淺談如何有效開展幼兒安全教育的實(shí)踐研究*

陳雪蘭

(福建省大田縣梅山中心幼兒園 福建 大田 366114)

幼兒安全教育就是指在新的形勢(shì)下，教師通過引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)，對(duì)于災(zāi)難和意外傷害有正確的認(rèn)識(shí)和理解，懂得如何方法一些災(zāi)難和意外，最好是能夠掌握自我保護(hù)、自我救護(hù)而開展的各種的教育活動(dòng)。

1.幼兒園安全教育現(xiàn)狀

幼兒園總體安全管理。近年來隨著國家教育部分對(duì)于幼兒園開設(shè)的重視，幼兒園管理呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，幼兒園開始注重幼兒在幼兒園的身心安全，注重在幼兒園的日常管理中融入對(duì)于幼兒的安全教育。目前，幼兒園在安全管理方面除了幼兒園自身監(jiān)督管理之外，還有教育部門、衛(wèi)生、交通等幼兒園的安全工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。并且，公辦幼兒園的安全管理水平要高度民辦的幼兒園，公辦幼兒園的安全教育的實(shí)施是與政府工作相結(jié)合的結(jié)果。

雖然各個(gè)幼兒園加強(qiáng)了對(duì)于幼兒的安全管理和教育，但是仍然存在一些問題。首先，幼兒園安全教育的時(shí)間不足。雖然現(xiàn)階段學(xué)校注重對(duì)于幼兒的安全教育，但是給予安全教育的時(shí)間不多，沒有將教學(xué)落到實(shí)處。此外，幼兒園沒有開展相應(yīng)的演練，演練的頻率低，還有就是幼兒園沒有按照要去和相關(guān)規(guī)定定期地開展緊急疏散的演練，在演練中還存在與不規(guī)范和流于表面的問題。其次，幼兒園中開展幼兒安全教育的教學(xué)方式單一，幼兒并沒有對(duì)于周圍存在的危險(xiǎn)進(jìn)行重視。由于幼兒的年齡，在教學(xué)中要開展多種形式的教育才能更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓幼兒能夠更加專注于教育的活動(dòng)從而更好地掌握教育的安全知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中個(gè)，幼兒園安全教育的主要形式以說教為主，所利用的資源也都是的以教材和教育短片為主，幼兒園中可以利用的安全教育資源較少，利用阻礙了幼兒安全教育的發(fā)展。最后，很多幼兒園的安全管理不成體系，安全管理之父不合理。在后勤管理方面，很多幼兒園對(duì)于學(xué)校后勤管理工作不重視，重要是將教學(xué)工作放在首位，認(rèn)為只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的管理，就可以提高學(xué)校的教育，沒有注意到后勤管理在學(xué)校教育中的重要作用，也會(huì)對(duì)后勤工作人員的工作產(chǎn)生消極的影響。

2.幼兒園安全教育進(jìn)行的意義

為了全面落實(shí)《幼兒園工作條例》提出的幼兒教育目標(biāo)，如何在幼兒教育中貫徹“保教結(jié)合”的原則，是幼兒幼兒教師應(yīng)該積極探索的重要課題。保護(hù)主義和教育是環(huán)環(huán)相扣的。只要雙方之間的一環(huán)沒有連接好，環(huán)就會(huì)松動(dòng)甚至脫落。因此，在確定各項(xiàng)教育活動(dòng)的目標(biāo)、制定計(jì)劃、組織實(shí)施等方面，應(yīng)樹立教育與教育相結(jié)合的理念，實(shí)現(xiàn)“教與保”、“教與保”。

2.1 教學(xué)中的保護(hù)是指教育中滲透著保護(hù)的內(nèi)容。幼兒教育往往從托兒開始，因?yàn)楹⒆舆€小，很多生活習(xí)慣還沒有形成。老師總是先教給孩子最基本的生活知識(shí)，比如如何吃飯，如何穿衣服，如何小便，這既是育兒也是教育。通過學(xué)習(xí)基本的生活知識(shí)，孩子不僅學(xué)會(huì)了生活技能，還掌握了相應(yīng)的健康知識(shí)，教師在教育過程中為孩子營(yíng)造寬松、民主的教育氛圍，讓孩子在快樂、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境能給孩子帶來愉快的心情，使他們精力充沛，思維活躍，精力充沛。一個(gè)相互關(guān)愛、相互體諒、團(tuán)結(jié)和諧、心情愉快、積極向上的精神環(huán)境，可以培養(yǎng)和激發(fā)孩子的良好情感。

