基于類型教育的高職教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究

摘要：對(duì)于高職院校來說，教育教學(xué)始終是重點(diǎn)，立德樹人是第一要?jiǎng)?wù)，高職院校存在的職責(zé)便是教書育人。教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高職院校來說一直都是非常重要的，直接影響到學(xué)生的職業(yè)生涯和發(fā)展前途。而高職院校和普通高等教育作為兩種不同類型的教育，存在著差異。所以，高職院校內(nèi)部需要具備獨(dú)特的教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)怎樣在社會(huì)上生存。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)不斷地創(chuàng)新，知識(shí)的重要性愈加顯著，很多人為了能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，提升自身的綜合實(shí)力，不斷地去各種學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修。而高職院校是不同于普通高等教育的一種教育類型，能夠培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)型人才。因此，高職院校需要結(jié)合理論知識(shí)和專業(yè)技能，完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生和學(xué)校的綜合實(shí)力。

一、構(gòu)建全員參與的全過程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

（一）建立全員參與的崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

高職院校的核心教學(xué)思想是能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高端技術(shù)型人才，對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生就是顧客，所以一定要以學(xué)生為核心，不斷的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才。對(duì)于企業(yè)來說，高職院校就是輸送人才地基地，學(xué)校能夠培養(yǎng)出高端的技術(shù)人才，輸送給社會(huì)上各企業(yè)，那么便能夠提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于家長(zhǎng)來說，學(xué)校便是幫助家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子的搖籃，家長(zhǎng)將孩子放在學(xué)校，更多的是為了能夠幫助孩子找到適合自己發(fā)展的工作和方向，相信學(xué)校能夠幫助孩子不斷地進(jìn)步。所以，學(xué)校就需要不斷的完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，從教學(xué)的根本要?jiǎng)?wù)出發(fā)，以教書育人為核心，建立全員參與的崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)校內(nèi)部每一個(gè)崗位的設(shè)定、職責(zé)、權(quán)限都應(yīng)該有明確的要求和制度，同時(shí)需要建立激勵(lì)體系，對(duì)每一個(gè)崗位設(shè)定激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全員的積極性，促使學(xué)校內(nèi)部教師、管理人員積極主動(dòng)地開展工作。這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）建立全過程課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

基于我國(guó)的人才發(fā)展需求，政府部門一直致力于人才的培養(yǎng)，對(duì)于高職院校的支持工作也是不斷的提升，高職院校教育出來的人才與中等職業(yè)教育存在著很大的區(qū)別，中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)適合生產(chǎn)一線的操作人員和施工人員，而高等院校目的是培養(yǎng)出具有管理思路和方式的技能型管理人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)、企業(yè)輸送專業(yè)的技術(shù)管理人員。所以對(duì)于高職院校來說，需要不斷的對(duì)教學(xué)課堂的質(zhì)量進(jìn)行提升，持續(xù)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

高職院校與普通院校的區(qū)別主要源于實(shí)踐掌握能力，高職院校的課程教學(xué)結(jié)合企業(yè)共同參與，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)專業(yè)的人才，企業(yè)能夠直接從高職院校得到自己所需要的人才。企業(yè)和高職院校是相互依賴的關(guān)系，兩者之間互利共贏，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)幫助學(xué)校解決就業(yè)問題和學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。所以對(duì)于高職院校來說，需要不斷的提升教學(xué)課堂質(zhì)量，保障為企業(yè)輸送出合格的人才。

二、完善教學(xué)過程全面性評(píng)價(jià)和主體成員結(jié)構(gòu)

人才的產(chǎn)生是需要大量的時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，高職院校的目的就是為了能夠培養(yǎng)出社會(huì)、家庭、企業(yè)所需要的高素質(zhì)節(jié)能型專業(yè)人才，從而解決社會(huì)的就業(yè)問題、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問題、家庭的生活問題。針對(duì)于高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)過程，不僅僅是學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)的評(píng)價(jià)，即實(shí)現(xiàn)高職院校的全方面教學(xué)效果評(píng)價(jià)。高職院校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)涉及到每一個(gè)人，這樣才能夠保證效果評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)較為復(fù)雜的工作，需要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅需要明確出參與評(píng)價(jià)的人員，同時(shí)還需要明確出評(píng)價(jià)的角度、標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠保證評(píng)價(jià)過程中所有的評(píng)價(jià)人員和被評(píng)價(jià)人員都是出于一個(gè)平臺(tái)和一個(gè)基準(zhǔn)，每個(gè)評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)不同，看待問題的角度不同，所以對(duì)于不同的人評(píng)價(jià)的方向角度也不同，多元化、多標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制才能夠保證評(píng)價(jià)機(jī)制的全面性和客觀性，才能保證評(píng)價(jià)結(jié)果客觀科學(xué)有效。

