柳葉萍
(泉州工藝美術(shù)職業(yè)學院,福建 泉州 362500)
隨著信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)的廣泛應用產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù),在信息技術(shù)的加持下這些數(shù)據(jù)的價值也不斷地提升,很多商家都在利用這些數(shù)據(jù)進行營銷,促進了電子商務的不斷發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展,生產(chǎn)企業(yè)也在利用這些數(shù)據(jù)對自身的生產(chǎn)、銷售以及庫存管理等方面進行整合,提升企業(yè)的生產(chǎn)效率,降低生產(chǎn)成本。因此,在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,學校如何能培養(yǎng)出符合市場需要的人才,高職院校的教學如何改革,是現(xiàn)在很多教師都需要思考的問題。
在現(xiàn)階段的經(jīng)管類電子商務課程采用的教材是全校范圍內(nèi)的統(tǒng)一教材,一般是學校這個專業(yè)的學科帶頭人所編寫的教材,在教學形式上,經(jīng)管類專業(yè)的學生一般采用大班制上課的方式??己松?,必修課為課堂論文與結(jié)課考試考核,選修課的主要考核方式為結(jié)課論文。
1.2.1 教材統(tǒng)一造成教師沒有根據(jù)專業(yè)不同設(shè)定不同的教學目標
經(jīng)管類專業(yè)細分下還有很多的專業(yè),所以很多專業(yè)的培養(yǎng)目標不同,在課程教學的要求以及目標上也有很大的不同,這就要求針對不同的專業(yè)采用不同的教材。但是在實際的教學過程中,物流專業(yè)、工商管理專業(yè)采用的教材都是統(tǒng)一的,上課也都是上大課,沒有任何不同,所以在今后的教學中,學校也可以嘗試根據(jù)不同的專業(yè)使用不同的教材。
在我國高職教育經(jīng)管類人才的培養(yǎng)體系中,電子商務課程是主要課程之一,但是不同的專業(yè)對這門課程的要求也有很大的不同。由于師資力量的限制,以及在教學的過程中,學校并沒有根據(jù)不同的專業(yè)采用分類教學的方法,采用的是統(tǒng)一的教材,造成各個專業(yè)的教學目標不能明確地區(qū)分,各個專業(yè)的教學重點不同,不利于教學目標的實現(xiàn)。
1.2.2 教材內(nèi)容更新較慢
在這個信息爆炸的時代,信息技術(shù)不斷進步和發(fā)展,電子商務的發(fā)展模式也在不斷地變化,要促進學生更加符合時代發(fā)展的要求,使學生更加符合企業(yè)用人的需求,就要改革教材內(nèi)容,促進教材本身不斷更新,更新信息技術(shù)的各種要求,更新電子商務各種新的發(fā)展趨勢。但是現(xiàn)在的教材更新較慢,現(xiàn)階段高職學校使用的教材大多還是2010 年前后的版本,對很多新型的電子商務技術(shù)涵蓋較少,與時代的要求不符。
1.2.3 教師教學模式僵化,沒有創(chuàng)新
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展,教師教學方式受到了很大的挑戰(zhàn),現(xiàn)階段高職學校電子商務課程教學中,還主要采用原始的教學方式,教師講,學生學,沒有發(fā)揮學生的主動性與積極性,課堂教學過程中,學生的參與感不強,課堂討論環(huán)節(jié)不多,這種被動的教學過程不能很好地幫助學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的問題,教學效果也不好。
1.2.4 教學過程中實踐與理論教學脫節(jié)
在我國現(xiàn)階段大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,高職教學不僅僅要強調(diào)學生的理論學習,還要保證學生的動手實踐能力。但是在高職學校教學中,實踐課程安排比較少,在初入學的兩年中,實踐課程缺乏,在最后一年的實踐課程中,理論教學又比較缺乏,這就造成了理論與實踐之間的結(jié)合比較少,學生動手能力與理論能力得不到充分的結(jié)合。
在上文中,筆者闡述了教學過程中,由于教材的統(tǒng)一性以及教材的滯后性,造成在實際的電子商務課程教學中,教材的內(nèi)容與專業(yè)的要求不符,教材的教育目標與各個專業(yè)沒有緊密地銜接,因此在進行電子商務課程教學的過程中,有必要對現(xiàn)階段電子商務課程的教材進行改革。
具體來說,針對電子商務專業(yè)的學生進行教材改革,要加強教材的前瞻性與實踐性,在培養(yǎng)電子商務實踐性人才的目標要求下。首先要在教材上加強理論知識的前瞻性,把更多實際應用的技術(shù)加入到教材中,剔除那些已過時的技術(shù),保證學生所學與社會實踐相一致,其次要在電子商務教材中加入實踐課程,促進理論與實踐緊密結(jié)合。針對其他專業(yè)的學生,進行教材改革,在保留原有的理論與實踐相結(jié)合的教材體系基礎(chǔ)上,還要加入和本專業(yè)相關(guān)的各種知識,比如物流專業(yè)要加入物流電子化管理的相關(guān)知識,工商管理專業(yè)要加入管理類的各種知識,這樣才能突出專業(yè)特色,優(yōu)化教學內(nèi)容,提升教學效果。
