信息技術(shù)運用與小學(xué)體育教學(xué)的整合探究

何龍龍 甘肅省平?jīng)鍪袑嶒炐W(xué)

信息技術(shù)是我國現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與體育課堂的整合，能夠讓小學(xué)體育教育工作迎來新的發(fā)展契機。然而，考慮到體育學(xué)科的特點，以及學(xué)生的認(rèn)知能力，想要做好信息技術(shù)與體育課堂的整合并非易事，如何做好體育知識、信息技術(shù)與學(xué)生之間的關(guān)系處理，成了考驗教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。

一、信息技術(shù)運用與體育教學(xué)整合的原則

（一）興趣為先

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對信息技術(shù)的有效整合，就必須要先落實興趣為先的基礎(chǔ)原則。因為對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，興趣是他們的主要行為動力。體育、信息技術(shù)作為符合學(xué)生興趣需求的元素，教師可以充分發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到興趣，并能夠?qū)⑦@種興趣轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)動力，由此來保證在體育課堂教學(xué)中的整合性應(yīng)用能夠達(dá)到理想的效果。掌握學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，利用信息技術(shù)對體育教學(xué)起到輔助的作用。教師要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的具體情況，制訂實施信息化技術(shù)輔助體育教學(xué)的途徑，以確保信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。體育教師要結(jié)合小學(xué)不同年級學(xué)生的心理特征和興趣點，把體育教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合。例如，一些高年級學(xué)生對球類項目有濃厚的興趣，老師就可以對學(xué)生的球類項目進(jìn)行細(xì)致的分析，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的實際需要，根據(jù)課本的要求，設(shè)計出適合學(xué)生的體育課程，并在體育教室里組織學(xué)生觀看球類運動，讓學(xué)生直觀地體會到體育競賽的體育精神，從而將體育課堂對學(xué)生的吸引力發(fā)揮到最大。同時，老師還可以通過錄像等方式，對籃球比賽中的一些精彩片段進(jìn)行剪輯，通過短片的形式來解釋各種球類運動的技術(shù)和規(guī)則。

（二）學(xué)以致用

利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，把教材的內(nèi)容直觀生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供豐富多彩的運動技能學(xué)習(xí)環(huán)境，將體育課堂教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。情景教學(xué)可以促進(jìn)師生間的互動、提高學(xué)生的體育參與、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)體驗、激發(fā)學(xué)生對體育理論和體育知識的內(nèi)在動力，增強了學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，促進(jìn)了體育教育的有效發(fā)展。比如，在《足球》課中，老師可以組織學(xué)生在學(xué)校的體育課上觀看足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生對足球比賽的規(guī)模、難度和總體水平進(jìn)行分析，讓他們親身參與到體育教學(xué)中去，通過對足球的基本規(guī)律的理解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作和斗志。同時，還要在足球比賽中指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)他們參與足球訓(xùn)練，提高他們的技術(shù)水平，提高他們的訓(xùn)練效果。學(xué)以致用是素質(zhì)教育目標(biāo)中的重要內(nèi)容，其也是實現(xiàn)信息技術(shù)運用與體育教學(xué)整合的關(guān)鍵原則。信息技術(shù)作為以體育知識演示、講解為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其最大的價值就是讓學(xué)生在掌握體育技能之后，可以在實際運動當(dāng)中將其應(yīng)用出來。所以，在實際教學(xué)過程中，教師必須要在完成信息技術(shù)教學(xué)之后，為學(xué)生提供良好的實踐體驗空間，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到實際運動當(dāng)中，由此來提升他們的體育素養(yǎng)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力支持。

二、信息技術(shù)運用與體育教學(xué)整合的方法

（一）以興趣為基礎(chǔ)，做好教育理念整合

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)工作的整合，就必須要先做好教育理念的整合，為此落實學(xué)生的主體地位，以他們興趣為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作成了重要的指導(dǎo)理念。利用短片展示體育動作，打破體育教學(xué)中的重難點教師只靠簡單地講解動作要領(lǐng)、示范動作，很難調(diào)動學(xué)生對體育知識和運動技巧的興趣，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。而且，在這種教學(xué)方式下，教師不能掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很難有針對性地進(jìn)行有效的教學(xué)。在體育教學(xué)中，教師對運動的要領(lǐng)進(jìn)行過多的解釋，會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)；因此，在體育教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，把運動的運動過程轉(zhuǎn)換成視頻和視頻，把運動的要領(lǐng)以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。針對難度較大、學(xué)生不易掌握的運動，教師可采用慢放、特寫、特殊標(biāo)注等技術(shù)，以使學(xué)生掌握運動要領(lǐng)。

