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      雙減背景下小學(xué)體育作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

      2021-11-23 08:50:02譚瑩瑩
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期
      關(guān)鍵詞:雙減政策作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略

      譚瑩瑩

      摘要:“雙減”政策乃是我國基于當(dāng)下社會教育現(xiàn)狀所制定的民生工程,于學(xué)校內(nèi)提倡作業(yè)減負(fù),于課外則是壓減培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其目的均是為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升而設(shè)計(jì)。小學(xué)體育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑,在“雙減”政策下也有了新的內(nèi)涵定義,基于此,本文將以小學(xué)體育作業(yè)的設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)展開敘述,以供參考。

      關(guān)鍵詞:雙減政策;小學(xué)體育;作業(yè)設(shè)計(jì);有效策略

      引言

      在素質(zhì)教育的要求下,學(xué)生應(yīng)是健康的、積極的精神面貌,體育學(xué)科更側(cè)重于實(shí)踐性,布置合理的小學(xué)體育作業(yè)能夠起到鞏固鍛煉的效果?!半p減”政策的下達(dá)實(shí)則是對一直處于副課地位的體育、音樂、美術(shù)學(xué)科的加以重視,打破傳統(tǒng)教育以語文、數(shù)學(xué)、英語為主導(dǎo)的教學(xué)地位,是對素質(zhì)教育更深層次的挖掘。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì),體育學(xué)科與其契合度最為顯著,通過布置體育作業(yè)能夠使學(xué)生養(yǎng)成健身的好習(xí)慣,同時(shí)也間接培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成自律性,極具現(xiàn)實(shí)教育研究意義。

      一、“雙減”政策下開展小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

      (一)設(shè)計(jì)小學(xué)體育作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康

      首先,“雙減”政策的提出的確為體育學(xué)科創(chuàng)造了更多能夠展現(xiàn)的機(jī)會,但當(dāng)前學(xué)校課程安排上屬于體育的課堂時(shí)間仍是較少,且體育科目具有綜合性,雖側(cè)重于實(shí)踐,但同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行理論上的科普工作。小學(xué)階段的體育課程并沒有過多設(shè)計(jì)到太過復(fù)雜的運(yùn)動項(xiàng)目,低年級段的學(xué)生多以鍛煉其隊(duì)形或是跑步為主要內(nèi)容,而高年級則才涉及到籃球、單杠一類運(yùn)動,因此,小學(xué)體育所布置的作業(yè)大都能夠自主完成。其次,培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)動的興趣才是開展體育作業(yè)的核心目的,小學(xué)階段的學(xué)生正處于骨骼快速成長發(fā)育階段,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)動的習(xí)慣能夠幫助其有效的提高身體綜合素質(zhì),且教師所安排的體育作業(yè)均是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段所處于的狀態(tài)而設(shè)定的,具有科學(xué)性,能有效避免部分學(xué)生盲目進(jìn)行鍛煉,從而減少學(xué)生因錯(cuò)誤運(yùn)動方式而造成的損傷。

      (二)布置小學(xué)體育作業(yè)能夠推進(jìn)家校合作的進(jìn)程

      家校合作是近些年一直飽受爭議的話題,通常流程為教師布置課下作業(yè),學(xué)生回家后在家長的監(jiān)督協(xié)助下共同完成,其目的是為了能夠給學(xué)生提供一個(gè)整體的學(xué)習(xí)環(huán)境,但在落實(shí)過程中卻總是出現(xiàn)差錯(cuò)。筆者總結(jié)了一下大致緣由,歸結(jié)如下。

      在進(jìn)行家校合作過程中,存在教師所布置的課下作業(yè)不合理的問題,例如教師所布置的手工課,其目的是為了拓展學(xué)生想象力和動手能力,但實(shí)際上學(xué)生并未有充足的想象能力,大部分手工作業(yè)皆是由家長所完成。其次,家長工作勞頓,對于監(jiān)督、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)實(shí)屬心有力而余不足。我們從中可以分析出一點(diǎn),那便是教師安排的作業(yè)課程具有強(qiáng)制性,這些均是導(dǎo)致家校合作難以繼續(xù)推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。但體育作業(yè)不同于常規(guī)課程的作業(yè)安排,具有靈活性和分散性,需要起到家長監(jiān)督、輔導(dǎo)的內(nèi)容較為容易,能夠成為家校合作的良好載體。

