傳統(tǒng)體育放光彩
——讓舞龍舞獅在體育課堂綻放

王存良 鄭州旅游職業(yè)學院

高職院校是職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地，體育課程體系是否完善、高效直接影響職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)質量。為此，嘗試將舞龍舞獅運用到體育課堂的實踐中，讓舞龍舞獅可以在體育課堂得到綻放。作為傳統(tǒng)體育項目，舞龍舞獅運動的特色鮮明，對大學生感知民族傳統(tǒng)體育項目有顯著效果。

一、舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂綻放現(xiàn)狀

舞龍舞獅作為民間傳統(tǒng)體育項目，該運動的歷史悠久。伴隨著職業(yè)院校的體育課程改革，傳統(tǒng)體育項目逐漸走入到職業(yè)院校的體育課程中。以舞龍舞獅為例，其在職業(yè)院校體育課堂上的實踐效果如何，還需要具體分析。

（一）舞龍舞獅課程體系不完善

在職業(yè)院校的體育課堂上舞龍舞獅課程是新內(nèi)容，圍繞舞龍舞獅的課程體系并未生成，在這種情況下導致舞龍舞獅的實施效果受到影響。缺少課程體系的支撐，大部分教師在課堂之上采取的教學內(nèi)容是以同質化的內(nèi)容為主，缺少創(chuàng)新性和針對性，導致學生的學習過程較為枯燥，缺少實踐活動來提供支持。從這一點看，舞龍舞獅的課程體系不完善問題擺在眼前[1]。

（二）場地、師資資源儲備不足

舞龍舞獅對于場地方面有一定的要求，當前職業(yè)院校由于對舞龍舞獅的重視程度不高，導致并未安排專業(yè)場地開展舞龍舞獅的教學，場地的隨意性也導致學生對舞龍舞獅的認知出現(xiàn)問題。除此之外，師資資源是保證舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂綻放的根本，教師對舞龍舞獅的理解情況如何直接影響教學質量。從實際情況看，場地、師資資源儲備不足的問題擺在眼前[2]。

二、舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂綻放價值

舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂上的綻放有其顯著價值，一方面豐富職業(yè)院校體育課堂內(nèi)容，另一方面有利于舞龍舞獅運動的傳承和發(fā)展。

（一）豐富職業(yè)院校體育課堂內(nèi)容

當前高職院校體育課堂內(nèi)容可選項目較多，學生可以根據(jù)喜好去選擇不同的體育選修課程，但由于學校在體育課程創(chuàng)新上做的并不理想，一定程度上限制了教學的有效性。學生無法被新穎的體育課程吸引，導致體育鍛煉和參與熱情下降，導致職業(yè)院校體育課堂內(nèi)容的有效性不足。而舞龍舞獅運動的融入，打開了職業(yè)院校體育課堂的創(chuàng)新發(fā)展新局面。作為民間傳統(tǒng)體育項目，舞龍舞獅擁有悠久歷史，群眾基礎廣泛，活動中充分展現(xiàn)出運動本身的力與美和古代人的智慧，該運動集健身、觀賞和競技功能于一體。總之，作為全新的體育項目類型，舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂上的運用豐富了職業(yè)院校體育課堂內(nèi)容，為學生帶來新的選擇[3]。

（二）有利于舞龍舞獅的傳承與發(fā)展

我國的傳統(tǒng)民族文化博大精深，舞龍舞獅項目則是其中之一，體現(xiàn)著民族精神，深受人們的熱愛和歡迎。但在漫長的歷史進程中，舞龍舞獅的傳承和發(fā)展面臨困難，為了充分展現(xiàn)出舞龍舞獅項目的價值，利用高職院校這一平臺，傳承和發(fā)展舞龍舞獅運動項目，為舞龍舞獅運動的長遠發(fā)展服務。只有學生充分了解舞龍舞獅運動，并對舞龍舞獅運動文化價值有更充分的了解，才能夠成為民族傳統(tǒng)體育文化的傳承人，參與到舞龍舞獅運動的傳承與實踐中，為舞龍舞獅運動的發(fā)展提供堅實保障。

三、舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂綻放策略

舞龍舞獅在職業(yè)院校體育課堂的綻放，前提則是要職業(yè)院校以及體育教師轉變傳統(tǒng)的教育理念，充分肯定舞龍舞獅運動的價值，并進一步完善舞龍舞獅課程體系，推進校本課程的建設與生成，通過資源保障最終為職業(yè)院校體育課堂的成長服務[4]。

