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    小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動的運(yùn)用探討

    2021-11-23 02:17:19蔡春梅
    讀與寫 2021年35期
    關(guān)鍵詞:體態(tài)律動旋律

    蔡春梅

    (江蘇省泗陽雙語實(shí)驗學(xué)校 江蘇 泗陽 223700)

    體態(tài)律動主要是指在小學(xué)音樂教學(xué)中,讓學(xué)生跟隨著音樂節(jié)奏擺動身體,進(jìn)而提高學(xué)生對音樂知識的深層次理解。同時體態(tài)運(yùn)動,還能夠讓學(xué)生全面融入到教學(xué)活動中,豐富教學(xué)活動,提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗,這樣課堂教學(xué)氛圍也會變得更加活躍,讓教師的教學(xué)活動更加順利。

    1.體態(tài)律動教學(xué)策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

    體態(tài)律動教學(xué),在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是一種全新的教學(xué)策略,具備諸多應(yīng)用優(yōu)勢,主要包括以下幾方面。

    1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),體態(tài)運(yùn)動,要求學(xué)生在音樂的播放過程中,隨著音樂的節(jié)奏和旋律舞動身體,所以可以有效提升學(xué)生對于音樂節(jié)奏和旋律的敏感詞,并且加強(qiáng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性,所以不僅可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo),還能夠促進(jìn)學(xué)生其他方面身體素養(yǎng)的提高。

    1.2 可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體態(tài)律動教學(xué),實(shí)際上是一種相對靈活多變的教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中尋找到自己的興趣一點(diǎn),將音樂作為個人的學(xué)習(xí)興趣之一,這樣學(xué)生在未來的音樂學(xué)習(xí)中將會更加集中注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與之同時在小學(xué)教育階段,學(xué)生正處于愛玩好動的時期,而體態(tài)律動剛好符合學(xué)生身心活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的積極性和趣味性,從而緩解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。

    1.3 體態(tài)運(yùn)動可以讓學(xué)生對音樂知識的自我理解能力得到提高,再展開音樂教學(xué)時,音樂知識和學(xué)歷對于學(xué)生來說是一種相對抽象的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生理解起來相對困難,因此在教學(xué)活動中,教師必須要想辦法提高學(xué)生對于音樂的理解深度。而體態(tài)運(yùn)動能夠讓音樂旋律和情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的肢體運(yùn)動和個人感知,這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中看到音樂旋律與節(jié)奏,從而將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象,具體降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得到提升。

    2.體態(tài)運(yùn)動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

    2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動。在開展音樂課堂時,想要加入體態(tài)律動教學(xué)元素,最有效的方法是讓學(xué)生有感而發(fā),自覺的給四肢的擺動產(chǎn)生欲望,這就說明學(xué)生在潛意識中已經(jīng)融入到音樂的旋律節(jié)奏中,提高了學(xué)生對于音樂的主觀理解。與之同時每一名學(xué)生對于音樂節(jié)奏旋律的理解都有所不同,所以在體內(nèi)運(yùn)動活動中也能夠通過學(xué)生的肢體擺動來更加清晰的表現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心思想,對于教師的教育工作可以起到一定的促進(jìn)作用。

    例如,在學(xué)習(xí)《聽,誰在唱歌》這首歌曲是歌曲,全部內(nèi)容相對簡單主要是以模仿小雞和小鴨的叫聲為主。教師為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗,可以在教學(xué)開展之前為學(xué)生利用多媒體播放小雞和小鴨的叫聲以及走路形態(tài),這樣學(xué)生在歌曲中將會展開聯(lián)想模仿視頻中的積壓形象來進(jìn)行肢體的舞動,這樣學(xué)生將會對歌曲旋律擁有更深一層次的把握,學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中將會更加得心應(yīng)手,并且還能夠在歌曲所創(chuàng)造的氛圍中,更為積極的融入到體態(tài)律動活動中增強(qiáng)學(xué)生對于歌曲旋律的自我體會,對學(xué)生的音樂情感有著積極的培養(yǎng)作用。

    2.2 合理組織體態(tài)律動教育活動。小學(xué)生年齡偏小,自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力都相對不足,所以要讓學(xué)生自主完成體態(tài)律動教育活動,是極為困難的教師需要針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的活動加引導(dǎo),這樣才能夠幫助學(xué)生正確的完成體態(tài)律動活動。

    例如,在節(jié)奏旋律的教學(xué)活動中,教師為了能夠幫助尋找節(jié)奏的規(guī)律,可以要求學(xué)生按照歌曲的變化,拍打桌面生成與歌曲相呼應(yīng)的節(jié)奏。此時教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動的參與欲望,可以突破課本內(nèi)容,將學(xué)生所喜歡的一些流行歌曲融入到教學(xué)活動中。學(xué)生一邊聽歌曲,一邊尋找節(jié)奏,拍打桌面,在課堂中形成整體化一的教學(xué)活動,促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

    2.3 設(shè)計舞動動作,優(yōu)化美感體態(tài)。每一首音樂作品都會表現(xiàn)出不同的思想情感,學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)出的體態(tài)律動,也應(yīng)當(dāng)能夠表現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心情感。所以教師在教學(xué)活動中可以為學(xué)生設(shè)計舞動動作,優(yōu)化美感體態(tài),幫助學(xué)生利用動作來表達(dá)思想情感,從而促使體態(tài)運(yùn)動活動更具魅力。

    以多快樂這首歌曲的教學(xué)為例,教師可以讓學(xué)生一邊拍打節(jié)奏,一邊讓身體隨著旋律左右晃動,最后加上快樂的表情,隨著歡快的節(jié)奏共同舞動,這讓學(xué)生在擺動身體的同時將會感受到歌曲所表現(xiàn)的快樂因子。從而對學(xué)生的思想情感進(jìn)行感染,更好的來學(xué)習(xí)本首歌曲。

    3.結(jié)束語

    總而言之,在展開小學(xué)音樂教學(xué)中,教師如果可以加入一些體態(tài)動作元素,那么將會促使教學(xué)活動變得更加豐富有趣,讓學(xué)生喜歡教學(xué)活動,對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂情感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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