關于成人高校黨史教育的研究與思考

孫國華

（北京市朝陽區(qū)職工大學，北京100013）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確提出要學黨史、悟思想、辦實事、開新局，要“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧，砥礪品格”［1］。成人高校作為培養(yǎng)實用性人才的教育機構，教育對象群體復雜，年齡結構、文化素質參差不齊，開展黨史教育具有尤其重要的意義。

一、成人高校開展黨史教育的重要意義

（一）開展黨史教育是鞏固中國共產黨執(zhí)政地位的必然要求

中國共產黨自1921年成立便將實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福作為奮斗目標，100年里歷經(jīng)新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設三個時期，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的統(tǒng)治，沖破了各派軍閥和國民黨軍隊的重重圍剿，經(jīng)歷了艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，無數(shù)仁人志士拋灑熱血，才最終建立了社會主義新中國，建立了人民民主專政的國家政權。中國共產黨的執(zhí)政地位是歷史的選擇、人民的選擇。只有開展系統(tǒng)的黨史教育，讓成人學生全面學習了解中國共產黨帶領全國人民艱苦奮斗的歷史，科學認識歷史發(fā)展規(guī)律，才能堅定學生對共產主義的信仰和對中國共產黨執(zhí)政興國的信念。

（二）開展黨史教育是抵制歷史虛無主義、還原歷史真相的重要載體

“習近平同志指出，歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導。”［2］近些年，隨著網(wǎng)絡技術的普及和信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)成為人們溝通交流、學習辦公、生活娛樂的重要載體，一些別有用心的人也開始利用個別人的獵奇心理，通過網(wǎng)絡傳播所謂的“解密文章”、再評“歷史人物”等，歪曲歷史事實，脫離當時歷史背景進行認識與評價，以片面事件代替整體發(fā)展，抹黑歷史，抹黑黨和國家領導人，造成惡劣的社會影響。只有通過全面系統(tǒng)的黨史教育，才能讓成人學生了解當時的歷史背景和發(fā)展脈絡，還原歷史真相。

（三）以史為鏡，鑒往知來，總結歷史經(jīng)驗教訓，科學謀劃未來發(fā)展

歷史有其自身的發(fā)展規(guī)律。無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，都值得總結和汲取。中國共產黨100年發(fā)展歷史，也遵循著在曲折中前進、螺旋式上升的歷史規(guī)律。失敗的教訓可以讓我們在未來發(fā)展中更加警醒，避免更大的風險和錯誤?？偨Y成功的經(jīng)驗，可以使我們在制定戰(zhàn)略策略時更加科學精準。“度之往事，驗之來事，參之平素，可則決之。”［3］正如習總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中提出的“以史為鏡，以史明志”，認清當代中國所處的歷史方位，增強歷史自覺，才能在亂云飛渡中把牢正確方向，更好地謀劃未來發(fā)展。而這一歷史規(guī)律，也正是成人高校學生要牢牢把握并在現(xiàn)實中推廣應用的唯物史觀。

二、成人高校黨史教育的現(xiàn)狀與問題

（一）成人高校學生黨史教育的特點

從北京市成人高校發(fā)展現(xiàn)狀看，普遍存在著學歷教育招生困難，生源質量下降、數(shù)量下滑的困境，急需在艱難的探索中不斷調整功能定位，多方向發(fā)展。一些學校與企業(yè)合作，嘗試進行“職業(yè)技能+學歷提升”的實用型人才培養(yǎng)；也有一些學校多方位發(fā)展，把招生對象從18 歲的高中、中職中專畢業(yè)生轉向老年群體。因此，成人高校學生近幾年主要由兩類群體組成：一類是偏專業(yè)發(fā)展的年輕人， 比如烹飪、建筑、旅游、安全、會計、金融、幼教等專業(yè)的學生；另一類是偏藝術類的老年人，比如書法、繪畫、舞蹈、聲樂等專業(yè)的學生。后一類學生多為退休群體，老年大學一座難求的現(xiàn)狀令他們希望通過成人高校的學歷教育，系統(tǒng)學習一門藝術技能，既滿足自身的興趣愛好，充實豐富老年生活，同時也有個別人希望通過成人高校學習實現(xiàn)上大學的夢想。兩類學生年齡差距較大，文化素質、教育背景和學習需求也有很大不同。

年輕學生在黨史學習中呈現(xiàn)的主要特點：一是黨史基礎相對薄弱，讀書期間受中考、高考指揮棒影響，歷史學習多為應試教育，學習不系統(tǒng)、不深入，黨史知識空白點較多，對黨史內容的理解和把握不夠深刻；二是受網(wǎng)絡影響較大，黨史知識來源較復雜，又對歷史規(guī)律缺少認知和了解，價值觀引導與教育成為關鍵；三是年輕學生進入成人高校學習的主要目的是提升學歷，從朝陽區(qū)職工大學2021年3月開展的問卷調研統(tǒng)計情況看，參與調研的267 名學生中，有73.55%的學生明確表示來成人高校學習的目的是學歷提升，17.39%的學生是學習專業(yè)知識。“需要有個大專學歷”是成人高校學生學習的主要動機，這一點在北京宣武紅旗業(yè)余大學張煜老師2015年開展的北京市成人教育學會 “成人高校學生學習心理及學習特點研究”課題調研中也得到了印證［4］。在成人高校學生看來，對于黨史這類公共政治課的學習只是為了拿到學分，關注度和重視力度不夠。

