小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐

陳軍鵬 甘肅省平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的教學(xué)選擇，其需要教師能夠在提升自己專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生獲得新穎、趣味的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對他們的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并獲得體育素養(yǎng)的提升。為了讓多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，做好對其應(yīng)用模式的實(shí)踐研究很有必要。

一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升知識理解效果

在小學(xué)體育課堂當(dāng)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就必須要保證多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)需求相一致，可以帶給學(xué)生在思想、行為等多個(gè)角度的提升，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對他們的認(rèn)知啟發(fā)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)顧名思義，是教師在課堂教學(xué)中，按照教學(xué)目的和學(xué)生的發(fā)展需求，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的媒介，并將其有機(jī)地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，共同參與課程教學(xué)，以多種媒體信息教育方式作用于學(xué)生，形成相對合理的體育教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化效果的一種新型教學(xué)模式。它的工作原理是：利用生動(dòng)的動(dòng)畫效果來激發(fā)人們的視覺和聽覺，并影響到他們的內(nèi)心，提高他們的情緒和態(tài)度，達(dá)到教育的目的。根據(jù)心理學(xué)的研究，光是視覺和聽覺就能獲得94%的信息。從這一點(diǎn)可以看出，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)的重要性和功能是顯而易見的。

從小學(xué)體育課堂教學(xué)角度來看，在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是最基礎(chǔ)的應(yīng)用方式，其也是影響多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂中效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用予以不同方式的設(shè)計(jì)，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們感受和體會到學(xué)習(xí)體育知識的樂趣。例如在進(jìn)行“投擲”的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生之前并未接觸過系統(tǒng)的投擲教學(xué)，所以他們對如何科學(xué)、正確的投擲并不理解，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)扔、丟的情況，而且學(xué)生無法通過自主感知去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足。在這種情況下，筆者選擇運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行投擲方法的講解，讓他們明白在投擲時(shí)，身體姿態(tài)、動(dòng)作以及發(fā)力方式等多個(gè)方面的技巧。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對該內(nèi)容的理解，筆者還會運(yùn)用多媒體對其予以更為細(xì)致和全面講解，由此來完成對他們的教學(xué)，提升學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)效果，為他們的體育水平進(jìn)步帶來助力。

二、在訓(xùn)練中運(yùn)用多媒體技術(shù)，糾正學(xué)生各類錯(cuò)誤

在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，訓(xùn)練是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。從學(xué)生角度來看，他們要通過訓(xùn)練來找到正確的運(yùn)動(dòng)方式，并強(qiáng)化對該運(yùn)動(dòng)方式的記憶，提升自己的運(yùn)動(dòng)水平。從教師角度來看，我們可以通過觀察學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)，對他們的課堂學(xué)習(xí)效果予以判斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識和技能方面的掌握不牢靠，進(jìn)而判斷出自己的教學(xué)行為有哪些不足，從而實(shí)現(xiàn)對自己教育策略的調(diào)整，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展帶來助力。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它為小學(xué)生的體育教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，體育教師必須不斷地提升自己的專業(yè)技能，以滿足時(shí)代的需求；同時(shí)，還要加強(qiáng)體育知識的普及，加強(qiáng)體育強(qiáng)國和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊和自信。然而，多媒體僅僅是一種輔助的教學(xué)方法，并不能解決所有問題，也不能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還應(yīng)該與基礎(chǔ)體育教育相互結(jié)合才能發(fā)揮實(shí)際效果。小學(xué)階段的體育教育是生命教育的基礎(chǔ)，在一個(gè)人的成長過程中，體育方面的培養(yǎng)和努力是不可或缺的，但也是非常重要的。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，我國從小學(xué)時(shí)代就提出了大力倡導(dǎo)體育鍛煉、陽光大課間運(yùn)動(dòng)，這是為了提高國民的體育能力和素質(zhì)而做出的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，是提升全民體育素質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的迅速普及，它將為我們更好更快地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)任務(wù)提供不可替代的助力。有條件的學(xué)校和教師可以記錄學(xué)生在平時(shí)的體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種容易出錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行直觀的示范，使他們在鮮明對比中自覺地實(shí)施糾偏改錯(cuò)。一個(gè)很好的辦法，就是在課余時(shí)間里，多選擇一些節(jié)奏性的音樂，讓孩子們在放松的同時(shí)，也能鍛煉他們的身體素質(zhì)，巧妙地將音樂和體育教學(xué)結(jié)合，將體育教育和心理健康教育結(jié)合，促使小學(xué)生能夠有更好的體育意識。