對于教師而言，我們必須要做好對素質(zhì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新設(shè)計，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被滿足，實現(xiàn)對他們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。從教育角度來看，信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是以該目標(biāo)為基礎(chǔ)所進(jìn)行的教育工作創(chuàng)新。在實際工作中，教師必須要保證信息技術(shù)在體育課堂當(dāng)中的應(yīng)用形式能夠被學(xué)生所接受，同時能夠完成對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。如在“韻律活動和舞蹈”的教學(xué)之前，很多學(xué)生都比較排斥，因為他們覺得自己跳舞很傻，在這么多同學(xué)和老師面前，他們很害羞。針對這一情況，筆者就運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一些符合學(xué)生興趣的舞蹈和韻律操視頻，讓學(xué)生可以在欣賞的同時，能夠產(chǎn)生向往和情感體驗，并感受到韻律活動和舞蹈對于自己身心發(fā)展的積極作用，從而進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）以體驗為方法，實現(xiàn)教育模式整合

以體驗為方法進(jìn)行信息技術(shù)與體育教學(xué)工作的整合是推動小學(xué)體育教學(xué)水平進(jìn)步，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。從體育學(xué)科教學(xué)角度而言，體驗是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，雖然信息技術(shù)可以讓體育知識以更為有效的方式出現(xiàn)，但其并不會對體驗式學(xué)習(xí)造成影響。而且，教師要能夠?qū)烧哂袡C的整合到一起，讓學(xué)生在信息技術(shù)的指導(dǎo)之下，運用體驗的方式來完成對體育知識的理解和技能的掌握。體育教學(xué)雖然有一定的時限，但是教學(xué)內(nèi)容卻很豐富。在體育教學(xué)中，老師不但要講授有關(guān)體育的基礎(chǔ)理論，而且要引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動。由于課時有限，一些老師只講了一些基本的理論知識和運動的要領(lǐng)，致使學(xué)生不能在體育課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動的跟著老師，很難掌握一些比較復(fù)雜的體育動作，長此以往導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對體育課堂的興趣，間接影響體育教學(xué)效率的提升。通過圖片、視頻等多種形式，使枯燥的健身理論知識更加直觀、形象地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生了解和掌握。因此，可以通過信息技術(shù)將比較復(fù)雜的運動動作轉(zhuǎn)換成錄像形式，便于學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，從而逐步掌握運動技能，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。同時，利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立與學(xué)生之間的聯(lián)系，并與學(xué)生進(jìn)行互動，及時了解學(xué)生的體育知識和運動技能，為有效地開展體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。

如在“乒乓球”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的掌握站姿、握拍、揮拍等技巧，筆者就運用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行了課堂教學(xué)，讓他們明白應(yīng)該如何正確的發(fā)球、接球以及握拍動作等。在完成教學(xué)之后，筆者會為他們設(shè)計與之對應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以通過實踐演練來感受和應(yīng)用如何正確接打乒乓球，由此來提升課堂教學(xué)工作的效果。需要注意的是由于小學(xué)生的思維水平、行為能力有限，所以他們在進(jìn)行課堂體驗學(xué)習(xí)時，不可避免的會遇到一些錯誤和問題，這時教師一定要及時予以糾正，以避免學(xué)生養(yǎng)成不良運動習(xí)慣，影響他們的學(xué)習(xí)效果，增加他們的運動損傷風(fēng)險。