老年學生在黨史學習中也呈現(xiàn)出自身的一些特點：一是對黨史知識很關注，有一些人親身經(jīng)歷了中國共產黨帶領人民推翻三座大山統(tǒng)治，建立新中國的歷程，更對改革開放史較為熟悉；二是一些老年學生經(jīng)歷了國企改革最初階段的“4050”人員下崗失業(yè)，個別人思想認識上受個人經(jīng)歷影響較大，易產生偏激情緒；三是隨著網(wǎng)絡的發(fā)達，老年人時間和精力較充足，上網(wǎng)瀏覽的時間逐漸增多，而他們又普遍對網(wǎng)絡上跳出的 “揭密……”“再評……”等關鍵詞感興趣，易受別有用心者蠱惑。

通過對成人高校學生特點的分析可以看出，目前成人學生黨史教育開展得尚不到位，因此，在成人高校開展黨史教育具有重要的意義和價值。

（二）成人高校黨史教育課程設置問題

從北京一些成人高校專業(yè)課程設置情況看，黨史教育主要通過“毛澤東思想和中國特色社會主義思想理論體系概論”這門公共政治課來開展，缺少專門的黨史課程設置與專業(yè)教材。大部分學校這門課程的課時數(shù)只有40 課時，其中24 課時為理論授課，授課多采用合班上大課的形式；16 課時為實踐課時，因受安全、經(jīng)費等因素影響，實踐課時在一些學校并未真正實施。相對于黨史課程的知識體系、內容架構和教學目標，24 課時明顯不足。在個別學校甚至出現(xiàn)將黨史教育、思政課設置邊緣化的現(xiàn)象。

（三）成人高校黨史教育師資力量不足

從一些成人高校的師資情況看，因黨史類公共政治課課時較少，又采取合班上課的形式，導致很多教師授課的課時數(shù)不夠，無法達到滿工作量的課時數(shù)要求，需要同時開發(fā)其他課程，甚至同時承擔3-5 門課程的授課任務。因此，教師沒有更多的時間與精力對黨史課程進行深入研究與挖掘，也很難開展專業(yè)的教研活動，影響了教學質量與授課效果。

三、加強成人高校黨史教育的策略與思考

（一）重新認識成人高校開展黨史教育的意義和價值

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確提出要通過學習黨史做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。因此，無論是中小學還是普通高校、成人高校，都應從“立德樹人”的目標出發(fā)，重新認識加強黨史教育的意義和價值，把黨史教育作為學校實現(xiàn)“為黨育人，為國育才”目標的重要途徑和載體，作為對學生進行思想政治教育的重要手段與任務。要通過系統(tǒng)的黨史教育讓學生了解中國共產黨帶領全國人民艱苦奮斗、拼搏進取、為人民謀幸福、為中華民族謀復興的艱辛歷程，深刻感受今日幸福生活來之不易，以黨史教育激發(fā)學生的愛國之情、愛黨之情、愛社會主義之情。

（二）增加黨史教育的授課時數(shù)，限制班級規(guī)模

黨史課程作為成人高校重要的公共政治課，是對學生進行思想政治教育的重要平臺和載體。不能因重視專業(yè)課而減少公共政治課的課時，相反，要保證黨史教育的授課時長和授課質量。要在專業(yè)課程設置中增加黨史的內容，增加課時數(shù)，同時取消合班上課，使學生在上課過程中有機會充分參與和討論，確保授課效果。

（三）根據(jù)學生特點和需求，因材施教開展黨史教育

成人高校學生情況較為復雜，年齡差距大，尤其近些年招收老年學生的比例不斷增加。老年人學習能力明顯較年輕人差，但學習態(tài)度認真。教師在教學過程中，尤其在開展黨史教育過程中，要結合學生特點與需求，因材施教。面對年輕學生要注重史實的講解，注重結合當前的政策形勢，通過政策解讀與歷史背景分析，讓學生明白當前中國共產黨執(zhí)政為民的初心使命。針對老年學生，則要注重黨史知識的系統(tǒng)性和連貫性，將歷史事件置于當時的歷史背景中進行講解，通過史實總結經(jīng)驗教訓；同時，要注重以社會與歷史發(fā)展規(guī)律對學生進行觀念引導和心理調適，讓老年人通過學黨史變得更智慧豁達、明理增信。

（四）加強成人高校黨史教育的師資隊伍建設

中國共產黨是善于學習、充滿朝氣、不斷進步發(fā)展的政黨，在治國理政方面不斷推陳出新、探索實踐，黨的理論與實踐不斷豐富完善。因此，作為黨史專業(yè)教師也要加強學習研究，不斷提升個人的能力素質，緊跟時代步伐，以最新的史實理論觀點與學生分享交流。同時要加強團隊成員間的教研活動，共同研究黨史教育的策略與方法，不斷提升教育教學效果。在授課過程中，不僅要講授基本史實，更要帶領學生一起研究分析當前的國際國內形勢、面臨的發(fā)展任務與挑戰(zhàn)，正確認識評價我們黨的應對策略，引導學生進行獨立研究與思考。通過教學經(jīng)驗的分享交流，共同探討黨史教學的方式方法，采取課前十分鐘演講、熱點問題研討、翻轉課堂、知識競賽、革命圣地考察調研等多種授課方式，激發(fā)學生學習黨史的興趣與熱情，引導學生運用唯物史觀，在時代大潮、全球風云中去研究思考，分析演變機理，探究歷史規(guī)律，總結歷史經(jīng)驗，增強使命感和責任感，將愛國之情融入工作和生活中，真正做到學有所思、學有所悟、學有所得。