立德樹人融入高中思想政治教育策略探析

趙曉威

（1.內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院；2.內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗實(shí)驗(yàn)中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028300）

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家教育部門更加重視在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育中實(shí)施立德樹人教育，更加重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的政治思想、遠(yuǎn)大的政治理想、良好的思想道德觀念等。黨的十八大報(bào)告中，要求各級(jí)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[1]938在思想政治教育中，教師應(yīng)該將立德樹人理念融入其中，根據(jù)思想政治教育內(nèi)容與課程教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑共產(chǎn)主義理想信念，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，形成全球觀念和生態(tài)意識(shí)等。

一、立德樹人思想的主要內(nèi)涵

思考與探討立德樹人融入思想政治教育，首先需要明確立德樹人思想的主要內(nèi)涵，這樣才能更好地結(jié)合思想政治教育的主題與目標(biāo)，引入針對(duì)性的教育資源，開展具體的教育教學(xué)活動(dòng)。[1]939立德樹人是由“立德”和“樹人”兩個(gè)詞語(yǔ)組成：立德主要是指樹立良好德行，“樹人”出自《管子·權(quán)修》中的“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。立德與樹人是一體的，立德樹人是“立育人之德”與“樹有德之人”的有機(jī)統(tǒng)一。立德樹人融入思想政治教育中，應(yīng)該以育人為本、德育為先，在教授學(xué)生政治理論、思想理念、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、哲學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)內(nèi)容時(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此更好地落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。

二、立德樹人融入思想政治教育的意義

1.更好地傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化

中華民族是一個(gè)擁有五千年文明史的民族，創(chuàng)造了舉世矚目、輝煌燦爛、博大精深的歷史文化，形成了以儒家思想為主體，融合了道家、佛家、法家等諸子百家思想的傳統(tǒng)思想文化，對(duì)中國(guó)人的思想方式、行為方式產(chǎn)生了極其重要的影響?！洞髮W(xué)》中講“誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，強(qiáng)調(diào)德育的重要作用，重視個(gè)人德行在國(guó)家治理中的重要作用。立德樹人是傳統(tǒng)文化中的核心內(nèi)容，因此將其引入思想政治教育中，可以更好地傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，探析傳統(tǒng)文化的育人精神，體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，在理解基礎(chǔ)上更好傳承中華傳統(tǒng)文化。[2]

2.更好地培養(yǎng)社會(huì)主義接班人

我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，因此在教育教學(xué)中必須將培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者、接班人等作為根本的任務(wù)，更好地培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)代人才，在思想政治教育中更好地培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，應(yīng)該根據(jù)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，更好地貫徹與落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。在思想政治教育中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、開創(chuàng)精神，堅(jiān)持育人為本和德育為先的原則，更好地促進(jìn)青少年健康地成長(zhǎng)與全面地發(fā)展。

3.更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、改革開放不斷推進(jìn)的背景下，一些不良信息隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與智能設(shè)備的普及給青少年帶來(lái)了負(fù)面影響，比如拜金主義、功利主義、享樂(lè)主義等，出現(xiàn)了一些不文明、不道德的現(xiàn)象，不利于青少年健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念重視智育教育、輕視德育教育，因此需要進(jìn)行改革。立德樹人融入思想政治教育中，教師應(yīng)該將立德樹人作為根本任務(wù)，樹立以人為本、因材施教、素質(zhì)教育的教育理念，注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義等方面的教育，注重勞動(dòng)教育，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、立德樹人融入思想政治教育的策略

1.構(gòu)建立德樹人教育體系

高中階段的德育教育中，立德樹人融入思想政治教育，應(yīng)該首先構(gòu)建立德樹人的教育體系，根據(jù)這一體系具體開展德育教育，從而更好地落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。[3]學(xué)校負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師應(yīng)該根據(jù)具體情況，進(jìn)行有效構(gòu)建。

