初中體育教學(xué)中“選項教學(xué)”的應(yīng)用及問題分析*

周雅萍

(福建省福州市亭江中學(xué) 福建 福州 350013)

選項教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)體系中的一項新型教學(xué)方式，將選項教學(xué)與初中體育相結(jié)合，可以從本質(zhì)上改善學(xué)生對體育的認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)。在實施應(yīng)用選項教學(xué)的過程里，首先要了解學(xué)生的需求，然后了解選項教學(xué)的特點，最后將二者相融合才能從根本上提升體育教學(xué)的效果。相比傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生會更加積極的參與體育活動，師生之間也可以起到良性互動。鑒于此，本文以選項教學(xué)作為本文論點，充分闡述選項教學(xué)是如何影響初中體育教學(xué)。

1.選項教學(xué)的內(nèi)涵解析

選項教學(xué)是初中體育教學(xué)的新內(nèi)容，新方法，新形式。選項教學(xué)通常根據(jù)學(xué)生自己意愿進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，做法如下：第一步，學(xué)生在初中一年級時完成大綱規(guī)定教學(xué)任務(wù)；第二步，學(xué)生進(jìn)入初中二年級時，可以根據(jù)自身興趣或體育特長，從眾多運動項目里選擇一個進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校配合學(xué)生的意愿，將學(xué)生分組，配備專業(yè)體育老師，從而達(dá)到選項教學(xué)的目的。

初中學(xué)生體育利用選項教學(xué)方式，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)的積極性，以往傳統(tǒng)的方式，讓初中生感到被迫，甚至厭煩，而選項教學(xué)能夠很好的避免這個問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主權(quán)，從而積極參與體育學(xué)習(xí)；另一方面，選項教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。學(xué)生在成長過程里，由于個體差異會導(dǎo)致對體育學(xué)習(xí)的接受程度不同。例如，有的孩子先天條件不足，無法參與體育短跑。相反，一些長期參加田徑的學(xué)生，可以在體育短跑中游刃有余。

2.初中體育“選項教學(xué)”應(yīng)用存在的問題

2.1 學(xué)生的“選項”愿望難以得到真正滿足。在初中體育“選項教學(xué)”中，學(xué)生最關(guān)注是體育學(xué)習(xí)項目內(nèi)容，而體育項目內(nèi)容開設(shè)的情況是初中體育實施“選項教學(xué)”的重要依托。在“選項教學(xué)”中為學(xué)生提供的“項目”越多，就越能滿足學(xué)生的個人需求，但目前學(xué)校提供的體育項目僅為足球、籃球、排球，羽毛球，乒乓球和健美操等項目多數(shù)學(xué)校是沒有開設(shè)這些體育項目課程。另外，學(xué)生在選擇體育項目時，常因項目課程人數(shù)不足不得不被迫選擇自己不心儀的體育項目學(xué)習(xí)，于是導(dǎo)致學(xué)生在選課階段沒有真正得到自主權(quán)，這與“選項教學(xué)”開設(shè)的初衷是完全背離。

2.2 “選項教學(xué)”的課堂內(nèi)容仍顯僵化。目前，在實施“選擇性教學(xué)”的過程中，許多學(xué)校仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師示范和學(xué)生模仿進(jìn)行培訓(xùn)。這種教學(xué)方法使整個課堂教學(xué)顯得無聊，不利于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的感興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的厭煩情緒。從學(xué)生的角度來看，“選項教學(xué)”只為學(xué)生提供了一個新的體育課堂，學(xué)習(xí)方法沒有改變，這將不可避免地導(dǎo)致在高投資和低產(chǎn)出的教學(xué)周期中出現(xiàn)一個奇怪的循環(huán)。

2.3 “選項教學(xué)”的考評流于形式。在教學(xué)工作中，考評是一個非常重要的環(huán)節(jié)，其是對前一階段體育教學(xué)的總結(jié)，也是對下一階段體育教學(xué)開始的準(zhǔn)備。但是，在初中體育“選項教學(xué)”中，考評基本流于形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核標(biāo)準(zhǔn)較低。通常情況下，學(xué)校都會把學(xué)生上課的出勤率作為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考評無法真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效情況，且可考評結(jié)果的無差異性也必然會導(dǎo)致體育“選項教學(xué)”弱化。

3.初中體育“選項教學(xué)”應(yīng)用問題原因探析

在初中體育教學(xué)階段中，“選項教學(xué)”應(yīng)用存在的問題是一個普遍現(xiàn)象，由此說明將“選項教學(xué)”融入初中體育教學(xué)之中確實存在一些不利因素，這對開展“選項教學(xué)”工作產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙，同時也對初中體育教學(xué)改革工作的實施帶來了阻礙。本文針對以上初中體育“選項教學(xué)”存在的問題進(jìn)行原因分析。

