業(yè)中的重要工具，因此本研究假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生正向的作用。具體選取學(xué)習(xí)成績排名、累計(jì)獎(jiǎng)學(xué)金金額以及最高級別的榮譽(yù)證書作為學(xué)生成績的觀測變量。

（2）實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

具有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往成為應(yīng)屆生在就業(yè)市場上的加分項(xiàng)，因此本文假設(shè)豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對個(gè)人的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生正向的作用。具體選取了是否參加了教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)時(shí)間作為實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀測變量。

（3）個(gè)人綜合素質(zhì)

個(gè)人的職業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的因素是個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此本文假設(shè)個(gè)人綜合素質(zhì)強(qiáng)對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生正向的作用;同時(shí)，豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也對個(gè)人綜合素質(zhì)產(chǎn)生正向影響。主要選取交流表達(dá)力（口才和溝通）、自我控制力（時(shí)間和情緒管理）、管理能力（組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)）、以及職業(yè)素養(yǎng)（團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行力）作為個(gè)人的綜合素質(zhì)的觀測變量。

（4）學(xué)校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校加強(qiáng)對畢業(yè)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是保證學(xué)生少走彎路找到適合自己職業(yè)的根本目的。因此，本文假設(shè)學(xué)校優(yōu)良的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量對提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量具有積極影響，且就業(yè)服務(wù)質(zhì)量對個(gè)人綜合素質(zhì)的提高具有正向作用。本研究選取了學(xué)生對教師授課質(zhì)量、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度作為學(xué)校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的觀測變量。

（5）就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量是與就業(yè)數(shù)量、就業(yè)率相對的一個(gè)概念。就業(yè)質(zhì)量是本研究的核心研究對象，本文假設(shè)就業(yè)質(zhì)量受到前述4個(gè)潛在變量的作用。具體選取畢業(yè)生對就業(yè)單位的城市地域、單位前景、薪酬、晉升空間、培訓(xùn)、專業(yè)對口的滿意度作為就業(yè)質(zhì)量的觀測變量。

2.模型數(shù)據(jù)檢驗(yàn)

根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型方法的理論基礎(chǔ)要求，對變量數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)和分析是模型結(jié)果分析的前提條件，主要包括信度、建構(gòu)效度以及模型整體適配度檢驗(yàn)。通過信度檢驗(yàn)，本研究的5個(gè)潛變量的克隆巴赫值均大于0.6，表明5個(gè)潛變量具有良好的可信度，可以采用。通過效度檢驗(yàn)，本研究的樣本數(shù)據(jù)KMO值為0.835，Bartlett球形檢驗(yàn)顯著性為0.000<0.05，說明這19個(gè)變量適合進(jìn)行因子分析。

3.模型適配度檢驗(yàn)

在信度、效度檢驗(yàn)通過后，進(jìn)行模型適配度檢驗(yàn)，目的在于評價(jià)模型與樣本數(shù)據(jù)的契合度。利用AMOS23.0運(yùn)算得到模型適配度指標(biāo)，見下表2，模型整體上符合樣本數(shù)據(jù)體現(xiàn)的事實(shí)狀況。

表2? 模型適配度檢驗(yàn)結(jié)果

（四）實(shí)證結(jié)果分析

1.路徑分析

經(jīng)過數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，經(jīng)AMOS23.0對模型進(jìn)行擬合得到下圖的模型結(jié)果，前述假設(shè)的學(xué)生成績、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人綜合素質(zhì)、學(xué)校服務(wù)質(zhì)量的就業(yè)質(zhì)量影響路徑均較為顯著。

2.結(jié)果分析

（1）通過分析就業(yè)質(zhì)量的影響力因素排序依次是：個(gè)人素質(zhì)、學(xué)校服務(wù)質(zhì)量、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生成績。通過科學(xué)合理設(shè)置課程，提高教師授課質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平對高校的服務(wù)質(zhì)量起到強(qiáng)有力的支撐作用，對于就業(yè)質(zhì)量的提高有積極推動(dòng)作用。

