新媒體環(huán)境下公共圖書館少兒閱讀推廣工作研究

摘要：閱讀是開拓少兒視野、培養(yǎng)少兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，在新媒體時(shí)代，閱讀資源的呈現(xiàn)方式豐富多樣，少兒閱讀的載體也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，這也為公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)帶來了新的挑戰(zhàn)。如何利用新媒體去開展少兒閱讀推廣服務(wù)工作，是一個(gè)值得探索的問題。本文以陜西省圖書館少兒館為例，通過對(duì)該館利用新媒體進(jìn)行少兒閱讀推廣活動(dòng)的研究，為公共圖書館提升少兒閱讀推廣服務(wù)提出優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新媒體;公共圖書館;少兒閱讀

引言

少兒時(shí)期是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)少兒以后的閱讀能力、語言表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備都大有助益，如果在少兒時(shí)期沒有養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，那么長(zhǎng)大之后也很難有閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣，首先要營造閱讀氛圍，其次是提供適宜的閱讀內(nèi)容，保證閱讀質(zhì)量，最后還要為少兒提供平臺(tái)，展示少兒閱讀效果。

新媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富少兒閱讀資源的同時(shí)也轉(zhuǎn)變了少兒閱讀方式，借助快捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在線閱讀成為被少兒廣泛接納和使用的閱讀方式。公共圖書館是少兒獲取歷史、自然、人文、科技知識(shí)的重要場(chǎng)所，在新媒體環(huán)境下，公共圖書館應(yīng)主動(dòng)利用起新媒體技術(shù)來轉(zhuǎn)變少兒閱讀推廣方式。

1新媒體對(duì)少兒閱讀的影響

1.1拓寬輻射范圍、提升閱讀體驗(yàn)

新媒體是利用數(shù)字化技術(shù)，通過無線信息網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)星等渠道，以及手機(jī)、計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供所需的信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。具有實(shí)時(shí)性和交互性，可以跨越地理界線實(shí)現(xiàn)信息全球化。在新媒體環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)將閱讀資源數(shù)字化，讀者使用電子閱讀器等移動(dòng)智能設(shè)備在任何時(shí)間和地點(diǎn)來閱讀。新媒體的應(yīng)用，使閱讀資源的形態(tài)從傳統(tǒng)實(shí)體轉(zhuǎn)向數(shù)字化，突破了少兒閱讀時(shí)間和空間限制，拓寬了閱讀資源的輻射范圍。借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使各種視頻、音頻、圖像等內(nèi)容都全面立體的呈現(xiàn)給少年兒童，給少兒帶來多種閱讀體驗(yàn)。

1.2轉(zhuǎn)變閱讀方式、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)的少兒閱讀都是利用紙質(zhì)書籍和繪本，形式單一，而少兒性格活潑好動(dòng)，僅靠自己很難自覺集中精神進(jìn)行閱讀，一本書籍或繪本時(shí)間久了也會(huì)破損。隨著閱讀資源的數(shù)字化，閱讀載體也相應(yīng)增加，電子閱讀器或者閱讀軟件等通過視頻音頻的方式，將內(nèi)容繪聲繪色的展現(xiàn)給少兒，豐富了閱讀方式，吸引少兒去主動(dòng)進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣。

2以陜西省圖書館少兒館利用新媒體閱讀推廣活動(dòng)實(shí)例

2.1“我最喜愛的童書”閱讀推廣活動(dòng)

“我最喜愛的童書”閱讀推廣活動(dòng)是全國首創(chuàng)由少兒自主票選的童書閱讀推廣活動(dòng)，由深圳少年兒童圖書館于2014年率先發(fā)起，聯(lián)合數(shù)百所小學(xué)，共同打造全國有影響力的童書榜。活動(dòng)通過以評(píng)促閱的方式推動(dòng)少兒閱讀，培養(yǎng)少年兒童閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。活動(dòng)初期先面向社會(huì)公開征集圖書，保證閱讀資源的時(shí)效性;參評(píng)作品分為兒童文學(xué)、知識(shí)性讀物、圖畫書三個(gè)組別，保證閱讀資源的多樣性。

2.2春節(jié)少兒線上系列活動(dòng)展播節(jié)目

春節(jié)期間，陜西省圖書館少年兒童館在線上開展了系列展播活動(dòng)，為了讓更多孩子能夠觀看老師們精彩的故事講讀，陜圖少兒館聯(lián)合陜西省婦聯(lián)及35家地縣基層圖書館同步在公眾號(hào)和喜馬拉雅APP中展播。