3.1 學(xué)校辦學(xué)條件限制了體育“選項教學(xué)”的發(fā)展。在體育教學(xué)中，場地和器材配備是確保體育教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。目前，由于各學(xué)校有著不同的辦學(xué)特色，在體育教學(xué)設(shè)施條件方面存在一定差異性，同時受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校在體育學(xué)科投入的財力和物力都十分有限，大部分學(xué)校的體育教學(xué)場地和器材都有存在不足的問題。從具體來看，多數(shù)初中學(xué)校所開設(shè)的體育項目課程非常少，即使推出了很多新的學(xué)習(xí)項目，但選擇參加學(xué)習(xí)的人數(shù)非常少，無法真正展現(xiàn)出“選項教學(xué)”的優(yōu)勢，且在一定程度上降低學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 教師的低參與度降低了體育“選項教學(xué)”的實效。在初中體育“選項教學(xué)”中，體育教師不僅是體育教學(xué)的指導(dǎo)者，也是經(jīng)營者。學(xué)生是否可以主動參與到體育學(xué)習(xí)項目與教師的引導(dǎo)有著很大關(guān)聯(lián)。從實際情況來看，在初中體育教學(xué)改革工作中，體育教師的參與度非常低，且很多體育教師表示對教學(xué)工作改革的信心不足。主要原因在于，實施“選項教學(xué)”過程中學(xué)生參與的積極性不足，以及教師自身對理論知識不足，導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式無法滿足實際需求，由此形成了“選項教學(xué)”在初中體育教學(xué)領(lǐng)域中處于消極狀態(tài)呈現(xiàn)。

3.3 學(xué)生選擇的盲目性影響體育“選項教學(xué)”的效果。在初中學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生的身心發(fā)展處于養(yǎng)成階段，對體育項目的學(xué)習(xí)興趣處于不穩(wěn)定狀態(tài)，加上學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用不夠了解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項目時容易出現(xiàn)喜新厭舊的態(tài)度，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣的情緒，這不可避免地會對體育課學(xué)教學(xué)的實施產(chǎn)生負(fù)面影響。然而，將“選項教學(xué)”融入得到初中體育教學(xué)中，通過學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育項目，這對教師而言會增加教師教學(xué)管理的難度，致使“選項教學(xué)”的實施無法順利進(jìn)行下去。

4.實施初中體育“選項教學(xué)”的策略建議

4.1 加強對體育學(xué)科的重視。鑒于目前的人才培訓(xùn)戰(zhàn)略來看，許多初中生對體育教育的關(guān)注很少。因此，我國教育部需要對體育教育進(jìn)行深入的研究，適當(dāng)把體育教育作為衡量初中教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。針對部分學(xué)校體育設(shè)備不足問題，教育部門可通過制定政策，以及投入一定的財政資金，幫助學(xué)校購買體育器材。此外，初中學(xué)校還應(yīng)采取相應(yīng)的措施，提高體育課程的教學(xué)效率，并關(guān)注體育“選項教學(xué)”的實施。

4.2 科學(xué)安排“選項”內(nèi)容。在體育“選項教學(xué)”中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)地確定體育選項課的內(nèi)容。一方面，由于場地、設(shè)備、教師等辦學(xué)條件的限制等因素，“選項”的教學(xué)內(nèi)容一定存在差異。另一方面，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的業(yè)余愛好、體育技術(shù)的發(fā)展等相關(guān)因素，對體育選修課進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更愿意參與體育選擇的研究。

4.3 合理控制班級學(xué)生人數(shù)。為了讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，體育課的學(xué)生數(shù)量必須保持合理范圍內(nèi)。如何平衡體育課堂學(xué)生人數(shù)，可從以下三點進(jìn)行：第一，教師對學(xué)生選擇體育項目提出合理化的建議。教師在實施“選項教學(xué)”開始時，教師需要全了解學(xué)生的真實情況，如學(xué)生的身體發(fā)展特點、興趣愛好等，針對學(xué)生如何選擇體育項目問題提出合理化的建議；第三，教師需要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)校在實施“選項教學(xué)”之前，應(yīng)對學(xué)生明確講解體育學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容、任課教師、體育學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生依據(jù)自身的能力和興趣愛好自主選擇體育學(xué)習(xí)項目。第三，學(xué)校需要協(xié)調(diào)并確定每個“選項”課程的班級規(guī)模。計算每個“選項”課程的候選人和相關(guān)志愿者人數(shù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以平衡每個“選項”課程的學(xué)生人數(shù)，確保體育的順利發(fā)展。

4.4 關(guān)注基層體育教師的發(fā)展。教育部和體育院校應(yīng)重視基礎(chǔ)體育教師的長期發(fā)展，提高其專業(yè)能力，實施“選項”，從而激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)改革的積極性，一方面，加強體育教師身體素質(zhì)和教學(xué)技能的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地迎接“選修課”的挑戰(zhàn)；另一方面，通過建立和完善公平的激勵機制，利用證券、評級、激勵等手段創(chuàng)造良好、公平的競爭局面。

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。重視和加強體育的實施，對實現(xiàn)“培養(yǎng)優(yōu)秀思想人才”的目標(biāo)具有重要意義。體育選修課注重學(xué)生的個體差異，有利于全面提高學(xué)生體質(zhì)，保持終身體育習(xí)慣，符合體育改革的理念。雖然在目前的實踐中還存在一些問題，但只要學(xué)校能積極地發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問題，“教學(xué)”就能真正消除目前“選項教學(xué)”的不利局面，就會實現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。

5.結(jié)論

為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教育部建立了選修課教學(xué)體系，讓學(xué)生有機會選擇自己喜歡的運動，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。改善體育課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育課堂觀，鼓勵學(xué)生在體育活動中體現(xiàn)自我價值。本文通過對初中體育選修課實施情況的研究，探討了初中體育選修課實施中存在的問題及原因，總結(jié)了初中體育選修課實施的策略建議。第一，學(xué)校需要高度重視體育學(xué)科的發(fā)展；第二，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需求，科學(xué)合理地安排“選項”內(nèi)容；第三，在“選項教學(xué)”中，合理控制班級人數(shù)；第四，國家教育部門應(yīng)重視基層體育教師的發(fā)展，通過制定激勵機制，提高體育教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。