高職院校學生就業(yè)焦慮的成因及解決對策研究

錢 娜

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院，株洲 412000）

一、研究背景

職業(yè)院校的大學生就業(yè)問題始終是我國政府及廣大高校關(guān)注的核心問題之一。大學生在歷經(jīng)了多年的學習活動以后，能夠順利地走上工作崗位，真正為社會的發(fā)展貢獻自身的力量，是對他們個人的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)進行評判和衡量的關(guān)鍵指標要素。但是，隨著畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，大學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，通過對當前高職院校學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，可以十分明顯地看出，很多學生還存在著就業(yè)焦慮的問題，他們擔心無法找到心儀的工作，也擔心自己的能力不足以勝任崗位的基本要求。在主觀因素和客觀因素的影響和制約之下，大學生就業(yè)焦慮的問題已經(jīng)成為一個亟待解決的核心問題。為此，本文圍繞這樣一個背景，對高職院校學生就業(yè)焦慮的基本成因進行了一些研究和分析，對就業(yè)焦慮問題的解決也提出了一些具有針對性的對策。

二、高職院校學生就業(yè)焦慮的成因分析

我國社會已經(jīng)進入新常態(tài)的發(fā)展環(huán)境當中，在知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來的背景下，社會及企業(yè)的競爭更多表現(xiàn)在人才競爭的層面，同時也對高職院校的學生提出了更多的要求，這也是造成高職院校學生就業(yè)焦慮的一個關(guān)鍵原因。從整體上來看，內(nèi)部及外部因素的影響和制約都會導(dǎo)致高職院校學生出現(xiàn)就業(yè)焦慮問題。因此，在對高職院校學生就業(yè)焦慮成因進行分析的過程當中，本文主要從內(nèi)部成因和外部成因兩個層面進行了一些探索和研究。

（一）高職院校學生就業(yè)焦慮的內(nèi)部原因

具體來說，高職院校學生產(chǎn)生就業(yè)焦慮和其自身的能力、綜合素養(yǎng)及專業(yè)水平之間是存在著極為密切的關(guān)聯(lián)性的。有一些高職院校的學生對于自身的發(fā)展沒有信心，認為自己無法掌握未來工作崗位需要的一些理論知識和實踐技能，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，大學生感到壓力重重，這也是引發(fā)他們焦慮的一個原因。除此之外，還有一些大學生自身的性格比較內(nèi)向，還不能適應(yīng)從學生身份向員工身份的轉(zhuǎn)變，他們甚至會對工作當中出現(xiàn)的一些突發(fā)情況產(chǎn)生過度的考慮和分析，對其中的一些困境關(guān)注程度過高，這也是造成他們焦慮的一個原因?？傊斐筛呗氃盒W生就業(yè)焦慮的內(nèi)部原因和大學生的個人心理素質(zhì)及抗挫折能力、個人的意志水平之間都存在著極為密切的關(guān)聯(lián)性。內(nèi)部原因也是高校大學生就業(yè)焦慮問題解決過程當中應(yīng)該關(guān)注的一個核心要素。只有從內(nèi)部實現(xiàn)問題的解決，才能夠使大學生對未來的就業(yè)充滿信心，才能夠讓大學生愿意參與到就業(yè)培訓活動當中去，從而真正地成為社會需要的人才。

（二）高職院校學生就業(yè)焦慮的外部原因

除了內(nèi)部原因，外部原因也是造成高職院校大學生就業(yè)焦慮的一個關(guān)鍵影響因素。具體來說，主要可以從以下兩個層面進行分析。第一，高職院校學生對于就業(yè)政策的焦慮。高職院校積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，其目的就是鼓勵廣大大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有一些大學生身邊的同學、朋友都積極地進行創(chuàng)業(yè)，這會給大學生帶來很大的壓力，從而讓他們產(chǎn)生一種就業(yè)焦慮感。第二，高職院校學生對于市場環(huán)境的焦慮。目前，就業(yè)市場競爭變得日益激烈，對于高職院校的大學生來說，想要找到心儀的工作還是存在一定難度的，市場經(jīng)濟發(fā)展不夠景氣，企業(yè)人員需求總量逐漸減少，必然會導(dǎo)致大學生焦慮情緒的出現(xiàn)。

因此，要想讓大學生的就業(yè)焦慮問題得到徹底解決，就要從內(nèi)部層面和外部層面兩個維度進行分析，通過“各個擊破”的模式，為高職院校大學生的就業(yè)創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。

