探尋小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略

江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 胡艷燕

隨著我國(guó)當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，繼而取得一定的成績(jī)?？墒牵捎趯?xiě)作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文中難啃的骨頭，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)仍然存在滯后于其他教育的問(wèn)題，因此，針對(duì)制約小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，急需探尋小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展面臨的問(wèn)題

按照我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分知識(shí)內(nèi)容。三年級(jí)的小學(xué)生開(kāi)始接觸寫(xiě)作，需要教師正確引導(dǎo)所面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維邏輯等綜合能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育的水平。

二、小學(xué)生在寫(xiě)作方面的誤區(qū)

小學(xué)生寫(xiě)作思維尚未形成，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有多大的興趣。小學(xué)生的寫(xiě)作靈感大多數(shù)來(lái)自于生活，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化和現(xiàn)代千姿百態(tài)的社會(huì)景象，都是小學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源；但小學(xué)生缺少對(duì)這些知識(shí)的儲(chǔ)備和沒(méi)有透徹理解寫(xiě)作的技巧，導(dǎo)致無(wú)法寫(xiě)出一篇好的文章，久而久之便會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件很困難的事情，慢慢地就對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。

小學(xué)生的語(yǔ)文思維有待改善，寫(xiě)作思路需要?jiǎng)?chuàng)新。很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解還停留在背誦古詩(shī)詞的層面上，寫(xiě)作所需要的語(yǔ)文思維還未形成，加上年齡的原因?qū)е抡n外閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)都有所缺乏，使得小學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提升。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的單一，禁錮了小學(xué)生的寫(xiě)作思路，阻礙了小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維發(fā)散，因此，小學(xué)生寫(xiě)的文章都是一成不變的流水賬，沒(méi)能讓人眼前一亮。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（1）采用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，一旦讓小學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，就會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。小學(xué)生有自己表達(dá)感受的方式，對(duì)新事物也有著較強(qiáng)的好奇心，因此，教師可以通過(guò)勾起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。讀后感、觀后感是學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的寫(xiě)作類(lèi)型，我們教師在講解這種類(lèi)型的寫(xiě)作時(shí)可以先找一些影片、視頻和學(xué)生一起觀看，說(shuō)完寫(xiě)作注意事項(xiàng)及要求后讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，然后根據(jù)學(xué)生上交的觀后感有針對(duì)性地因材施教，并帶領(lǐng)學(xué)生走出觀后感的寫(xiě)作誤區(qū)。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，拓寬寫(xiě)作思路。語(yǔ)文寫(xiě)作這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至要一直運(yùn)用到日后幾十年的工作中，因此寫(xiě)作思路十分重要。剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作時(shí)，教師就要正確培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、表達(dá)力、思維能力、寫(xiě)作技巧等語(yǔ)文素養(yǎng)，使其寫(xiě)作思路得以拓寬。小學(xué)生寫(xiě)作思路存在局限是因?yàn)檫€未形成系統(tǒng)的寫(xiě)作思維，又缺乏知識(shí)素材的儲(chǔ)備，因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展課堂語(yǔ)言游戲，布置閱讀課外書(shū)的任務(wù)等，讓小學(xué)生從中積累知識(shí)。例如，小學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)寫(xiě)關(guān)于未來(lái)的自己，以及給未來(lái)的自己寫(xiě)信這種想象類(lèi)的作文，這就需要學(xué)生具有各種天馬行空的想象力，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)未來(lái)的想象大致了解到學(xué)生的性格以及喜好，這樣教師和學(xué)生就可以有更多的共同話(huà)題，有利于師生關(guān)系增進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（3）多開(kāi)展課外活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，為寫(xiě)作積累素材。小學(xué)生的作文之所以缺少生活氣息，是因?yàn)槿鄙偕钏夭牡姆e累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加各式各樣的課外活動(dòng)，如舉行一場(chǎng)演講會(huì)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備演講稿；外出秋游，讓學(xué)生寫(xiě)下游覽的所見(jiàn)所聞；做一件家務(wù)或參加一次公益活動(dòng)，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受等。很多學(xué)生對(duì)記敘文的描寫(xiě)如流水賬一樣，例如：“早上起床吃完早飯就出去玩耍，下午幫媽媽干活，晚上看完電視就上床睡覺(jué)，今天可真充實(shí)??！”這種不加一點(diǎn)修飾的文字很難讓人有讀下去的欲望，教師平時(shí)也要多注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，多寫(xiě)寫(xiě)自己身邊發(fā)生的事，這樣有助于他們把記敘文寫(xiě)得富有情感。課外活動(dòng)可以讓學(xué)生真實(shí)地感受生活，認(rèn)識(shí)生活，并把生活體驗(yàn)融入作文中去，使寫(xiě)出來(lái)的作文充實(shí)飽滿(mǎn)。好的課外活動(dòng)能彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中不能傳授的知識(shí)漏洞，豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)，也使學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，為往后的寫(xiě)作積累豐富的素材。

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加課外活動(dòng)增加生活閱歷等教學(xué)手段，使小學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高，教師的寫(xiě)作教學(xué)可以不斷優(yōu)化并取得更好的成效。