初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

范二苗

（江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學(xué)校，江蘇宿遷 223800）

引 言

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生過程中的自主思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生將教材中的數(shù)學(xué)知識與自身思維結(jié)合起來，進而加深學(xué)生又對知識的理解[1]。教師應(yīng)合理預(yù)測初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可能遇到的問題，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有針對性地展開教學(xué)，靈活采用多種教學(xué)策略，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高[2]。

一、增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)[3]。這要求教師注重加強與學(xué)生之間的互動，在全面了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求和綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重挖掘?qū)W生的潛能，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中遇到阻力時，應(yīng)從實際教學(xué)情況入手，及時調(diào)整教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其有意識、主動地學(xué)習(xí)知識[4]。

例如，在教學(xué)“函數(shù)”一課時，教師可以在教學(xué)開始前，借助生活中關(guān)于函數(shù)知識的案例進行教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。比如，在燒開水時，隨著時間的增加，水的溫度逐漸升高。這一生活化的例子可以幫助學(xué)生感受函數(shù)知識在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與課堂教學(xué)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系和異同點，鼓勵學(xué)生自主提出問題和解答問題。這樣一來，學(xué)生能夠在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)意識，深刻掌握函數(shù)概念及相關(guān)基礎(chǔ)知識，從而為后續(xù)開展自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。在此過程中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)函數(shù)知識時遇到的困難，幫助學(xué)生解決問題，從而提高教學(xué)效率，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)，在深入挖掘各項知識點的同時，提高思維能力。同時，教師還要認識到各項現(xiàn)代化手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“軸對稱與軸對稱圖形”一課時，由于本節(jié)課的知識對學(xué)生的圖形識別能力和邏輯思維能力提出了較高的要求，教師先借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示軸對稱圖形，使學(xué)生直觀地觀察軸對稱圖形。接著，教師組織學(xué)生開展動手實踐活動，即把一張紙對折，剪出一個圖案，再打開這張紙，觀察折線左邊圖形和右邊圖形是否重合，然后讓學(xué)生自主總結(jié)什么是軸對稱圖形。最后，教師利用多媒體設(shè)備展示多種圖形，讓學(xué)生找出哪些是軸對稱圖形，以及這些圖形的對稱軸。這樣的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生自主探究和思考的興趣，使其積極投入課堂學(xué)習(xí)中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成了軸對稱學(xué)習(xí)任務(wù)。

要想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)加強與學(xué)生的互動，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，并結(jié)合動手實踐活動，打破沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法

不同的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中采取的學(xué)習(xí)方法不同，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而更好地解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難[8]。此外，教師應(yīng)利用信息化教學(xué)手段，調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高打下良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“相似三角形”一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一張國旗圖片進行課前導(dǎo)入：看我國國旗，國旗上的五角星與小五角星是相似圖形嗎？在得到學(xué)生的肯定回答后借此引入本課要學(xué)習(xí)的知識——“相似三角形”。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過三角形全等的判定方法類比得出三角形相似的判定方法，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，在生活中運用所學(xué)知識[9]。教師可以在課堂上為學(xué)生布置引申練習(xí)題，使學(xué)生在自主解題的過程中，提高思維的靈活性，確保學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)深入掌握所學(xué)知識，從而提高反思能力和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實際問題，幫助其優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，教師需要從初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生可以在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的支持下，對數(shù)學(xué)知識進行有效的自主學(xué)習(xí)[10]。同時，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)習(xí)題，加強對所學(xué)知識的運用[11]。這樣一來，學(xué)生能夠通過完成習(xí)題鞏固所學(xué)知識，不斷提高自身思考能力，促進數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和提高[12]。

例如，在教學(xué)“勾股定理”一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行深入思考，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找到本節(jié)課的重難點知識，并及時記錄自己遇到的問題，從而在課堂學(xué)習(xí)中有針對性地聽講[13]。在課堂上，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。在課下，教師應(yīng)為學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中不斷鞏固所學(xué)知識，從而提升學(xué)習(xí)效果[14]。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點采取有針對性的教學(xué)策略，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而幫助學(xué)生切實掌握所學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高，將學(xué)生最終培養(yǎng)成為具備良好綜合素質(zhì)的全面型人才。