多媒體技術(shù)在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

劉倍蓉 廣東科技學(xué)院

一、前言

多媒體教學(xué)技術(shù)在眾多的高校教學(xué)方式中，又稱之為“多媒體輔助教學(xué)”，之所以存在“輔助”兩字的字眼，是因?yàn)樾枰ㄟ^(guò)教師在教學(xué)開始前，制作好需要講解的PPT課件或者技術(shù)展示視頻，在課堂上利用多媒體設(shè)備將其投影到屏幕上以供學(xué)生觀看，從而完成人機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，此過(guò)程涉及了教師、設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等多個(gè)教學(xué)對(duì)象，結(jié)合其特點(diǎn)和要求，綜合完成多種信息展現(xiàn)形式[1]。啦啦操的體育項(xiàng)目相對(duì)于其他的體育類項(xiàng)目而言，它的出現(xiàn)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)具有較高的新穎特色，自身存在較高的律動(dòng)能力，同時(shí)運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程也能夠給學(xué)員帶來(lái)強(qiáng)烈的藝術(shù)感召力，給學(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)新的風(fēng)采，注入了新的活力，拓寬了教學(xué)范圍的同時(shí)，還給高校的體育項(xiàng)目帶來(lái)多樣化的發(fā)展特色[2]。

由于受到疫情的影響，大部分的高校教學(xué)從以往的線下轉(zhuǎn)移到了線上，啦啦操的教學(xué)活動(dòng)也從實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練轉(zhuǎn)到了線上的直播課堂學(xué)習(xí)，綜合環(huán)境因素的考量，啦啦操的教學(xué)內(nèi)容也隨之線上開展，這也是全國(guó)第一次大規(guī)模線上開展體育課堂，也給啦啦操課堂的多媒體教學(xué)技術(shù)提供了一個(gè)試探性的機(jī)會(huì)。

鑒于啦啦操的體育教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性，且每一個(gè)動(dòng)作對(duì)于學(xué)員的訓(xùn)練難度較大，對(duì)學(xué)生的形體和動(dòng)作要領(lǐng)的掌握較為困難[3]，所以在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，課堂的時(shí)間并不能滿足學(xué)生的掌握程度要求，如果由于學(xué)生的要領(lǐng)掌握不深刻，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和演練勢(shì)必會(huì)影響課堂的進(jìn)度，與此同時(shí)，現(xiàn)代的啦啦操教學(xué)除了在實(shí)際的訓(xùn)練以外，還需要加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，此種情況下的教學(xué)方式會(huì)占用掉課堂的訓(xùn)練時(shí)間，所以基于以上的問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，可以有效地應(yīng)對(duì)此種情況的發(fā)生并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

二、多媒體技術(shù)在高校啦啦操教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在高校的啦啦操教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)用最先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以有效的解決學(xué)生在課堂上無(wú)聊又單一枯燥的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)多媒體多樣化且多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的提升學(xué)生在課堂上的專注力，進(jìn)而有助于提升自身的對(duì)于啦啦操領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)活動(dòng)與其他文化課程的教學(xué)相比，不同之處在于體育教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，教學(xué)氛圍相對(duì)于其他的課程較為寬松，所以啦啦操課程結(jié)合多媒體的應(yīng)用技術(shù)可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的靈活且有趣。

（一）多媒體技術(shù)教學(xué)具有全面性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)結(jié)合的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及可以為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)對(duì)于高校的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程也提供了很大的方便，學(xué)生們?cè)诰€上的學(xué)習(xí)可以打破年齡、區(qū)域、等級(jí)和專業(yè)教練等方面的限制，同時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和不同的高校學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操體育課程項(xiàng)目中，可以通過(guò)多角度、多維度和多元化的學(xué)習(xí)方式獲得更好的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)難度系數(shù)大的啦啦操動(dòng)作和比較難懂的理論知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)的播放練習(xí)動(dòng)作和要領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生更加全面的了解學(xué)習(xí)的動(dòng)作和技術(shù)，在教學(xué)資源上達(dá)到了擴(kuò)充，讓學(xué)生更加記憶深刻，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力也有助于理解動(dòng)作技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，更加理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