（一）轉變傳統(tǒng)思想觀念，肯定舞龍舞獅運動價值

思想觀念的轉變決定行動力，在高職院校推廣舞龍舞獅運動，前提則是要高職院校和體育教師充分肯定舞龍舞獅運動的價值，并為其提供支持。

一方面，高職院校要充分意識到當前體育課堂實踐中存在的現(xiàn)實問題，對職業(yè)院校內(nèi)的體育課程的開設情況進行調查，得出調查結論。舞龍舞獅項目引入高職院校體育課堂，豐富了高職院校體育課程內(nèi)容。高職院校要針對該運動提高重視程度，并為其提供政策、資源上的傾斜，在思想層面肯定舞龍舞獅運動，勢必為職業(yè)院校舞龍舞獅課程的建設提供堅實保障。

另一方面，體育教師要不斷接觸舞龍舞獅運動項目。對于體育教師而言，負責高職院校學生的身心健康成長，將關注焦點聚焦于此，則需要不斷去接觸和探索新的體育運動項目，以此來為高職院校學生帶來全新的體驗。舞龍舞獅運動的特殊性，體育教師要充分了解舞龍舞獅運動的歷史背景，并對學?，F(xiàn)有的場地條件、基礎資源儲備、舞龍舞獅文化氛圍等進行綜合性的分析，并論證舞龍舞獅進校園是否可行。體育教師作為課堂教學的執(zhí)行者，對舞龍舞獅的認可度不斷提升，則能夠圍繞舞龍舞獅運動形成教學方案，不斷開發(fā)有利于舞龍舞獅運動實施的基礎環(huán)境，最終讓舞龍舞獅運動的價值得到進一步的呈現(xiàn)[5]。

在高職院校的發(fā)展實踐中，學生的職業(yè)技能始終是關注的焦點，忽略對高職院校學生身心健康的關注，提高對舞龍舞獅運動的關注度，則勢必會激活學生的身心健康素養(yǎng)，讓學生的成長環(huán)境得到進一步的革新與優(yōu)化，并充分意識到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力，讓舞龍舞獅運動可以在校園環(huán)境中得到推廣和傳承。

（二）進一步完善課程體系，搭建校本課程

高職院校的體育課堂可供學生選擇的項目有限，導致學生對體育鍛煉的興趣不高，枯燥的模式也很難實現(xiàn)自我價值。在這種情況下，則需要高職院校積極開發(fā)優(yōu)質的體育課程資源，以此來供學生進行選擇。

首先，做好前期資源整合，論證舞龍舞獅課程開發(fā)可行性。學校提供開放性的課程開發(fā)環(huán)境，激活體育教師的課程開發(fā)積極性，能夠在一定程度上為教師開發(fā)舞龍舞獅課程服務。教師要整合教學資源，包括理論資料、實踐資料等等，編寫舞龍舞獅課堂方案，用以開展教學實踐。在教學方案形成之后，結合資源儲備的基本情況，形成完善、系統(tǒng)的課程體系和課程框架。

其次，著手編制舞龍舞獅教材。舞龍舞獅課程的開發(fā)和實踐需要舞龍舞獅教材的支撐，高職院校要整合師資力量，著手進行舞龍舞獅教材的開發(fā)。在教材編寫的過程要結合自身的實際情況，根據(jù)現(xiàn)有資源的儲備情況做好內(nèi)容的調整。如舞龍舞獅教材的生成，要建立理論框架和基礎方案，包括舞龍舞獅的背景介紹、舞龍舞獅的理論和舞龍舞獅的實踐技巧等。教材作為學生認識舞龍舞獅的主要渠道，教材內(nèi)容是否完善、具體直接影響教學效果。為此，教師要反復論證舞龍舞獅校本教材是否有效，確保舞龍舞獅在高職院校的教學得到推動[6]。