三、高職院校學生就業(yè)焦慮的解決對策

從上文的分析當中可以十分明顯地看出，當前造成高職院校大學生就業(yè)焦慮與日俱增的原因，主要可以從內(nèi)部層面和外部層面進行分析。因此，在高職院校學生就業(yè)焦慮破解對策的討論過程當中，也要從多個層面著手推進。

（一）充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，確保經(jīng)濟環(huán)境不斷向好發(fā)展

如果整個市場環(huán)境不斷地朝著好的方向發(fā)展和進步，那么勢必會為當代大學生的就業(yè)營造一個更加良好的環(huán)境氛圍，讓當代大學生有更多的選擇機會。為此，要充分發(fā)揮政府在經(jīng)濟層面的宏觀調(diào)控作用，確保我國經(jīng)濟能夠始終朝著平穩(wěn)的方向發(fā)展和進步。同時，政府還要加大對企業(yè)的扶持力度，要讓企業(yè)真正認識到人才的重要價值和優(yōu)勢作用。這樣一來，企業(yè)吸引人才、招募人才的主動性就會越高，也就能夠為當代大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

（二）充分發(fā)揮高職院校的教育作用，為大學生的就業(yè)提供堅實的理論指導(dǎo)

一方面，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門可以針對畢業(yè)學生定期舉辦一些招聘培訓會、招聘信息交流會等，這種活動的開展不僅能夠讓大學生獲得更多有用的招聘信息，同時也能夠提升大學生的應(yīng)聘技能。高職院校大學生心理焦慮問題的處理和解決，實際上首先需要其自身具有較高的能力和專業(yè)水平。在社會快速發(fā)展的背景下，在知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來的今天，人才的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，始終是就業(yè)過程當中各個主體關(guān)注的核心問題。

另一方面，在日常的教育教學活動當中，專業(yè)學科教師在課堂教學時也可以適當?shù)匾胍恍┡c就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。以高職院校為例，專業(yè)教師可以積極地與對口企業(yè)進行對接和交流，為學生爭取到更多的實訓機會，同時還可以為學生創(chuàng)造更多的頂崗實習機會。很多學生都是由于在頂崗實習的過程當中表現(xiàn)比較突出，直接被企業(yè)“預(yù)定”，從而解決了就業(yè)問題。

（三）全面提升大學生的心理素質(zhì)，讓大學生以積極的心態(tài)面對就業(yè)

大學生在就業(yè)過程當中心理素質(zhì)不強、抗挫折能力較差，沒有積極向上的心態(tài)來面對就業(yè)問題，也是造成他們就業(yè)焦慮的一個關(guān)鍵原因。針對這樣一個問題，除了高職院校要加強對于大學生的心理素質(zhì)教育，大學生自己也要注重自身素養(yǎng)和能力的提升。在日常的學習活動當中，大學生可以積極參與一些課外實踐活動或是頂崗實習活動，為自己創(chuàng)造更多的社會實踐的機會。這不僅能夠讓他們的眼界和思維得到進一步的拓展，而且在與外界交流的過程中，還能練就他們過硬的心理素質(zhì)，使他們能夠以積極的心態(tài)來面對就業(yè)活動。當大學生的抗挫折能力不斷提升以后，他們的就業(yè)態(tài)度就會更加積極、向上。

結(jié) 語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生面臨著巨大的就業(yè)考驗，就業(yè)焦慮隨之產(chǎn)生，過度的就業(yè)焦慮會危害大學生的心理健康，阻礙就業(yè)進程。本文從影響就業(yè)焦慮的因素出發(fā)，從就業(yè)形勢、社會偏見等多個方面探討就業(yè)焦慮的對策，旨在為大學生就業(yè)焦慮的緩解提供參考意見，幫助大學生減輕就業(yè)過程中的心理負擔，從而更好地擇業(yè)、就業(yè)。針對當前高職院校學生就業(yè)焦慮的基本成因，筆者提出了一些對策和建議：首先，要充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，確保經(jīng)濟環(huán)境不斷向好發(fā)展；其次，要充分發(fā)揮高職院校的教育作用，為大學生的就業(yè)提供堅實的理論指導(dǎo)；最后，要全面提升大學生的心理素質(zhì)，讓大學生以積極的心態(tài)面對就業(yè)?？偠灾呗氃盒４髮W生就業(yè)問題的解決和就業(yè)困境的破解，需要政府、高校及學生自身等多方主體的積極努力和協(xié)同推進，只有這樣，才能夠取得預(yù)期的效果，使高職院校的大學生都能夠順利就業(yè)。