同時(shí)，高職院校還應(yīng)該不斷地開拓與社會(huì)企業(yè)合作的通道和業(yè)務(wù)，增加合作方式和方法，企業(yè)需要的是能夠解決問題的人才，而不是理論知識(shí)豐富但是沒有時(shí)間能力的員工，所以針對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該對(duì)于企業(yè)對(duì)人才評(píng)價(jià)的機(jī)制進(jìn)行學(xué)習(xí)和引進(jìn)，讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)社會(huì)企業(yè)發(fā)展方式，這樣才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的人才，這樣企業(yè)也會(huì)更加愿意和學(xué)校進(jìn)行合作。

高職院校的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制不僅僅需要針對(duì)于教師的理論教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要涉及到社會(huì)實(shí)踐、操作動(dòng)手能力方面的效果評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要涉及到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)，效果評(píng)價(jià)能夠反映出工作開展的是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否符合大眾的需要。所以，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量效果評(píng)價(jià)需要多方位地進(jìn)行開展，同時(shí)還需要注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和真實(shí)性，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、提升評(píng)價(jià)主體的思想認(rèn)識(shí)以提高評(píng)教效果

高職院校的教育工作是需要進(jìn)行效果評(píng)價(jià)的。教學(xué)的評(píng)價(jià)工作能夠幫助學(xué)校找到發(fā)展過程中的問題點(diǎn)和改進(jìn)方向。針對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理體系來說，效果評(píng)價(jià)是重要的一環(huán)，起到了非常重要的作用。效果評(píng)價(jià)的設(shè)定和考核結(jié)果的應(yīng)用能夠直接反映出學(xué)校的管理是否滿足發(fā)展水平，很多學(xué)校直接把效果評(píng)價(jià)進(jìn)行排名，甚至把效果評(píng)價(jià)的排名直接進(jìn)行公示，更有甚至直接把效果評(píng)價(jià)的結(jié)果與薪酬掛鉤，這樣就造成了很多的學(xué)校教師把效果評(píng)價(jià)看的非常重要，甚至采取非正規(guī)的手段去弄虛作假，就是為了能夠獲得更好的評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)的真實(shí)意義是為了能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進(jìn)行改正，提升自己的教學(xué)能力。

首先，需要針對(duì)于學(xué)校內(nèi)部存在的效果評(píng)價(jià)進(jìn)行衡量，確保效果評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反映出教師的課堂效果，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，明確地告訴學(xué)生對(duì)于效果評(píng)價(jià)的認(rèn)知，要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的意義是什么，評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)于自己和教師有著什么樣的影響，這些都必須和學(xué)生說清楚，這樣才能夠保證效果評(píng)價(jià)的意義。

其次，需要學(xué)生在開展效果評(píng)價(jià)的過程中，保持著公平、公正的心態(tài)去評(píng)價(jià)，不能帶有個(gè)人感情色彩。效果評(píng)價(jià)的意義是為了能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足，從而幫助教師能夠改變自己的不足，不斷地提升自己的教育能力。如果效果評(píng)價(jià)中學(xué)生的評(píng)價(jià)不是真實(shí)的，那么效果評(píng)價(jià)的結(jié)果就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方向產(chǎn)生誤區(qū)，教師無法真正了解到自己的缺陷在哪里，學(xué)生也不會(huì)真正學(xué)習(xí)到自己所需要的知識(shí)。

最后，效果評(píng)價(jià)的機(jī)制一定要健全，學(xué)校對(duì)于效果評(píng)價(jià)的結(jié)果一定要客觀看待，對(duì)于效果評(píng)價(jià)的結(jié)果不能胡亂的進(jìn)行猜測(cè)或者直接否定那些效果評(píng)價(jià)較差的教師，需要綜合的進(jìn)行考慮，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校的互利雙贏，才能夠幫助學(xué)校不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

所以，學(xué)校需要改變和引導(dǎo)教師的思想，效果評(píng)價(jià)的排名可以作為考核的依據(jù)，但是不能完全依據(jù)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，從而不斷提升學(xué)校自身的管理能力。

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作者：肖飛（1985年生—），男，漢族，河南周口人，碩士研究生，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向：高等教育學(xué)。

項(xiàng)目：廣東省質(zhì)量工程教改項(xiàng)目（GDJG2019076/GDJG2019060/GDJG2019061）;廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目（2019JKDJ029）;廣州市哲學(xué)社科規(guī)劃2020年度課題（2020GZGJ230）;廣東省高職教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)項(xiàng)目（2019YL18/2019YL12）。郵編510515，郵箱：2013020007@gdmec.edu.cn