高職院校籃球教師隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展研究

黃志平

高職院?；@球教師隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展研究

黃志平

（漳州職業(yè)技術(shù)學院 公共教學部，福建 漳州 363000）

文章分析高職院校籃球教師隊伍的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在著教師數(shù)量和質(zhì)量均有不足；教學觀念比較落后；缺少新穎有效的教學方法；學生為教學主體的程度不夠；教學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴}。針對教師隊伍建設的發(fā)展策略提出建議：優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)；及時更新教學理念；培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力；建立新型師生關系；建立新型師生關系等。

高職院校；籃球教師隊伍；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

當前高職教育當中，不僅要將各項專業(yè)知識和職業(yè)技能傳授給學生，還要注重培養(yǎng)和提高學生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，使學生畢業(yè)后能夠以一種良好的個人綜合素養(yǎng)投入到工作崗位和社會經(jīng)濟建設當中。這就凸顯出高職體育課程的重要性尤其是籃球課程的重要性，因為籃球不僅能鍛煉身體素質(zhì)，還教會學生受挫能力，如何面對失敗，如何在場上隨機應變。但是，與不斷提高的籃球教學需求相比，目前的高職院?；@球教師隊伍建設情況并不容樂觀，還存在很多亟待解決的問題。籃球教師隊伍的整體水平卻在很大程度上決定著最終的教學質(zhì)量與教學成效，要想突顯出籃球課程在提高高職學生身體素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神以及個人綜合素養(yǎng)中的重要作用，必須優(yōu)先提高教師隊伍的執(zhí)教能力與教學水平，使學生能夠真正喜歡上這項運動，甚至將其作為一項終生愛好。在這個過程中，應針對高職院?；@球教師隊伍現(xiàn)狀及其存在的問題進行全面深入的研究，之后再有針對性的提出發(fā)展策略，以此來促進教師隊伍整體水平的提升。

1 高職院校籃球教師隊伍的現(xiàn)狀

1.1 教師數(shù)量和質(zhì)量均有不足

目前的籃球教學已經(jīng)成為高職院校的一項基礎教學工作?；@球課是一種對體力消耗比較大的教學項目，這就說明籃球教師的教學工作量是相當大的。尤其隨著高職院校數(shù)量以及招生數(shù)量的不斷擴大，進一步加大了籃球教學需求量。在這種情況下，真正具備較高教學水平的籃球教師數(shù)量則出現(xiàn)較大的缺口。尤其是那些專業(yè)能力較強、學歷較高、技術(shù)水平過硬的專業(yè)籃球教師更是少之又少。這一問題的存在，顯然會對高職院?；@球教學成效和教學質(zhì)量構(gòu)成嚴重影響。

1.2 教學觀念比較落后

伴隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛引用到教學領域當中，不但使教學素材得到了極大的豐富，還使教學范圍、教學針對性、教學效率和教學質(zhì)量都得到了大幅提升。尤其對于籃球課程而言，僅僅依靠教師的語言講解、動作示范等常規(guī)教學方法，顯然難以將全部專業(yè)知識和技術(shù)要領傳遞給學生，極有可能因為教師傳達得不夠到位或者學生理解能力不足而影響教學質(zhì)量[1]。在這種情況下，如果能夠借助計算機系統(tǒng)、可視化教學資源、多媒體教學設備等先進技術(shù)勢必可以打破傳統(tǒng)籃球教學模式下的各種弊端問題，在降低教學難度的同時，促進學生學習興趣和教學成效的同步提升。比如教師可以將一系列技術(shù)動作制作成微課視頻，有針對性的開展教學活動，還可以在授課的過程中給學生播放一些NBA經(jīng)典賽事，在活躍教學氛圍的同時又可以激發(fā)學生的參與興趣與運動潛能。但是，從目前高職院校教師隊伍的實際情況來看，絕大多數(shù)教師并沒以有意識到這種教學方法的作用與價值，其主要原因在于教師的教學觀念更新速度緩慢，沒有與時代發(fā)展速度同步，從而影響了自我能力的提升以及教學手段上的拓展，導致籃球運動的魅力沒有得到應有的展現(xiàn)，學生的參與熱情不高。

1.3 缺少新穎有效的教學方法

教學方法是師生之間傳遞知識與技能的主要載體，教師所采用的教學方法是否科學合理直接關系到最終的教學成效，即學生對于該項技能的掌握情況。但是，在目前的高職院?；@球教學實踐當中，絕大多數(shù)教師所采用都是常規(guī)教學方法，不論是教學途徑還是教學手段都比較單一機械。在這種情況下，除了本身就比較喜愛籃球運動的學生以外，其余學生則難民體會到籃球運動的樂趣，更難民激發(fā)起學習興趣和學習熱情。而對于那些本身就比較喜歡籃球運動的學生而言，也無法在短時期間內(nèi)專業(yè)技能上的提升，這無疑在很大程度上阻礙了籃球教學作用的有效發(fā)揮[2]。

