“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校思政教育創(chuàng)新模式研究

張占峰

（長春人文學(xué)院 吉林 長春 130117）

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展并被廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，對社會發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。2015年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在做政府工作報告時，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。對于民辦高校思想政治教育工作而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。如何在民辦高校思想政治教育工作中充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，全面提升思政教育的實效，是值得每個民辦高校思想政治教育工作者探討和研究的課題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，民辦高等教育要肩負(fù)起為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，并且民辦高等教育的受教育主體已經(jīng)變成“00后”，這就給民辦高校思想政治教育工作提出了新的更高的要求。為此，結(jié)合個人工作經(jīng)驗，在查閱和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從民辦高校傳統(tǒng)思想政治教育的缺陷入手，深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校思想政治教育創(chuàng)新模式，以供業(yè)內(nèi)人士借鑒。

一、民辦高校傳統(tǒng)思想政治教育缺陷

眾所周知，民辦高校傳統(tǒng)的思想政治教育在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮了重要的作用，但在具體的實踐中，仍存在諸多缺陷。

1.思想政治教育教學(xué)方法缺乏實踐性

傳統(tǒng)的思想政治教育側(cè)重思想政治理論課，忽視理論與實踐的結(jié)合，造成理論缺乏實踐操作性、存在滯后性等一系列問題，最終影響到大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。[1]同時，民辦高校傳統(tǒng)思想政治教育工作長期以教師集中授課的“填鴨式”教育為主，造成教育模式僵化，課程講授乏味枯燥，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生所學(xué)非所用，難以達(dá)到預(yù)期的效果，最終影響民辦高校思想政治教育價值的實現(xiàn)。

2.思想政治教育教學(xué)內(nèi)容較為單一

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容以教材為主，采用集中授課的形式，不可避免地存在教學(xué)內(nèi)容單一等問題，使思想政治教育的實效性難以得到有效發(fā)揮，對其長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。民辦高校辦學(xué)傾向于專業(yè)課程教育，對思想政治教育的重視度不足，思政課設(shè)置為考查課或者選修課，造成高校師生對思想政治教育的重要性認(rèn)識不夠，制約了思想政治教育實效性的提升。[2]很多民辦高校師生也因此產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為思政課不重要，對今后的發(fā)展不會產(chǎn)生較大的影響，忽視思政課程的學(xué)習(xí)。[3]另外，民辦高校由于自身條件的限制，普遍缺乏教育扶持資金，在課程設(shè)置上多側(cè)重專業(yè)課程教育，忽視了思想政治教育課程的建設(shè)，在一定程度上也制約了民辦高校思想政治教育工作的順利開展。

3.思想政治教育資源未實現(xiàn)共享，利用率較低

傳統(tǒng)的思想政治教育資源存在認(rèn)識不到位、共享覆蓋面窄、參與積極性不高等問題。高校，包括民辦高校在學(xué)科建設(shè)上偏重于理工科，忽視思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。民辦高校思想政治教育資源在開發(fā)和利用的過程中，還存在以下三個方面的問題：其一，民辦高校由于辦學(xué)起步較晚，思想政治教育師資力量不足，再加之思想政治教育扶持資金不到位等因素的限制，很難保證思政課程資源的開發(fā)及共享，亦無法提升其資源利用率。其二，網(wǎng)絡(luò)資源是民辦高校新型的思想政治教育資源，是民辦高校開展大學(xué)生思想政治教育的有效平臺。毋庸置疑，民辦高校在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源方面已取得了階段性的成果。但民辦高校在網(wǎng)站思想政治教育內(nèi)容方面仍有待進(jìn)一步的豐富，在網(wǎng)絡(luò)資源方面還有待做進(jìn)一步的整合。其三，民辦高校教師在面對大學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重難點問題時，通常都是師生雙向互動，而非多向分享。有些問題雖然是個案，但有共性，在此情況下，教師若單純地去做重復(fù)性的解答，會浪費人力和時間，因此，如何實現(xiàn)思想政治教育資源共享，避免浪費現(xiàn)象的產(chǎn)生，已成為提升民辦高校思想政治教育資源實效性亟待解決的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校思想政治教育創(chuàng)新模式

1.創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法

在民辦高校思想政治教育課程實踐中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等信息技術(shù)，可以使課堂變得生動有趣。長期以來，民辦高校傳統(tǒng)的思想政治教育課程以教師的“填鴨式”理論教學(xué)為主，重理論而輕實踐，忽視理論與實踐的結(jié)合，忽視大學(xué)生的主體地位，換言之，未能從實際出發(fā)，激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使思想政治教育課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步都在呼喚高校思想政治教育模式的創(chuàng)新與改革。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，民辦高校思想政治教育課堂教學(xué)是一個重視學(xué)生興趣培養(yǎng)、重視學(xué)生主體地位的探究式、互動性課堂，真正意義上做到了“以學(xué)生為本”。[4]