2.2 良好的教育環(huán)境可以為兒童提供活動(dòng)和表演的機(jī)會(huì)和條件，是關(guān)懷與教育相結(jié)合，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展的最佳場(chǎng)所。聯(lián)合國發(fā)布的《兒童權(quán)利公約》特別強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的尊重和關(guān)愛，為了保證兒童心理的健康發(fā)展，教師應(yīng)與兒童建立良好的人際關(guān)系，并對(duì)兒童采取正確的教育方法。在教育上，應(yīng)堅(jiān)持耐心說教，多表揚(yáng)，少批評(píng)，熱情幫助，積極引導(dǎo)的原則，以促進(jìn)孩子健全人格的形成。

2.3 關(guān)于保護(hù)的教育意味著保護(hù)有教育的成分。從養(yǎng)護(hù)的目標(biāo)來看，養(yǎng)護(hù)不僅僅是保護(hù)兒童不受傷害，健康發(fā)展，更是培養(yǎng)兒童積極的態(tài)度和良好的行為，對(duì)兒童進(jìn)行健康教育，向他們介紹健康知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到健康的重要性，以及簡(jiǎn)單的保護(hù)身體的措施。從保護(hù)的實(shí)施過程來看，保護(hù)的過程始終離不開教育，我們不能簡(jiǎn)單地把它看作是孩子吃好睡好的負(fù)面過程。保護(hù)具有很強(qiáng)的教育性，在保護(hù)的實(shí)施過程中，可以提高兒童的生活能力、自我保護(hù)和安全意識(shí)。

3.有效開展幼兒安全教育的實(shí)踐策略

3.1 創(chuàng)設(shè)安全主題活動(dòng)，提高幼兒安全意識(shí)。豐富多樣的主題活動(dòng)，可以讓幼兒更加有興趣參與到活動(dòng)中。主題活動(dòng)的開展是幼兒教育的主要渠道，教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平挑選相應(yīng)的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加幼兒的體驗(yàn)，提高幼兒的安全意識(shí)。因此，在幼兒園中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡階段，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合其年齡階段的幼兒主題活動(dòng)。比如在小班中，小班的幼兒年齡較小，對(duì)于安全的意識(shí)和概念還不清楚，因此教師就要從基本的概念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)安全主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生安全意識(shí)。如，《交通信號(hào)燈》、《不跟陌生人走》等系列活動(dòng)，讓幼兒了解到交通信號(hào)燈呢的作用，以及在過馬路的注意事項(xiàng)，教導(dǎo)幼兒不能隨意跟著陌生走等，提高幼兒的安全意識(shí)。教師還需要讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓幼兒通過自身的體驗(yàn)，獲得具身性認(rèn)知。

3.2 在幼兒園中制定合理的安全教育目標(biāo)。幼兒園開展安全教育首先要以制定合理的安全教育目標(biāo)為主。在幼兒園教育中，明確安全目標(biāo)的定位，轉(zhuǎn)變的教育的理念，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己。幼兒園要注重幼兒發(fā)展的不同階段，進(jìn)而為不同年齡階段的幼兒設(shè)置不同的安全教育目標(biāo)，確保幼兒能夠在不同的年齡階段提高對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)。比如說小班的幼兒的年齡比較小，身體靈活但是協(xié)調(diào)能力差，對(duì)于周圍的事物具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物，對(duì)于危險(xiǎn)的意識(shí)比較薄弱，由此應(yīng)當(dāng)提高幼兒的對(duì)于危險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)習(xí)身體器官，懂得保護(hù)和愛護(hù)自己的身體。

其次，要將保安全教育納入整個(gè)幼兒園的工作計(jì)劃，在制定工作計(jì)劃時(shí)要充分體現(xiàn)保護(hù)與教育相結(jié)合的原則。同時(shí)，教師在制定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)將保與工作與教育工作緊密結(jié)合，并制定具體措施。工作計(jì)劃應(yīng)考慮如何透過保育達(dá)到教育目標(biāo)。如何在教育活動(dòng)中樹立保健意識(shí)，增強(qiáng)自我保健能力在制定課堂計(jì)劃時(shí)，要注意保護(hù)與教育相結(jié)合的原則貫穿于日常生活的各個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)。可以說，實(shí)施這一原則的關(guān)鍵在于提出明確的教育與保存相結(jié)合的目標(biāo)。

最后，在具體工作安排中要體現(xiàn)幼兒園安全教育相結(jié)合的原則，將教育因素滲透到保育領(lǐng)域。在教育過程中，教師應(yīng)注重營(yíng)造輕松的教育氛圍，在教師與幼兒之間形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。也盡量保持教工作安排,應(yīng)該有教育因素的保護(hù),幼兒園保育工作集中在保護(hù)兒童的身體和身體的健康發(fā)展,保護(hù)和保護(hù),通常是一個(gè)缺乏教育,更從消極保護(hù)的角度,防止保育對(duì)象——兒童處于被動(dòng)位置。今天，兒童保育的意義已擴(kuò)大到包括更多積極因素，更加強(qiáng)調(diào)保護(hù)和促進(jìn)幼兒健康，鼓勵(lì)他們積極自主。培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣，提高幼兒的生活能力和自我保護(hù)、安全意識(shí)，從而起到幼兒園教育的作用。保健與教育的結(jié)合是由兒童的年齡特征和教育性質(zhì)決定的。兩者相互滲透、結(jié)合。這種組合是自然和有機(jī)的，不是牽強(qiáng)附會(huì)的。