1.4 學生為教學主體的程度不夠

在現(xiàn)有的高職院校籃球教師隊伍當中，絕大多數(shù)教師都沒有意識到師生之間的角色定位面臨著調(diào)整。在這種情況下，不論是制訂教學目標、選擇教學方法還是確定教學進度，都是按照教師的主觀意愿，即便在這個過程當中教師參考了教學大綱的相關要求，無沒有考慮到學生的學習需求和興趣喜好。在這情況下，自然無法保證教學工作與學生的實際學習需求相匹配，甚至因此而削弱學生對于籃球課程的好感度。久而久之，學生便不再主動參與到籃球教學當中，導致籃球課程遇到極大的阻力，更不利于高職學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.5 教學態(tài)度不夠嚴謹

對于任何一門學科而言，教師的教學態(tài)度都與最終的教學成效密切相關，對于高職院?；@球課程來說更是如此。但是，從目前情況來看，在高職院校籃球教師的教學態(tài)度方面還存在一些不容忽視的問題，比如有些教師并沒有認識到本職工作的重要性，在日常教學的過程中抱有一種得過且過的心理，或者只重視那些運動水平較高的學生，而對于其余學生卻缺少必要的教學指導，導致學生出現(xiàn)兩極分化的情況，這不但達不到開設籃球課程的教學目的，更不利于高職學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展[3]。還有一些教師比較安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有及時學習先進的教學理念與教學方法，導致自身的教學水平停滯不前，逐步與日益提高的教學要求拉開差距，從而影響了籃球課程作用價值的有效發(fā)揮。

2 高職院校籃球教師隊伍的發(fā)展策略

2.1 優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

高職院校要想改變籃球?qū)I(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀問題，必須在引進體育教師要優(yōu)先考察教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、教學經(jīng)驗和執(zhí)教水平等因素，比如教師是否具備嫻熟的籃球技能，是否具備指導比賽的經(jīng)驗或者獲得過什么樣的比賽榮譽等等，這些都是成為一名優(yōu)秀籃球教師的必備條件；在高職院校方面，也要為全體籃球教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，比如組織教師參加全國性的培訓、教學經(jīng)驗交流活等活動。還可以出臺一些激勵政策，鼓勵教師進行自主學習，以此來提升現(xiàn)有教師的執(zhí)教水平，將本?；@球教師隊伍打造成一支高水平、高學歷、高素養(yǎng)同時極具較強年齡優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ木F隊，確保教學目標的順利實現(xiàn)。當然，在優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的過程中，高職院校還要做好梯隊建設工作。即在教師隊伍當中選拔出一些優(yōu)秀骨干教師，使其發(fā)揮出帶頭作用，使年輕教師能夠得到快速成長，促進優(yōu)秀教師隊伍的迅速壯大。

2.2 及時更新教學理念

之所以在高職院校當中開設籃球課程，一方面是為了踐行全民健身的國家發(fā)展戰(zhàn)略，另一方面是想通過籃球教學提高全體學生的意志品質(zhì)、團隊精神以及人際交往能力。面對如此艱巨的教學任務，教師必須結(jié)合當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀更新自身的教學理念，確保教學工作的整體方向性與有效性。首先，我國已經(jīng)全面進入信息化社會，大量網(wǎng)絡資源充斥在人們的日常生活、工作和學習過程當中。而對于籃球教學而言，有些技術(shù)動作難以通過常規(guī)教學方法來實現(xiàn)，或者常規(guī)教學方法難以激發(fā)起學生的學習興趣。針對這一問題，教師便可以結(jié)合教學需求在網(wǎng)絡上搜索相應的文字、圖片和視頻，再將其制作成多媒體教學課件，在課堂上給學生播放。這樣不但可以讓學生及時掌握籃球領域內(nèi)的前沿知識，還可以營造出輕松愉快的教學氛圍，吸引學生的注意力與關注度。此外，在轉(zhuǎn)變教學理念的基礎之上，高職院?；@球教師要客觀看待自身教學能力上的不足，從而有針對性和目的性進行學習與提升[4]。比如主動學習先進的教學方法，計算機操作方法，網(wǎng)絡技術(shù)以及多媒體技術(shù)等等。只有這樣，才能將散落在日常生中、網(wǎng)絡平臺上的寶貴教學資源合理應用到教學過程當中，促進教學成效和學生學習興趣的整體提升，充分發(fā)揮出籃球教學在提高技術(shù)人才綜合素養(yǎng)方面的重要作用。