在針對(duì)具有高難度的動(dòng)作和專業(yè)性強(qiáng)的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)視頻的反復(fù)播放或者尋求其他的教學(xué)方式，反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶和理解，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，遇到動(dòng)作錯(cuò)誤可以及時(shí)的進(jìn)行糾正，加深學(xué)生的印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操時(shí)可以打破時(shí)空的限制，老師可以搜集學(xué)生所反饋的難以理解的部分內(nèi)容，將其制作成多樣化或者拆分性的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂傳授的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，可以幫助老師及時(shí)地獲得學(xué)生的需求，并開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。因此，多媒體形式的教學(xué)不僅豐富了啦啦操教學(xué)的教學(xué)方式，同時(shí)也讓眾多體育教學(xué)項(xiàng)目具有可觀賞性，培養(yǎng)出更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。

（二）有利于教師間交流合作、資源共享

借助多媒體的教學(xué)方式，建立一個(gè)任課老師共享的資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，幫助老師通過(guò)服務(wù)器的檢索，將滿意的音樂嵌入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，與此同時(shí)，每一個(gè)老師把自己精心挑選和調(diào)整的音樂共享到服務(wù)器上，也會(huì)使教學(xué)資源變得更加多樣性。同時(shí)在服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中，不但有舞蹈音樂，同時(shí)還有講課的視頻以及舞蹈比賽等多種資源，定期舉辦教師學(xué)生線下聚會(huì)，加強(qiáng)師生的交流合作，提升啦啦操的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源整合合作共贏的局面。

（三）有利于師生課下互動(dòng)交流，延伸教學(xué)空間

經(jīng)過(guò)眾多研究學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分地區(qū)的高校對(duì)于體育活動(dòng)等課程的安排都劃歸到選修課上，并且選修課基本上都安排了一周一次的進(jìn)修學(xué)習(xí)，一次只有兩個(gè)課時(shí)，由于時(shí)間間隔拉長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課后動(dòng)作很快遺忘或者生疏，等到下一次上課后，老師又需要回過(guò)頭重新復(fù)習(xí)之前的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，耽誤了新的知識(shí)吸取同時(shí)也影響了老師上課的進(jìn)度，課堂上沒有打牢基礎(chǔ)，課后又沒有老師進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，沒有第三方的督促和提醒，很難靠自己的驅(qū)動(dòng)力和記憶完成對(duì)所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握；對(duì)于積極主動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有老師的教導(dǎo)和經(jīng)常性的動(dòng)作訓(xùn)練，遇到問(wèn)題也無(wú)從下手，這不僅使啦啦操的教學(xué)僅停留在了課堂之上，還不能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性從而達(dá)成內(nèi)外課堂一體化的效果。倘若借助多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，老師可以將上課的課件發(fā)到群里以便學(xué)生下載瀏覽，提前預(yù)習(xí)，在課堂上達(dá)到事半功倍的效果，由于構(gòu)建的交流群，學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間可以打破空間和時(shí)間的限制進(jìn)行交流，同時(shí)可以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，要求每一位學(xué)生每天在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)發(fā)到群里打卡，增加了學(xué)生之間相互交流的氛圍。

（四）有利于學(xué)生快速掌握技能，提高教學(xué)效果

在實(shí)際的啦啦操訓(xùn)練表演中，啦啦操對(duì)于學(xué)員的要求需要手腳靈活協(xié)調(diào)搭配，且在動(dòng)作過(guò)程力度要有一定的把控，同時(shí)自身的動(dòng)作姿態(tài)要與當(dāng)時(shí)所演奏的音樂完美融合在一起，對(duì)于之前沒有接觸過(guò)此領(lǐng)域的同學(xué)來(lái)說(shuō)存在不小的難度。傳統(tǒng)的啦啦操教學(xué)模式包含：老師講解→老師示范→學(xué)生自主練習(xí)→老師糾錯(cuò)。講解環(huán)節(jié)學(xué)生很難將老師的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化成自身的理解概念并行動(dòng)，但是如果借助多媒體教學(xué)，復(fù)雜難以理解的動(dòng)作要領(lǐng)或理論知識(shí)以圖像等形式傳輸?shù)綄W(xué)生腦海里，便容易理解，訓(xùn)練輕而易舉的完成。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式情況下，老師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作示范通常使采用鏡面示范或者背面示范，如若遇到稍微復(fù)雜點(diǎn)動(dòng)作，老師單方面的示范很難被學(xué)生吸收所掌握，學(xué)生并不能從多維度建立自己的認(rèn)知體系，特別是遇到旋轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)，時(shí)常會(huì)把學(xué)生繞暈，遇到此類問(wèn)題老師通常從多個(gè)角度進(jìn)行演練示范，可如果采用多媒體教學(xué)方式，學(xué)生可以從多個(gè)方面觀看動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)將快動(dòng)作以慢鏡頭的形式播放，可快速建立自己的認(rèn)知系統(tǒng)并弄清動(dòng)作的所有細(xì)節(jié)。