3.3 創(chuàng)設(shè)安全教育的環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)意識(shí)到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅是為了美化幼兒園，更加重要的是為了又對(duì)幼兒進(jìn)行教育，環(huán)境使幼兒園進(jìn)行教育的重要資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全教育的環(huán)境，確保幼兒能夠獲得一個(gè)良好的教育環(huán)境。因此，幼兒園要從細(xì)節(jié)出發(fā)，在幼兒園的所有角落設(shè)置標(biāo)語，比如說在“上下樓梯注意安全”、“小心臺(tái)階”，“小心開水”等標(biāo)志。此外設(shè)計(jì)幼兒視角的安全比哦啊是，讓幼兒學(xué)習(xí)這些標(biāo)識(shí)的含義，這使得幼兒能夠未來的環(huán)境中能夠知道標(biāo)識(shí)的地方就是危險(xiǎn)的地方，通過這樣的方式強(qiáng)化幼兒園的安全教育。

3.4 在幼兒一日活動(dòng)中滲透安全教育。要滲透安全教育，就需要教師、幼兒園以身作則，在幼兒一日活動(dòng)中開展幼兒的安全教育，引起幼兒對(duì)于安全教育的重視。因此，教師要將安全教育滲透到幼兒一日活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，比如說在早晨的時(shí)候，教師要檢查幼兒口袋中是否帶有尖銳的器具入園，以防止幼兒在進(jìn)行自由活動(dòng)的時(shí)候傷害自己或誤傷他人；在午餐的時(shí)候要提醒幼兒注意參檢洗手，防止病從口入，并且要教會(huì)幼兒準(zhǔn)確的洗手的方式；在吃飯的時(shí)候要提醒幼兒注意燙傷等，通過這樣的細(xì)節(jié)，使得幼兒學(xué)習(xí)“安全”內(nèi)容。

3.5 開展游戲活動(dòng)、實(shí)施幼兒園安全教育。幼兒園各班都有托幼人員，實(shí)施教育與教育相結(jié)合的教育離不開班內(nèi)的教育者和托幼人員。幼兒教師和托幼人員面對(duì)的是同一個(gè)教育對(duì)象，所以他們的工作要統(tǒng)一，密切協(xié)調(diào)。托兒工作者和教育者之間的區(qū)別只是分工的不同和側(cè)重點(diǎn)的不同，但這并不意味著托兒工作者和教育者的工作是完全分開的，因?yàn)樗麄冇兄餐哪繕?biāo)。保育員、教育者應(yīng)當(dāng)貫徹教育與教育相結(jié)合的原則，確保保護(hù)中有教，保護(hù)中有教。

游戲是孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡玩。因此，我們會(huì)開展各種各樣的游戲活動(dòng)讓孩子們參與，讓他們?cè)谟螒蛑锌梢源竽懡涣?、大膽?chuàng)造、大膽想象。例如:每天，讓孩子們的戶外游戲活動(dòng)不少于兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)讓他們?cè)谏吵乩锿?，給他們一些玩沙的工具，讓他們自己創(chuàng)造，自由玩耍;有時(shí)我?guī)麄內(nèi)ビ斡境貙W(xué)習(xí)自然和觀察生活。有時(shí)組織一些體育游戲，鍛煉孩子們的身體，使他們?cè)谟螒蛑邢嗷f(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)合作。

最后，教育工作人員必須堅(jiān)幼兒園安全教育相結(jié)合，幼兒園安全教育并重的原則，做到既分工，又協(xié)作，真正做到幼兒園安全教育結(jié)合到班級(jí)工作中去。通過游戲的開展，能夠更好的將保與教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒園管理工作的有效開展。

4.結(jié)語

總之，幼兒園安全教育要注重幼兒自身的發(fā)展，要讓幼兒能夠意識(shí)到身邊存在的危險(xiǎn)，并且教導(dǎo)幼兒去避免。為此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的主題活動(dòng)，提高幼兒安全意識(shí)，在幼兒園中制定合理的安全教育目標(biāo)，明確安全目標(biāo)的定位，轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)幼兒能夠自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)創(chuàng)設(shè)安全教育的環(huán)境，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)“安全”在幼兒一日活動(dòng)中滲透安全教育，從細(xì)節(jié)教育中進(jìn)行滲透。