隨著時代的不斷發(fā)展,各個學科的學科細分在不斷地強化,所以經(jīng)管類課程的專業(yè)細分趨勢也在不斷地深化。比如工商管理專業(yè)、電子商務專業(yè)、物流管理專業(yè)等,這些專業(yè)都要學習電子商務課程,但是要針對每個專業(yè)培養(yǎng)目標的不同,對電子商務課程進行更加詳細的課程目標設(shè)置,針對電子商務專業(yè)不僅要有理論的考核,同時也要有多種實踐的考核。對物流專業(yè)要加強物流與電子商務之間的結(jié)合,突出物流在電子商務發(fā)展中的作用,同時在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展,大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷進步的背景下,各個專業(yè)的電子商務教學目標也要加入新技術(shù)發(fā)展的各種要求,這樣才能促進教與學的目標更加明確,從而提升教學效果。
在進入21 世紀以來,黨中央意識到我國的職業(yè)教育比較缺失的問題,大力發(fā)展職業(yè)教育,要促進職業(yè)教育的發(fā)展,一定要加強實踐教學,讓學生可以把理論與實踐緊密地結(jié)合,促進整個教學目標的實現(xiàn),具體來說要做到以下幾點。
首先,利用先進的多媒體技術(shù),改善原有的教學模式,從教師在課堂上講課,學生被動地接受到主動學習,教師要充分發(fā)揮學生在學習中的主動性。要利用電子白板,微課等教學技術(shù),寓教于樂,提升學生的積極性,幫助學生課堂消化能力的提升。其次,在進行教學中,要加入各種生活中常見的案例,電子商務在人們的日常生活中起到的作用不斷加大,所以案例也很多,教師在課堂上講解到某一個知識點時,可以讓學生在實際生活中找到相關(guān)的案例在課堂上進行講解,同時教師還可以讓學生自己在某個電商平臺注冊,學些運營與管理的相關(guān)知識,這樣可以通過實際的案例,達到教師教學的目標。最后,在進行電子商務的教學過程中,采用分組討論的形式。課堂教學不能只講授理論知識,還可以通過舉辦各種知識技能競賽的形式,幫助學生提升動手能力和參與能力,教師也可以在教學中采取分組教學的方式,通過分組排名激發(fā)學生的學習積極性。具體來說,就是在進行教學的過程中,教師對于學生進行分組,對重點的知識進行講解與討論,對表現(xiàn)最優(yōu)秀的組給予一定的獎勵,對表現(xiàn)最差的組給予一定的懲罰,通過有效的獎懲結(jié)合,提升學生的主動性與積極性,調(diào)動課堂教學的氛圍。
另外,要加強模擬實驗建設(shè)?,F(xiàn)階段電子商務課程的教學中,有專門的模擬實驗對學生進行實踐能力培訓,比如網(wǎng)上采購、網(wǎng)上報銷等功能都可以有效地實現(xiàn),但是這些模擬實驗室的更新速度不快,不能緊跟時代潮流,所以模擬實驗室的建設(shè)一定要緊跟時代潮流,緊跟教材變化,保證學生的課堂所學、實踐所見都能在實驗室內(nèi)得到驗證,這樣才能有效提升學生的實踐動手能力。
在進行高職教育的過程中,學生實訓工作尤為重要,不論是課堂所學還是模擬實驗,都不如實際的操作來得簡單真實,所以在進行電子商務課程的教學中,學校要積極和校外的企業(yè)進行合作,促進學生動手能力的提升。
具體來說,首先,高職學校要加強與對口企業(yè)的溝通,聘請企業(yè)的專業(yè)人才到學校進行相關(guān)課程的講解,幫助學生更好地理解對各種實踐的需求;其次,學校與企業(yè)進行定期的人員交流,委派學生到企業(yè)進行實習,建立實習基地,促進學生動手能力的提升;再次,高職學校也要開辟實訓基地,通過不斷地吸引各種類型的電子商務企業(yè),加強與他們的溝通,給學生創(chuàng)造跟進實習的機會,促進學生動手能力在實習基地得到提升;最后,為實習企業(yè)申請補助,對幫助學生實習的企業(yè)給予一定的補助,提升這些企業(yè)吸納實習生的積極性。
高職學校一般都是采用填鴨式的教學方式,教師在上面講,學生在下面聽,最后就用一張試卷來考核基本的理論知識,這種考核方式比較老套,不能完全反映學生的學習成果,尤其是在現(xiàn)階段對實踐教學的重視程度不斷提高的背景下,教師應該采用多樣化的教學方式,綜合考核學生的學習情況,為學生的學習建立更加明確的目標。具體來說,首先要將實踐考核和理論考試相結(jié)合,加強實踐考核在整個考核中的比重,強調(diào)學生的動手能力;其次要加強日??己?,教師對學生課后作業(yè)以及日常的分析環(huán)節(jié)也要進行打分,提升學生日常學習的主動性與積極性;最后通過實踐考核,將期末考試與日??荚囅嘟Y(jié)合,保證考核結(jié)果能夠更加全面地反映學生的學習情況。
隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)階段高職學校的電子商務課程教學也要不斷發(fā)展,跟上時代的潮流。具體來說,不僅僅要加強基礎(chǔ)知識的教學工作,同時還要加強前沿知識教學,這樣才能促使學生在學習的過程中緊跟時代的步伐,實現(xiàn)學生理論與實踐的有機結(jié)合。另外,學校還要創(chuàng)新教學方法,使教學效率有效提升,解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題,促進高職學生的持續(xù)發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更多實用性人才。