首先，體育教育是一種基礎(chǔ)的、具有理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的學(xué)科，它的活動(dòng)內(nèi)容和任務(wù)比較豐富，對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和培訓(xùn)。通過多種形式的實(shí)踐，證明了多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，其應(yīng)用前景是無限的。其次，由于小學(xué)生的身體和心理發(fā)育規(guī)律，使其注意力集中的時(shí)間相對較少，因此，利用多媒體的形式，可以通過生動(dòng)、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒。多媒體技術(shù)可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，抽象為形象，由復(fù)雜變簡單，操作簡單，能直接切入教學(xué)要點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，為體育教學(xué)提供有力的支持。再次，由于體育課程對學(xué)生的身體和心理都有很大的負(fù)荷，是一種很有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)。通過對多媒體技術(shù)的不斷注入，使學(xué)生的注意力得到有效的集中，從而間接緩解了他們的身體和精神上的疲憊，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)的訓(xùn)練指導(dǎo)而言，多媒體技術(shù)在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更為直接的看到自己的不足，并能夠更快的找到解決的辦法，這對于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。例如在“低單杠”的訓(xùn)練時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在上杠時(shí)存在方法錯(cuò)誤，其中有的學(xué)生雙手拽住單杠，依靠單杠的柱子爬上去，有的學(xué)生先用雙手、雙腿綁住單杠，然后再“悠”上去。這些錯(cuò)誤的方式不僅不利于學(xué)生的體育成長，同時(shí)還特別的危險(xiǎn)。于是，筆者運(yùn)用信息技術(shù)為他們進(jìn)行訓(xùn)練講解，通過Flash讓學(xué)生看到他們錯(cuò)誤上杠方式一旦出現(xiàn)失誤，就有可能出現(xiàn)摔傷，威脅他們的安全。之后，筆者再用多媒體技術(shù)對正確上杠姿勢進(jìn)行二次教學(xué)，由此來進(jìn)一步強(qiáng)化他們的記憶，并能夠讓他們按照該方法進(jìn)行單杠運(yùn)動(dòng)，為他們的進(jìn)步與提升帶來助力。

三、在評價(jià)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂評價(jià)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其不僅可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信帶來影響。傳統(tǒng)的體育評價(jià)以教師的口頭評價(jià)為主，這種方式雖然能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但忽視了學(xué)生的心理需求，同時(shí)評價(jià)實(shí)效性偏短，無法形成良好的體系，這會限制學(xué)生的體育水發(fā)展。實(shí)施多種形式的綜合實(shí)踐，使小學(xué)體育+德育的兼容性達(dá)到了預(yù)期目的。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“以人為本”的教學(xué)思路，實(shí)踐證明，單憑教師的口頭表達(dá)是不夠的，而多媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題。如果在兒童節(jié)奏操的教學(xué)中，可以在全班示范的時(shí)候，播放與之相對應(yīng)的音樂，把節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美等特殊的身體動(dòng)作，使學(xué)生們得到藝術(shù)的美感、熏陶和享受。此外，還可以針對學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐，有選擇地展示一些優(yōu)秀的比賽，使小學(xué)生在比賽過程中受到潛移默化的影響，逐漸形成體育精神、意志品質(zhì)和道德情操。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將各種體育活動(dòng)中的重要臟腑、心血管等生理過程的規(guī)律現(xiàn)象直觀演示出來，對廣大小學(xué)生進(jìn)行體育心理健康教育，為他們提供更加安全可靠的身心保障。