（三）以掌握為目標(biāo)，進(jìn)行課后訓(xùn)練整合

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生理解和掌握運動知識是信息技術(shù)整合應(yīng)用的重要目標(biāo)。因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育課堂教學(xué)設(shè)計時，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度，學(xué)生的課堂表現(xiàn)為他們設(shè)計出具有針對性的課后訓(xùn)練，由此來保證學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中強化自己對體育技能的理解效果，為他們的體育素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。如在進(jìn)行“跳繩”的教學(xué)之后，為了進(jìn)一步提升學(xué)生在課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的熱情，筆者就用信息技術(shù)為學(xué)生播放了花樣跳繩的比賽視頻，由此來完成對他們的興趣調(diào)動。在此基礎(chǔ)上，筆者將學(xué)生分成若干小組，讓他們在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行花樣跳繩技巧的訓(xùn)練，并進(jìn)行花樣跳繩節(jié)目的自主編排，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的訓(xùn)練熱情激發(fā)，讓他們在訓(xùn)練活動中獲得成長和進(jìn)步。在學(xué)生完成花樣跳繩的節(jié)目編排之后，筆者會對各小組的節(jié)目進(jìn)行欣賞，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給他們打分，并以鼓勵式的語言對他們進(jìn)行評價，由此來激勵學(xué)生的自信心，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去進(jìn)行接下來的跳繩及花樣跳繩技能學(xué)習(xí)，從而真正做到在完成信息技術(shù)與體育課堂整合的同時，為小學(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持。比如，在“快速跑”學(xué)習(xí)中，老師要把正確起跑動作作為教學(xué)目標(biāo)，而短片中要包括起跑錯誤動作、起跑動作和起跑動作的難點分析，讓學(xué)生掌握正確的起跑動作，從而加深對起跑動作的理解。同時，教師要針對學(xué)生的起跳動作和重點難點進(jìn)行分析，在短片的講解中，適當(dāng)?shù)厥褂寐?、循環(huán)回放等方法，以提高學(xué)生對起跳的重點和難點的理解和把握，從而提高體育教學(xué)的效果。同時，還要對短片的主要內(nèi)容和表現(xiàn)形式進(jìn)行仔細(xì)的考慮，確保學(xué)員能夠在觀看短片的同時了解和掌握動作技巧。老師可以在早課前將短片與同學(xué)們共享，讓同學(xué)們對“快跑”的教學(xué)內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，從而為體育教學(xué)活動打下基礎(chǔ)，把信息教學(xué)技術(shù)的價值最大化。

（四）構(gòu)建智能體育平臺，提升教師培訓(xùn)水準(zhǔn)

傳統(tǒng)的體育教育是以教師為主體的，使學(xué)生掌握體育技術(shù)為目的的，而教師只在體育課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教育，造成了體育課堂的興趣索然，教學(xué)內(nèi)容不能滿足新時代小學(xué)生個性化需求。而在體育教學(xué)中，教師成為主導(dǎo)者，教師只采取反復(fù)練習(xí)的方法進(jìn)行體育教學(xué)，其疲勞感很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的負(fù)面情緒。通過信息化手段進(jìn)行體育教學(xué)，可以在信息技術(shù)的“加持”下，在體育課堂上創(chuàng)造出豐富多彩的體育技能學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還可以通過信息化手段獲得教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的特點，選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，讓體育課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，讓學(xué)生對體育課堂的關(guān)注度最大化，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的興趣，保證了體育課堂教學(xué)效果的有效提高。根據(jù)教育部目前對體育學(xué)科的關(guān)注和體育與信息技術(shù)融合的嶄新發(fā)展方向，提高體育師資隊伍信息化水平已成為一種必然。因此，學(xué)?？梢岳眠@一契機，搭建一個智能教學(xué)平臺，將現(xiàn)代資訊科技與小學(xué)體育課程相結(jié)合，并為小學(xué)體育（籃球、足球、瑜伽、跳繩、武術(shù)）提供視頻及參考。通過每周的體育教學(xué)研究，指導(dǎo)全體小學(xué)體育教師積極參加“運用信息化手段進(jìn)行示范、公共教學(xué)”。在教研員的帶領(lǐng)下，每一位老師都會根據(jù)自己的喜好，通過抽簽的方式，逐步地進(jìn)行，通過一系列的體育教學(xué)實驗，讓學(xué)生們迅速地成長，從而使他們能夠更好地運用新的媒介技術(shù)。

三、總結(jié)

從小學(xué)體育學(xué)科教育工作角度來看，想要應(yīng)用信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)整合，教師就必須要進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，強化自己的教育能力，讓最具科學(xué)性、創(chuàng)新性的教育理念能夠融入課堂當(dāng)中，帶給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)、全面的體驗。面對當(dāng)前教學(xué)困境，我們要發(fā)揮出教師的價值，讓信息技術(shù)和體育知識可以在良好融合的基礎(chǔ)上，幫助體育課堂沖出困境，成為具有科學(xué)性、高效性的教育學(xué)科，在滿足學(xué)生成長需求的同時，為他們的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。