具體而言，在構(gòu)建立德樹人教育體育中應(yīng)該先分析內(nèi)外部的因素，內(nèi)部因素是指學(xué)校的各個(gè)部門的要素，包括思政政治教育的教研組，以及學(xué)校的黨團(tuán)支部、學(xué)生處、教務(wù)處、政教處、各級(jí)部、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等，這些組織機(jī)構(gòu)對(duì)于開展思想政治教育發(fā)揮這重要作用，因此需要根據(jù)其具體情況構(gòu)建完善的思政教育體系。外部因素一般是指學(xué)校周邊環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭教育、互聯(lián)網(wǎng)等，這些因素在學(xué)校思政教育中居于輔助地位，也是構(gòu)建立德樹人教育體系不可忽視的因素。在具體的構(gòu)建中，應(yīng)該將內(nèi)部與外部因素有機(jī)結(jié)合，在相互作用中更好地落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品格與行為習(xí)慣。高中思政教師應(yīng)該根據(jù)思政教育素材加強(qiáng)立德樹人教育，級(jí)部主任、班主任等應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)發(fā)揮家庭教育的力量，通過(guò)家校合作提高德育教育成效。

2.創(chuàng)設(shè)立德樹人教育環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)于人具有重要的影響力，優(yōu)秀的文化環(huán)境對(duì)于個(gè)人的思想意識(shí)、行為習(xí)慣、價(jià)值取向等產(chǎn)生積極的影響，不良的文化環(huán)境則會(huì)產(chǎn)生相反的影響。[4]因此將立德樹人融入思想政治教育中，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的立德樹人教育環(huán)境，以此構(gòu)建良好的育人環(huán)境，形成積極向上的學(xué)習(xí)與生活氛圍。高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境、精神文化環(huán)境等方面的建設(shè)，通過(guò)落實(shí)行之有效的舉措，更好地創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極向上的校園文化環(huán)境，能夠更好地展示學(xué)校形象，形成一種良好的校園文化氣氛，形成積極向上、豐富多樣的校園文化，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的意識(shí)、健全的人格、良好的情操。比如，對(duì)于物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，我校非常重視綠化和美化校園，對(duì)于校園的草坪、花園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等進(jìn)行升級(jí)與改造，以便為學(xué)校師生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活環(huán)境。在制度文化環(huán)境建設(shè)方面，主要是制訂科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)的行為規(guī)范，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品格等多個(gè)方面的內(nèi)容。在精神文化環(huán)境建設(shè)上：一是根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，通過(guò)在校園中張貼勵(lì)志、激勵(lì)人心的名人名言，在宣傳欄中張貼優(yōu)秀學(xué)子的奮斗故事，張貼道德模范的德育故事等，營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)與教風(fēng)；二是引入豐富的圖書、影像等資料，定期舉行詩(shī)歌朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)答比賽、演講大賽、讀書研討會(huì)、辯論賽、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，結(jié)合具體的文化活動(dòng)，更好地滲透立德樹人教育，形成良好的立德樹人教育環(huán)境。

3.提高教育隊(duì)伍整體素質(zhì)

教師是思政政治教育的實(shí)施者，教師對(duì)于學(xué)生具有言傳身教的作用，其一言一行、行為習(xí)慣、思想觀念等都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。[5]教師的重任是為人師表和教書育人，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”，因此，將立德樹人融入思想政治教育，應(yīng)該先培養(yǎng)知識(shí)淵博、道德高尚、綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

教師自身在平時(shí)生活中和教育教學(xué)中應(yīng)該注意言行舉止，注重提升師德修養(yǎng)，努力做到自尊、自省、自勵(lì)、自強(qiáng)，更好地為學(xué)生做出正確的示范，讓良好的行為成為學(xué)生的表率。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)持續(xù)地讀書與參加培訓(xùn)，不斷完善自身的思想，努力改正不良的教學(xué)習(xí)慣與生活習(xí)慣，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化與提升教學(xué)能力。對(duì)于高中學(xué)校而言，應(yīng)該定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的思想政治、教育理念、道德行為等方面的培訓(xùn)，以及建立完善的教師考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而更好地提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

