淺談如何在初中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣

馬曉霞

(寧夏石嘴山市麗日中學 寧夏 石嘴山 753000)

作為一門實踐性比較強的學科——物理，在生活中發(fā)揮著重要的作用。從以往的教學經驗所得：在初中物理教學中學習興趣是學生物理語言形成的主要因素之一。學校教育部門和老師一直都在密切的關注如何在初中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣進行研究和探討。本文將從以下幾點來淺談如何在初中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣。

1.激發(fā)學生學習物理的樂趣，從理論聯(lián)系實際出發(fā)

我們常說“活學活用”，不應該像以前一樣只是死記硬背。我們要在教學中讓學生把所學的物理知識靈活運用起來，貫徹到我們的實際生活中，讓知識在運用中發(fā)展而升華。所以我們老師在中間起著指引作用，要讓學生學會應用物理知識來解決生活中遇到的一些實際問題，從生活的各個方面出發(fā)，讓他們覺得物理無處不在、無時不在，增加他們對于學習物理的興趣。例如，初中物理中提到所有的聲音都是由振動而產生的。我們可以讓學生在說活的時候摸著自己的喉嚨，體會到是由聲帶振動而發(fā)出的聲音。在生活中我們經常可以看見炒菜時油會浮在上面一層，而水在下面。學過密度的學生就會知道這是由于水的密度更大，油的密度更小造成的，而水和油兩種液體不相溶也是因此導致的。把物理理論與學生的實際生活所結合起來探討和研究，可以激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣，自覺地運用現有的物理知識來對現有的生活現象進行分析和理解。教學中還可以組織討論科學小組，將生活中的事情和物理一起相關聯(lián)，提出問題再一起討論研究，有條件的話還可以讓學生自己動手制作和演練，讓他們在生活和課堂上增加存在感和成就感，從而豐富課堂知識和氣氛，激發(fā)學生對于學習物理的求知欲和興趣，也常常會有意想不到的事情發(fā)生，達到事半功倍的效果。

2.運用多媒體輔助教學,增強學生學習物理的興趣

隨著現代社會的進步，學校都有了多媒體教學設備，老師在物理教學時可以利用多媒體進行輔助，將文本、圖形、聲音和影像直觀的展現在學生面前，讓物理教學變的生動活潑，不再是單一的課堂書本教學，從而增加學生的學習興趣，讓學生覺得身臨其境，更好的調動學生的積極性和主動性。例如，初中物理教學中有關水中筷子折射現象，會讓學生覺得折射現象概念很抽象，這時候我們就可以把抽象的概念或規(guī)律通過多媒體教學的聲音和視頻的特點直觀的呈現出來，然后老師再向學生講解出現這種現象是因為折射發(fā)生在兩種物質的分界面處，這樣學生理解起來就會比較輕松。再例，物理老師在講授關于“光的直線傳播”時，我們可以將地球上出現日全食的情景通過多媒體的方式來引入課程，而此時視頻中的日全食的壯觀、美麗、奇妙的場景會將學生帶入其中，吸引學生，這時老師就可以向學生提出問題：為什么會出現這種情況呢？并且和學生一起進行互動討論其中包含了哪些物理道理，充分的激發(fā)學生的求知欲和學習物理的興趣，并且?guī)诱n堂氣氛。學生也能通過這樣的教學方式加強記憶，讓其印象深刻。

3.教學語言風趣,激發(fā)學習興趣

學生的學習成績與老師有直接的關系，隨著時代的改變，學生不單單只滿足于普通的上課方式，所以我們的物理教學方式也需要隨著時代的改變和學生的改變而不斷的進步，不斷的研究探討出適合我們學生的學習方法。初中生這個年齡也是對一切新鮮事物感興趣的年齡，生動、幽默的物理教學方式會讓他們更容易接受老師，接受知識，從而激發(fā)學生對物理的學習興趣。老師也可以利用現在學生感興趣的游戲或者話題，和學生打成一片，做生活中的好朋友，學習上的好老師。比如說我們在講力的作用是相互時，走到學生身邊，拍一下學生，問他“你疼不疼”，如果他疼，我們老師也可以說我也疼，這是為什么呢？從而就可以引入“力的作用是相互的”這個課堂內容。不僅提高了課堂的學習氣氛，也增加了和學生的互動，增加了老師與學生之間的交流。

4.合理運用實驗設備，激發(fā)學習興趣

物理教學中將實驗和書本相結合，不僅可以提高學生的動手能力和創(chuàng)造力，也能提高學生的記憶和對學習物理的積極性，可以起到事半功倍的效果。老師可以將實驗室的設備盡可能的運用在課堂上，分成小組，讓學生自己研究討論然后動手實踐，老師可以在從中協(xié)助指導，但是盡量多讓學生們自己完成。毛主席也曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！敝挥袑⑽锢碇R能完全的應用到實踐中才算是真正的學會了。所以說合理運用實驗設備，可以增強學生的動手能力和激發(fā)學習物理的興趣。

5.提出問題，延續(xù)學習興趣

老師可以在每節(jié)課結束前提出問題，讓學生課后結合相關事物而聯(lián)系到物理現象，而這樣提出問題也可以增加同學之間的互動，下課后他們可以自由討論和研究該問題的答案，從而激發(fā)學生群體間學習的樂趣，通常會有意想不到的效果。

激發(fā)初中學生對物理學習的興趣是至關重要的，也是我們每一位物理老師的職責，只有激發(fā)出了學生學習物理的興趣，學生才會在學習物理中感受到愉悅，感受到學習的樂趣，從而激發(fā)了學生學習物理的求知欲，使他們積極主動的投入到物理的知識海洋中。