      二、“雙減”政策下開展體育作業(yè)布置要求

      “雙減”政策下對于學(xué)生而言是減負(fù)工作,小學(xué)體育作業(yè)安排也同樣應(yīng)遵循減負(fù)原則,所布置安排的作業(yè)要足夠簡單靈活。從家校合作中我們可以看出,學(xué)生作業(yè)完成度的高低應(yīng)從其自身實(shí)際水平出發(fā),不能進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評判,這道理同樣適用于體育作業(yè)設(shè)計(jì)之中。學(xué)生身體素質(zhì)各不相同,且家庭生長環(huán)境也各有差異,因而所布置的體育作業(yè)務(wù)必遵循簡單化原則,我們不僅要從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)也要兼顧家長的實(shí)際感受,只有雙方相互配合才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      三、“雙減”政策下開展小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

      為更好的將“雙減”政策貫徹于小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)之中,現(xiàn)以下文展開詳細(xì)分析:

      (一)注重自我評價(jià)機(jī)制

      小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)具有自我評價(jià)意識,這不僅有利于其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,更能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用效果。體育教師可以簡單為學(xué)生每人安排一份運(yùn)動計(jì)劃表,讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行運(yùn)功規(guī)劃,并對自己所落實(shí)的程度進(jìn)行自我評價(jià)。例如某同學(xué)選擇的每天進(jìn)行2-3組仰臥起坐,但在執(zhí)行中因?yàn)槠渌蚨鴮?dǎo)致任務(wù)沒有完成,學(xué)生便在當(dāng)日的運(yùn)用計(jì)劃表內(nèi)打入號,但若是學(xué)生之中又將運(yùn)功任務(wù)進(jìn)行補(bǔ)漏,便可以在旁邊改為對號。通過這種看似簡單的方式但卻能潛移默化的影響著學(xué)生的自我監(jiān)督意識,對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展具有重要積極意義。

      (二)注重體育作業(yè)的娛樂性

      對于游戲的熱愛式小學(xué)階段每一位孩子天性,同時(shí)體育活動中所包含的游戲因素頗多,教師應(yīng)在設(shè)計(jì)體育作業(yè)時(shí)將游戲所特有的娛樂性融入其中,往往能夠起到事半功倍的預(yù)期效果。既然是游戲的方式進(jìn)行運(yùn)動,那便應(yīng)該分為室內(nèi)、室外兩種運(yùn)動形式,室內(nèi)空間較為狹窄,但可將游戲設(shè)定為幫助家長做家務(wù),例如整理桌面、掃地等,不僅能夠起到勞動鍛煉的效果,同時(shí)也減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)。而在進(jìn)行戶外運(yùn)動時(shí),可以通過與周邊小朋友一起進(jìn)行跳繩或者打羽毛球的方式進(jìn)行開展,在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也加強(qiáng)了其與同齡人的溝通表達(dá)能力,對學(xué)生全面發(fā)展有較高的促進(jìn)作用。

      (三)依據(jù)生活化,切合實(shí)際要求

      小學(xué)階段的體育不宜安排過于復(fù)雜,在布置學(xué)生課下作業(yè)時(shí)我們應(yīng)本著“凡是能夠起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動”便是優(yōu)秀運(yùn)動的原則進(jìn)行篩選,根據(jù)學(xué)生自己所喜歡的運(yùn)動方式進(jìn)行自主鍛煉。例如,對于喜歡舞蹈的同學(xué)可以飯后跟著家長一起加入廣場舞的隊(duì)伍,而對于喜歡健身跑步的同學(xué)則可選擇環(huán)繞公園進(jìn)行小跑、快走等。簡單講,體育作業(yè)設(shè)計(jì)并不注重形式,而是注重過程與效果,將身邊的環(huán)境因素充分利用起來,因地制宜,并將其中具有危險(xiǎn)性的因素做逐一排除,以確保課下作業(yè)的安全性。

      結(jié)論

      “雙減”政策更為要求我們在教學(xué)中施以德育原則,小學(xué)體育作為其政策所涉及的主要課程之一,其之后的進(jìn)展程度將會愈發(fā)受到社會各界廣泛關(guān)注,我們應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)并逐步減輕學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)壓力,從而將“雙減”政策真正落實(shí)于教學(xué)之中。綜上所述,本文著重闡述了“雙減”政策下開展小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略,以供借鑒。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郎宇輝.基于學(xué)情分析的小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2021(6):40,42.

      [2]孔憲明.利用”微信群”功能提升小學(xué)體育家庭作業(yè)效率的策略研究[J].新課程,2020(5):140-141.

      [3]彭玉梅.淺談核心素養(yǎng)視域下小學(xué)低年段體育家庭作業(yè)的研究與實(shí)踐[J].灌籃,2021(8):115-116.

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