（2）畢業(yè)生判斷初次就業(yè)單位的優(yōu)劣主要標(biāo)準(zhǔn)依次是晉升通道、組織培訓(xùn)、單位前景、薪酬、專業(yè)對口以及單位地域。就業(yè)質(zhì)量衡量觀測指標(biāo)包涵的單位地域滿意度、單位前景滿意度、單位薪酬滿意度、晉升通道滿意度、組織培訓(xùn)滿意度、專業(yè)對口度設(shè)置較為合理。

（3）畢業(yè)生黨員在就業(yè)中具有較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力。黨員畢業(yè)生有95.3%比例人數(shù)在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部，多數(shù)畢業(yè)生黨員入職國家機(jī)構(gòu)、教育科研院所、國有企業(yè)，政治身份引導(dǎo)的自身綜合素質(zhì)高被絕大部分畢業(yè)生黨員認(rèn)同，因此他們體現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力。

（4）畢業(yè)生黨員在就業(yè)中具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力。畢業(yè)生黨員有87.4%比例人數(shù)在大學(xué)期間英語水平在國家四級以上，多數(shù)黨員畢業(yè)生求職之前有明確的求職目標(biāo)，對照用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求，他們在學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理、人際溝通、職業(yè)道德和執(zhí)行紀(jì)律方面具有較強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢。

二、研究對策及建議

以提高畢業(yè)生黨員的競爭力保證高質(zhì)量就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，而提高學(xué)生綜合素質(zhì)是提升競爭力的有效方式。如何提升畢業(yè)生黨員的就業(yè)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)以政府部門的就業(yè)政策為保障、以高校的創(chuàng)新培養(yǎng)方式為基礎(chǔ)、以高校畢業(yè)生黨員個(gè)人綜合能力提升為根本，從以下幾個(gè)方面開展：

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)質(zhì)量

受訪的畢業(yè)生黨員有33%比例人數(shù)表示對自己沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在求職之前沒有明確的求職目標(biāo)，畢業(yè)生黨員有26%對母校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)不滿意。高校要牽頭聯(lián)合政府部門和企業(yè)單位成立的教學(xué)咨詢、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)咨詢，采用聯(lián)系校友、企業(yè)等社會(huì)資源進(jìn)課堂、舉辦就業(yè)模擬面試活動(dòng)，開展“理論知識普及、實(shí)踐、輔導(dǎo)、教育”為一體的教學(xué)實(shí)踐模式，做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)力。建設(shè)大學(xué)生科技園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意思，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2做好宣傳指導(dǎo)，打造特色專業(yè)

受訪的畢業(yè)生黨員有20%比例人數(shù)表示不喜歡自己所學(xué)專業(yè)。高校要積極搭建平臺提高政策措施宣傳效果，使畢業(yè)生人人知曉就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策舉措?？茖W(xué)合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。扶持優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)，培育新興專業(yè)，強(qiáng)化與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模，制定招生宣傳工作實(shí)施方案，建立科學(xué)有效的招生宣傳工作機(jī)制，構(gòu)建多渠道、多層次、全方位和立體式的招生宣傳工作格局。

3.優(yōu)化教育資源，做好人才培養(yǎng)

受訪的畢業(yè)生黨員有25.9%比例人數(shù)表示對母校的人才培養(yǎng)不滿意。高校要促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式和機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。深入了解畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的變化趨勢，研判社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求變化，增強(qiáng)以就業(yè)反饋招生的能力，即預(yù)測人才需求趨勢，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.開拓就業(yè)市場，打造供需平臺

據(jù)受訪畢業(yè)生反饋，母校的教學(xué)方面最值得改進(jìn)的方面主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)課內(nèi)容及安排、教學(xué)方法和手段方面。高校要加強(qiáng)與用人單位的溝通聯(lián)系，探索協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。開展調(diào)研訪談，拓展就業(yè)市場，建立一批學(xué)校認(rèn)同、畢業(yè)生滿意、用人單位認(rèn)可的就業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與用人單位交流合作，發(fā)揮學(xué)科、專業(yè)、人才優(yōu)勢，加強(qiáng)育人平臺建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育新機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：江西省高校黨建研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：18DJQN078）

作者簡介：李莉萍（1980-），女，碩士，講師，研究方向：黨建研究、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);涂雯雯（1983-），女，碩士，副教授，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)、高校生涯教育）。