基于對上述方面的了解，筆者選擇以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)期筆者都會為學(xué)生制定一個(gè)信息表，里面包含學(xué)生的身高、體重等一切信息，包括他們在每節(jié)課上的表現(xiàn)和成績，我也會記錄到其中。之后，每一次評價(jià)筆者都會以信息表為基礎(chǔ)，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，由此來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信激發(fā)，讓他們產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們在體育課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，每隔一段時(shí)間，筆者就會與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們根據(jù)信息表了解自己當(dāng)前的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距。之后，筆者會引導(dǎo)他們，根據(jù)信息表信息和對自己能力的預(yù)估制定一個(gè)短期的進(jìn)步計(jì)劃。如學(xué)期初，學(xué)生100米跑的用時(shí)為13s，筆者在與其進(jìn)行交流和分析后，為他制定了學(xué)期末100米用時(shí)達(dá)到12s的目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)為該生設(shè)計(jì)了訓(xùn)練計(jì)劃，讓其可以在課余時(shí)間通過科學(xué)的訓(xùn)練來提升自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)。

在這種評價(jià)模式下，學(xué)生不僅可以看到自己的進(jìn)步和成長，還能夠感受到體育學(xué)習(xí)給自己帶來的身心變化，這對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展而言至關(guān)重要，小學(xué)體育課堂教學(xué)工作也因此獲得了進(jìn)步與提升。

四、利用多媒體技術(shù)更好展示，提升學(xué)生體育技能

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以解決各類高難度技術(shù)動(dòng)作，而體育教學(xué)中的高難度技術(shù)動(dòng)作，即使教師反復(fù)演示，反復(fù)解釋，也難以掌握，難以形成整體的運(yùn)動(dòng)觀念。另外，教師的過度解釋和演示也很容易造成學(xué)生的誤解。因此，教師們可以運(yùn)用三維動(dòng)畫的多媒體軟件，通過真實(shí)的場景技術(shù)，將體育中學(xué)生難以看清的動(dòng)作分解，并在空中停下，向?qū)W生演示，使學(xué)生能更快更全面地了解動(dòng)作。而且每一個(gè)動(dòng)作都是直觀的，而且是動(dòng)態(tài)的，可以讓學(xué)生學(xué)會，熟練，模擬。舉例來說，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者首先在大熒幕上反復(fù)播放正確的示范動(dòng)作，使學(xué)生能更好地理解。在教師示范的過程中，不能分解的慢動(dòng)作，可以用慢鏡頭或者靜止的方式，詳細(xì)的演示，比如踏、跳、屈腿、過障礙、落地等等。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)時(shí)間，特別是對快速擒拿、復(fù)雜、騰空等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的示范。另外，多媒體課件還可以將教師沒有完成的、學(xué)生無法看到的活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰地傳達(dá)出來。比如在“魚躍式翻身”的教學(xué)中，學(xué)生難以掌握“躍”的意境。同時(shí)，翻跟頭很容易塌陷，而且教師在演示的時(shí)候，也只能一口氣完成，一旦速度慢了，很可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是，通過多媒體來制作，卻是非常容易的。采用多媒體技術(shù)，將“魚躍前翻”分為四個(gè)系列，分別是跳起、手撐頭、團(tuán)身翻等，在課堂上，學(xué)生首先要看動(dòng)畫，然后進(jìn)行比較和分析，在腦海中形成一個(gè)動(dòng)作的概念，并在實(shí)際操作中嘗試。在實(shí)際操作中，教師只要簡單地演示或說明，就會產(chǎn)生較為顯著的效果。在制作課件的過程中，教師們可以更好地了解各種技術(shù)，增強(qiáng)自己的知識和技能，并能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。

五、總結(jié)

綜上所述，做好多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓他們感受到體育知識學(xué)習(xí)的魅力，這對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)起到了關(guān)鍵作用。在實(shí)際過程中，為了保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師一定要做好對課堂分析，保證多媒體技術(shù)能夠在學(xué)生感興趣的方式予以呈現(xiàn)，在給予他們學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)，也可以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們真正感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。