三、多媒體技術(shù)在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加快對(duì)于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足學(xué)生復(fù)雜多樣的心里學(xué)習(xí)需求，需要轉(zhuǎn)變教師群體的教學(xué)思維，增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，謀求教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)已有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為了能夠更好的利用多媒體教學(xué)，將豐富的資源通過(guò)更加易懂得圖形圖像傳授給學(xué)生，需要要求教師不僅在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行大刀闊斧得改革，同時(shí)自身也要學(xué)習(xí)更加先進(jìn)得多媒體技術(shù)，在日常生活中應(yīng)用，將多媒體技術(shù)發(fā)揮出更大的價(jià)值。

（二）促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的完善

上文提到了應(yīng)當(dāng)基于當(dāng)前的教學(xué)狀況，重視起多媒體技術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容改革，高校也應(yīng)將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開發(fā)出來(lái)，投入更多的資金到新的教學(xué)設(shè)備采購(gòu)上，提升教學(xué)硬件質(zhì)量，改善原有的陳年老舊設(shè)備，采取合作辦學(xué)或者引進(jìn)資金的方式完成教學(xué)設(shè)備的大改善，打造多媒體教學(xué)平臺(tái)，提升新的技術(shù)設(shè)備利用率，從而提高對(duì)高校學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)啦啦操體育項(xiàng)目的教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)積極融資，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建立多媒體綜合平臺(tái)，建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，整合啦啦操及相關(guān)體育項(xiàng)目的教學(xué)資源并供師生進(jìn)行查閱，開通線上校園體育資源共享的服務(wù)，以便于師生之間進(jìn)行分享和探討，同時(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)資源的管理和維護(hù)，確保多媒體技術(shù)設(shè)備能夠大范圍大面積的應(yīng)用，提升高校的新時(shí)代教學(xué)新質(zhì)量的提升。

（三）建設(shè)師資隊(duì)伍，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步

個(gè)人審美的差異造成相同的一套啦啦操，其感性認(rèn)知會(huì)有所不同，同樣的理論知識(shí)，一樣的動(dòng)作要領(lǐng)，不同的個(gè)體對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)度也是不同的，這就需要教師借助多媒體技術(shù)手段，靈活搭配教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)進(jìn)度的相對(duì)統(tǒng)一，同時(shí)也需要照顧到每一位同學(xué)的感受，因材施教，保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，也做到不拉下一個(gè)學(xué)生。多媒體技術(shù)的普及對(duì)于老師的要求也提高到了一個(gè)檔次，不僅需要具備專業(yè)的技能能力外，還需要保持持續(xù)謙卑的學(xué)習(xí)心態(tài)，坦然接受多媒體教學(xué)所帶來(lái)新的教學(xué)趨勢(shì)的改變，掌握多項(xiàng)教學(xué)技能，將其應(yīng)用到課堂上，幫助學(xué)生解決難題，同時(shí)也要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作，整合互聯(lián)網(wǎng)化資源，擴(kuò)大自身的教學(xué)資源庫(kù)，在課堂傳授解惑時(shí)，需要用心對(duì)待每一位學(xué)生。高校也需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，積極引進(jìn)在體育領(lǐng)域的高端人才，提升教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量，儲(chǔ)備更加優(yōu)質(zhì)的師資力量，為后續(xù)的啦啦操教學(xué)提供強(qiáng)有力的動(dòng)力保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體以技術(shù)引入到現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，還是會(huì)凸顯出非常大的優(yōu)勢(shì)，啦啦操采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)不僅可以提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。但是作為一種全新的教學(xué)方式，在普及推廣的過(guò)程中仍會(huì)受到或多或少的制約，高校相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)綜合考慮，調(diào)整政策以及規(guī)劃投資方，傾斜更多的資源到多媒體教學(xué)中，以適應(yīng)新技術(shù)普及時(shí)所帶來(lái)的教學(xué)效果的提升。