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，還體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于思想政治教育領(lǐng)域中，如充分利用微博、微信公眾平臺、微信群、QQ群等互動交流平臺，打破了時間和空間的局限性，有效拉近了民辦高校師生的距離，師生可以隨時隨地溝通和交流，創(chuàng)新了民辦高校思想政治教育的模式，為民辦高校實現(xiàn)思想政治教育價值提供了可能性。同時授課方式也發(fā)生了巨大的變化，如引進(jìn)音頻、視頻、圖像、微課、慕課、直播課堂等一系列授課方式，極大地豐富了教學(xué)方式。不同的教學(xué)方式，有著不同的優(yōu)缺點，要結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容和大學(xué)生的基本學(xué)情，選擇合適的教學(xué)手段，做到因材施教，彰顯個性化教學(xué)，以此保證民辦高校大學(xué)生在思想政治教育課程學(xué)習(xí)中能夠獲得最大限度的個性化的發(fā)展。

2.創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)內(nèi)容

民辦高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容以教材內(nèi)容為主，教師在研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過集中授課的形式傳授給學(xué)生，授課過程枯燥乏味、教育內(nèi)容單一，制約了民辦高校思想政治教育價值的實現(xiàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思想政治教育主要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，為大學(xué)生拓展了數(shù)字信息資源的獲取渠道。一方面，它打破了傳統(tǒng)思想政治教育資源不足的限制，豐富了民辦高校大學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，可以滿足民辦高校大學(xué)生個性化和多樣化的發(fā)展需求；另一方面，多種渠道學(xué)習(xí)調(diào)動了民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為加強(qiáng)民辦高校思想政治教育的實際效果提供了較大的可能性。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引入，民辦高校師生獲取思想政治教育教學(xué)資源的渠道變得更加豐富。教師可以引進(jìn)視頻、音頻、圖片等方式，結(jié)合熱點時政，充實自身的授課內(nèi)容，提升了課堂的生動性與趣味性，拓寬了學(xué)生的知識面。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，與學(xué)生展開互動交流，學(xué)生可以參與到思想政治教育討論中，發(fā)表自己的意見與建議。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)互動交流平臺，通過推送先進(jìn)人物的事跡等，提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)思想政治教育工作的實效性。學(xué)生結(jié)合自身的需求，在制定個人學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道和平臺，可以有針對性地查閱到大量的思想政治教育的精品課程，他們不再受空間和時間的制約，隨時隨地就能夠獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可提供在線教學(xué)、在線輔導(dǎo)、在線討論，讓師生實時互動交流，相互參考、相互借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，在解決問題的同時，提高思想政治教育的效果。

3.共享教學(xué)資源，提高資源利用率

高校思想政治教育的教學(xué)資源共享主要包括以下三個方面：第一，課程資源共享。民辦高校師生可以在鏈接或者二維碼的支持下，獲得豐富的課程學(xué)習(xí)資源，隨意結(jié)合自身“教”“學(xué)”的需求，選擇高校思想政治教育課程資源；第二，網(wǎng)絡(luò)資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)本身就是一個巨大的資源庫，師生可以通過關(guān)鍵詞檢索等方式，快速查找到自己需要的資源，便于拓寬民辦高校師生的知識面；第三，教學(xué)重難點問題解答共享。教師在面對大學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重難點問題時，在對其進(jìn)行系統(tǒng)解答的基礎(chǔ)上，可以將其視作典型案例，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一大優(yōu)勢就在于可供其他學(xué)生查閱，避免再出現(xiàn)類似的問題。民辦高校要充分利用思想政治教育教學(xué)資源，提高資源利用率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源效益的最大化，節(jié)約教育成本。如在民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課時，可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱毛澤東思想形成及發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。這樣既便于大學(xué)生理解毛澤東思想，加深印象，又有助于大學(xué)生拓寬知識面，并獲得全面發(fā)展。同時，針對學(xué)生不理解的問題，教師可以專題的形式進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，方便大學(xué)生隨時查看，這對加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生理解毛澤東思想有著積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的民辦高校思想政治教育工作，要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢，填補(bǔ)領(lǐng)域空白，適應(yīng)社會新環(huán)境、新變化，肩負(fù)起為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及與持續(xù)發(fā)展，民辦高校思想政治教育工作者唯有狠抓機(jī)遇、深化改革、不斷求變、變中求新，努力加強(qiáng)正面引導(dǎo)，減少負(fù)面影響，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，全面提升思政教育的實效，方能實現(xiàn)民辦高校思想政治教育創(chuàng)新。