3公共圖書館利用新媒體進(jìn)行少兒閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)化措施

3.1聯(lián)合多元主體協(xié)同參與閱讀推廣，點(diǎn)燃少兒閱讀熱情

家長(zhǎng)對(duì)于閱讀的重視也會(huì)對(duì)少兒的閱讀行為產(chǎn)生影響。公共圖書館可以通過微信、微博等新媒體平臺(tái)，向家長(zhǎng)們推送關(guān)于閱讀重要性的文章，讓家長(zhǎng)了解閱讀的優(yōu)點(diǎn)、明白閱讀的重要性，進(jìn)而去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。還可以在官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)設(shè)置專門的少兒閱讀推廣活動(dòng)專欄，推送關(guān)于本館舉辦的少兒閱讀推廣活動(dòng)的通知，通過宣傳讓更多家長(zhǎng)帶孩子參與到圖書館的少兒閱讀推廣活動(dòng)中。

僅靠公共圖書館來進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，其輻射和影響有限。公共圖書館應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校等部門的合作，共同開展少兒閱讀推廣活動(dòng)，增強(qiáng)少兒閱讀推廣影響力，提升閱讀推廣服務(wù)效果。通過館員推薦閱讀書目，教師傳授閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力的同時(shí)也可以帶動(dòng)校園閱讀文化的建設(shè)。

3.2借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，打造全方位立體化少兒閱讀推廣服務(wù)平臺(tái)

新媒體時(shí)代下少兒讀者的閱讀思維也有所轉(zhuǎn)變，為了更好的服務(wù)讀者，圖書館應(yīng)充分利用數(shù)字圖書館閱讀終端以及移動(dòng)智能閱讀平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，打造全方位覆蓋及個(gè)性化定制的閱讀資源庫。公共圖書館可利用讀者服務(wù)群以及公眾服務(wù)號(hào)等平臺(tái)，向讀者提供具有針對(duì)性的閱讀資源分享服務(wù)，讓讀者第一時(shí)間掌握閱讀資源。

3.3加強(qiáng)圖書館專業(yè)人才建設(shè)，提升工作人員專業(yè)素養(yǎng)

圖書館員的工作是負(fù)責(zé)給所有的讀者提供專業(yè)的建議和幫助，目前很多圖書館在開展少兒閱讀推廣服務(wù)時(shí)缺乏專業(yè)人才。近年來，隨著對(duì)少兒閱讀推廣的重視，以及閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容的豐富，圖書館舉辦閱讀推廣活動(dòng)場(chǎng)次增加，公共圖書館專業(yè)少兒閱讀推廣人才儲(chǔ)備不足凸顯。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)少兒閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行，公共圖書館應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)人才建設(shè)。比如定期組織少兒館員進(jìn)行兒童讀物學(xué)習(xí)和講讀，讓館員深入學(xué)習(xí)與少兒讀者進(jìn)行互動(dòng)時(shí)的要領(lǐng);還可以組織工作人員對(duì)新媒體平臺(tái)和工具的操作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升館員對(duì)于移動(dòng)閱讀端的掌握。

3.4深入挖掘少兒閱讀需求，精準(zhǔn)把握活動(dòng)主題

少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展是為了滿足少兒的閱讀需求，不同年齡段的少兒，對(duì)于閱讀內(nèi)容的需求也不同。閱讀推廣活動(dòng)的選題決定了活動(dòng)的主體框架設(shè)計(jì)，還影響到活動(dòng)的形式和可持續(xù)性，也影響到少兒讀者參與閱讀活動(dòng)的積極性。因此，圖書館需要深入挖掘少兒讀者的閱讀需求，以讀者需求為導(dǎo)向，做好閱讀推廣活動(dòng)的主題篩選和設(shè)計(jì)工作。根據(jù)少兒的興趣方向，設(shè)計(jì)出符合少兒年齡、興趣和心理的閱讀推廣活動(dòng)方案，并隨著活動(dòng)的開展做調(diào)整。

3.5跟進(jìn)活動(dòng)流程管理，加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制

公共圖書館少兒閱讀活動(dòng)想取得理想的效果，必須對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程進(jìn)行管理。在開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的同時(shí)也應(yīng)該注重少兒的活動(dòng)參與體驗(yàn)，了解活動(dòng)效果。建立健全活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，減少公共圖書館的主觀性，充分聽取少兒、家長(zhǎng)及專業(yè)人士的意見，讓他們對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如活動(dòng)前期宣傳覆蓋面是否夠廣、內(nèi)容是否合理、閱讀推廣活動(dòng)中的讀物是否適合少兒、閱讀推廣人員的講讀是否專業(yè)、閱讀推廣活動(dòng)的開展是否能夠引起家長(zhǎng)對(duì)于少兒閱讀的重視等，并且提出自己的想法和意見，幫助公共圖書館后期更好的開展少兒閱讀推廣活動(dòng)。

4結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展完善，公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)形式也必定更加多樣，線上線下相互聯(lián)動(dòng)也將成為少兒閱讀推廣的常見手段。公共圖書館應(yīng)該相互借鑒和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新完善服務(wù)方式，促進(jìn)我國少兒閱讀推廣事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

周育同，1995年，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西省商洛市丹鳳縣，職務(wù)/職稱：無，學(xué)歷：碩士在讀，單位：湘潭大學(xué)，單位郵編：411100，研究方向：圖書館學(xué)。