最后，開展舞龍舞獅課程實踐。在舞龍舞獅的校本課程實踐中，教師要堅持循序漸進的基本原則，為確保學生在參與舞龍舞獅實踐前能夠得到充分熱身，可以結合舞龍舞獅的動作特點和實踐活動的基本要求，通過“走梅花樁”的方式進行熱身實踐，將舞龍舞獅的基本動作作為熱身環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，在學生得到充分熱身的基礎之上，也可以強化對舞龍舞獅運動的正確認識。在完成前期的熱身活動之后，進入到舞龍舞獅的實踐教學階段?？紤]到高職院校學生對舞龍舞獅運動本身較為陌生，在舞龍舞獅內(nèi)容的呈現(xiàn)上，依靠舞龍舞獅校本教材展開，同樣還需要根據(jù)教學重點對內(nèi)容進行重新安排，如設計教學短視頻資源，讓學生可以通過線上渠道獲得短視頻學習資源，自主進行舞龍舞獅的學習活動，整個過程擺脫了時間和空間的局限性，讓舞龍舞獅的教學環(huán)境得到更新。在教學方法上，由于舞龍舞獅對于學生的專業(yè)性要求較高，在實踐過程中可以通過視頻教學和實踐教學相結合的方式，讓學生在體驗中逐步掌握舞龍舞獅運動的精華，以服裝道具的提供，讓學生自主學習和自主體驗；最后，對學生的活動過程給予高度的肯定，讓舞龍舞獅運動的魅力彰顯出來。從校本課程的實施全過程看，重點是以學生的體驗為主，關注學生的成長環(huán)境和成長空間的進一步優(yōu)化，讓舞龍舞獅得到滲透。

（三）優(yōu)化師資隊伍，加大資金投入

高職院校舞龍舞獅在體育課堂綻放，需要優(yōu)質的師資隊伍和完善的資源保障。在高質量師資隊伍的建設上，高職院校采取“走出去，引進來”戰(zhàn)略。走出去目的是讓體育教師可以通過多渠道實現(xiàn)自主學習，接觸舞龍舞獅運動，并能夠將其運用到教學實踐中，挖掘舞龍舞獅運動的價值和魅力，做好內(nèi)容的開發(fā)，使得舞龍舞獅教學環(huán)境得到改善。引進來指的是引進舞龍舞獅的專業(yè)教師，彌補當前高職院校舞龍舞獅師資隊伍質量偏低的情況，增強高職院校學生舞龍舞獅運動體驗。除此之外，還可以嘗試加大資金的投入力度，高職院校加大資金投入力度，包括舞龍舞獅道具、服裝的采購等等，讓學生更真切的感受舞龍舞獅運動的濃郁氛圍，獲得良好的體育學習體驗。

（四）做好宣傳推廣，營造舞龍舞獅氛圍

舞龍舞獅運動在高職院校體育課堂綻放，還需要積極營造舞龍舞獅的氛圍環(huán)境，讓舞龍舞獅運動的價值凸顯出來。學?？梢猿浞掷脤W校的現(xiàn)有宣傳渠道，如校園板報、廣播等傳統(tǒng)媒體，微信公眾號、微博官方賬號等等發(fā)布有關于舞龍舞獅運動的相關視頻、資訊等等，讓學生可以接觸到舞龍舞獅運動內(nèi)容，通過碎片化的學習對舞龍舞獅運動產(chǎn)生濃厚興趣，為舞龍舞獅課堂的構建提供堅實保障；學?？梢試L試開發(fā)舞龍舞獅運動，如以校內(nèi)班級為單位的舞龍舞獅活動，又或者是校際的舞龍舞獅活動等等，為廣大高職院校學生提供舞龍舞獅的運動空間，使得舞龍舞獅運動得以有序展開，在實踐體驗中培養(yǎng)運動樂趣，感知舞龍舞獅運動的獨特魅力，成為舞龍舞獅運動的傳承人，為民族傳統(tǒng)體育的長遠發(fā)展提供支持。

綜上所述，在高職院校的體育課堂實踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育所處位置較為“尷尬”，表現(xiàn)為圍繞傳統(tǒng)民族體育的課程并未建立，大部分高職院校學生對民族傳統(tǒng)體育的感興趣程度不足。舞龍舞獅作為民族傳統(tǒng)體育的精華，為了讓舞龍舞獅在職業(yè)院校的體育課堂得到綻放，嘗試搭建舞龍舞獅的推廣方案，通過轉變思想觀念，肯定舞龍舞獅運動的價值。搭建舞龍舞獅運動的校本課程方案，最終讓高職院校學生對舞龍舞獅運動有正確認知，積極參與其中并傳承民族傳統(tǒng)體育文化。