當(dāng)前正處在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以微博、微信、QQ、釘釘、貼吧、知乎、豆瓣等為代表的社交平臺(tái)，以今日頭條、西瓜視頻、B站、抖音、快手等為代表的短視頻平臺(tái)，已經(jīng)深入到普通學(xué)生的日常生活中，雖然大部分學(xué)校都禁止學(xué)生帶手機(jī)，但是整體環(huán)境如此，學(xué)校不可能完全禁止學(xué)生使用手機(jī)。一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能夠讓學(xué)生獲取信息更加方便，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和各類工具輔助學(xué)習(xí)；另一方面，娛樂(lè)方式的多元化、網(wǎng)上的不良信息等，對(duì)于青少年的思想方式與行為習(xí)慣造成不利影響。因此，學(xué)校應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)等措施，更好地在思想政治教育中實(shí)施立德樹人教育理念。

對(duì)于學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、班主任和思政課程教師，主要應(yīng)該做的是：一是教育學(xué)生多關(guān)注主流媒體發(fā)布的信息，比如關(guān)注央視新聞、人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)等的微信公眾號(hào)和短視頻賬號(hào)，從中獲取最新的新聞信息；二是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，委派專人負(fù)責(zé)，開通學(xué)校的官方微信、微博和短視頻賬號(hào)，在其中開設(shè)立德樹人的專題模塊，建立師生互動(dòng)的交流平臺(tái)，推送德育小故事、設(shè)置立德樹人教育的探討專題，以此拓寬學(xué)生是知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育內(nèi)容的探討中；三是指導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息，抵制不良信息，通過(guò)有效的指導(dǎo)與監(jiān)督，幫助學(xué)生更好地提高對(duì)不良信息的分辨能力與免疫能力。

5.加強(qiáng)個(gè)人理想信念教育

理想信念對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的意義重大，是個(gè)人價(jià)值觀的核心內(nèi)容，是個(gè)人世界觀與人生觀的集中體現(xiàn)，因此將立德樹人融入思想政治教育中應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人理想信念教育。教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人、怎樣更好培養(yǎng)人的問(wèn)題，將理想信念教育擺在立德樹人的突出位置。[6]教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的理想信念，將個(gè)人利益與國(guó)家利益等聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)、積極為國(guó)家做貢獻(xiàn)的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想和社會(huì)的共同理想聯(lián)系起來(lái)，在個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的同時(shí)，為推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

6.加強(qiáng)核心價(jià)值觀的教育

高中思想政治教育中，在與立德樹人融合的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。主要是根據(jù)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的內(nèi)涵，與思想政治教育有機(jī)融合，通過(guò)開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理念其中的思想內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中、在將來(lái)的發(fā)展中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師通過(guò)引入近代以來(lái)的歷史資料，引入中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想觀念；通過(guò)引入新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的資料，引入國(guó)家法治建設(shè)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵。通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，更好地促進(jìn)學(xué)生形成正確的政治理念、道德品格、行為習(xí)慣，更好地弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前高中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)情況，明確立德樹人思想的相關(guān)內(nèi)涵，探析立德樹人融入思想政治教育的意義，規(guī)劃立德樹人融入思想政治教育的策略。要通過(guò)構(gòu)建立德樹人教育體系、創(chuàng)設(shè)立德樹人教育環(huán)境、提高教育隊(duì)伍整體素質(zhì)等，做好立德樹人的必要準(zhǔn)備，通過(guò)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)、加強(qiáng)個(gè)人理想信念教育、加強(qiáng)核心價(jià)值觀的教育等，將立德樹人更好地融入思想政治教育中，從而有效落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)，更好地培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年。