2.3 培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力

當前社會，各行各業(yè)都要求從業(yè)人員具備較強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。而對于高職院?；@球教學而言，一方面面臨著較高的教學要求，另一方面在面向教學對象開展教學管理工作時存在一定的難度，這無疑對籃球教師教學理念、教學方法以及教學手段提出了更高的要求。而全體教師要想滿足這一要求，必須從多個方面同時入手，才能使其創(chuàng)新能力與教學發(fā)展需求相匹配：首先，從高職院校的層面上看，對于現(xiàn)有的籃球教師要采用“專業(yè)發(fā)展”的管理理念。在這個過程當中，院校領導要為教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，比如多為教師提供院校之間、教師之間交流教學經(jīng)驗的機會，還可以聘請一些專業(yè)籃球教練、運動員來到學校進行教學指導，為籃球教師進行專業(yè)素養(yǎng)提供創(chuàng)造有利條件；同時，院校為了激勵教師進行創(chuàng)新能力的提升，不妨出臺一些激勵政策，激發(fā)起教師隊伍的內(nèi)在潛力，推動教師隊伍建設工作的整體進程。比如以每月或者每季度為單位開展績效考核，著重考察現(xiàn)有教師的教學水平、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撃?，還要將考核結(jié)果與教師收入相掛鉤，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象，切實發(fā)揮出各項策略的激勵作用；還可以給那些提出創(chuàng)新想法的教師發(fā)放相當?shù)莫剟?，在教師群體當中樹立起學習的典型，帶領大家共同進步，積極開拓教學過程中的創(chuàng)新思維；除了院校層面以外，就是籃球教師自身要具備較強的創(chuàng)新意識，在此基礎上，采用有效措施不斷提升自身的創(chuàng)新能力，再將其運用到籃球教學當中，促進教學有效性的整體提升[1]。在這個過程中，教師首先要認識到唯有不斷創(chuàng)新教學方法與教學手段，才能讓籃球課程在學生心目中更具吸引力，使籃球課程煥發(fā)出新的生機與活力。例如除了采用常規(guī)教學策略以外，還可以組織開展一些競技比賽，或者以小組為單位進行配合訓練等等。只要有助于激發(fā)學生的學習熱情，都可以將其引用到教學活動當中，使籃球課堂更具多樣性與趣味性；此外，教師要多與其他同行進行教學經(jīng)驗交流，將對方的成功做法與自身的教學需求相結(jié)合，生成一種全新的教學方法，吸引更多的學生參與到這項運動當中，為教學工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。

2.4 建立新型師生關系

而對全新的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需求，教師要意識到學生才是教學過程中的主體。有了這層認知之后，不論是制訂教學方向、明確教學目標還是創(chuàng)新教學策略時，都要將學生的主體需求放在首位，確保教學方向與社會發(fā)展需求相貼近，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)效率。例如班級當中很多學生本身就是籃球運動愛好者，教師就可以時常組織一些籃球比賽，以此來提高學生的專業(yè)技能和團隊合作精神，主學生對這項運動產(chǎn)生更多的感悟；如果絕大多數(shù)學生不具備籃球運動基礎，則需要從基礎課程開始逐步推進教學內(nèi)容。還可以將全體學生按照不同層次進行劃分，開展差異化教學，使不同層次學生的籃球運動水平都能夠獲得相應的提升。事實上，這也是在高職院校當中開設籃球課程的目的與初衷。

2.5 建立嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度

高職院校籃球教師是否具備一個嚴謹認真的教學態(tài)度，一方面需要在引進教師時對其個人素養(yǎng)進行嚴格把關，另一方面需要在院校當中營造出一種積極向上的教學氛圍和校園文化。對于此項工作，需要學校領導給予高度重視。例如出臺健全完善的教師管理制度、教師評價機制、獎懲制度等等，以此來引導教師加強自我管理與自我提升，不斷端正自身的教學態(tài)度，完善教學水平。當然，學校在實施教師管理時，要本著對學校發(fā)展和學生發(fā)展認真負責的態(tài)度，對于工作積極的教師要給予相應的獎勵，而對于那些工作態(tài)度存在問題的教師絕不姑息，必要時對其進行淘汰，不斷優(yōu)化籃球教師隊伍，確保教師隊伍具備較強的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

3 結(jié)語

高職院?；@球課同時肩負著提高學生身體素質(zhì)和團隊協(xié)作精神的重要職責，而這些方面都是當前社會對職業(yè)技術(shù)人才的基本要求。因此，不論是學校方面，還是教師本身，都要從教學實際出發(fā)，總結(jié)當前工作中的問題與不足，并有針對性的提出改進策略。從根本上保證籃球教學作用的有效發(fā)揮，推動我國職業(yè)院校技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

[1]葉魁.高職院?；@球教學有效性提高策略研究[J].青少年體育，2019(4):104-105.

[2]李超.高職院?；@球教學的現(xiàn)狀及路徑選擇研究[J].知識經(jīng)濟，2017(23):159-160.

[3]李鑫.黑龍江省高職院校籃球課師資隊伍現(xiàn)狀與對策研究[J].民營科技，2016(10):231.

[4]劉雷.高職院?；@球?qū)ｍ椊虒W的困境及發(fā)展建議[J].當代體育科技，2016，6(1):20-21.

Research on the Current Situation and Development of Basketball Teachers in Vocational Colleges

HUANG Zhiping

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou 363000, Fujian, China)

黃志平（1989—），碩士，助教，研究方向：籃球教學與訓練。