淺談高中英語完型填空命題特點及解題策略

張承海

(新疆克拉瑪依市獨山子第二中學 新疆 克拉瑪依 833699)

在部分英語試卷中，完型填空題甚至多達十幾道，所相應(yīng)占有的卷面分值較大，但由于其考驗學生對知識的綜合駕馭能力，日常學習基礎(chǔ)較好的學生也不能保證完全答對，更何況是學習基礎(chǔ)較弱、學習能力一般的學生。所以需要高中英語教師結(jié)合習題特點提供有指向性的幫助，帶動學生英語學習能力的提高，在解答完型填空題時有正確的思路或方法。

1.高中英語完型填空的類型和特點

1.1 類型。高中英語完型填空題基本分為選擇和填空兩部分。文章形式多以短文為主和故事性題材為主，具有一定的哲學意義，并包含了如故事小品、科普小品、風土人情、文化體育、人物、歷史等多個內(nèi)容。文體也涵蓋了記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文等多樣形式。

1.2 特點。該類型題目的特點是以考察文章的主體含義為主，其中包含了大量承載具體信息的詞匯，但卻降低了對于單詞本意的考察；更注重學生對于詞義辨析和慣用搭配等方面的考量。題目類型可以分為語言知識型、判斷推理型和綜合型幾種[1]。

The man the bus at the stop in the town.

A waited for B got on C got off D court

單就語法分析，4個詞組都可以用于該句式之中，但是將其放在句子中則可以發(fā)現(xiàn)表達出的具體含義是不同的。所以該問題重點就不是考量學生的語法，而是對上下文語境的認知，看這位先生到底是等公交車、上了公交車、下了公交車，還是趕上了公交車。

2.高考完型填空的命題特征

2.1 從取材范圍內(nèi)可以發(fā)現(xiàn)近5年高考的英語完型填空題基本以記敘文或夾敘夾議文為主。文章包含較強的故事性節(jié)奏和內(nèi)容，更涉及到如何從生活小事中獲得哲學感悟和啟發(fā)等部分內(nèi)容，其中側(cè)重于對于人物內(nèi)心活動等的描寫，邏輯性較強。

如2016年天津高考真題：Cathy suffered some terrible____in her early childhood.After years of regular treatment，she became____healthy.

A failure B pressure C loss D illness

A usually B finally C firstly D frequently

該題目設(shè)計的兩個填空題就處在前后邏輯的關(guān)系鏈條上，由上一個關(guān)系中的 suffer from可以推導出下一句的treatment，知道Cathy患了某些疾病，所以推導出其在接受多年治療之后應(yīng)當是最終(Finally)恢復健康。

2.2 從文章的長度可以看出，近些年來完型填空選用的文章一般集中在300個單詞左右，所出現(xiàn)的單詞、短語、句式均符合高中英語的課程教學標準，沒有出現(xiàn)難度超綱的問題[2]。

在2019全國Ⅲ卷中：“People have been____there and standing there and talking____of each other，” Ro says.“The town square was totally____.I think almost all the people in the town were there.”

A driving B hiding C camping D sitting

A pictures B notes C care D hold

A new B full C flat D silent

該題目放眼望去，所涉及的所有單詞甚至句式較簡單，有能力的學生初中階段甚至可以掌握和完成，更考量的是學生的推理能力和情境分析能力。

2.3 從文章的整體形式可以看出，基本在句首不會設(shè)置需要填空的位置，主要是為了給學生一個基本的信息基礎(chǔ)，能夠通過首句形成知識結(jié)構(gòu)，再推理相繼的內(nèi)容。

如2019全國Ⅰ卷中：Above 4000 meters is the highland____: gravel, stones and rocks. you climb into an article -like zone with____snow and glaciers that may soon disappear.

文章開頭即給出了一個較為完整的地貌描寫，在學生腦海中形成初步的印象，對后續(xù)的沙漠地貌等的推理能起到輔助作用。

2.4 近些年的高考英語完型填空也以考察學生對整篇文章會或整段文章的理解為基礎(chǔ)，讓其做出層次的分析邏輯的推理，而非簡單考察某一具體英語語法的應(yīng)用。

3.學生在完成完型填空題時常出現(xiàn)的問題

通過對于完型填空題本身的特點和近些年高考英語完型填空題的命題方向和主要考察條件的分析可以推理出，完型填空現(xiàn)在更要求學生能夠從上下文出發(fā)，實現(xiàn)對自己所學知識的綜合性應(yīng)用，但在實際的教學、考試以及歷年高考試卷得分結(jié)果的分析中可以發(fā)現(xiàn)，高中生完型填空得分率較低，主要是由于其一，學生對于基礎(chǔ)語法、詞匯的掌握程度不夠，當涉及到一些時間跨度較大、較瑣碎的知識點時不能夠?qū)崿F(xiàn)精確的辨析和精準的使用。其二，教師在日常中對學生進行的解題技巧的教學、能力的培養(yǎng)還不足以達到考試要求或應(yīng)用要求，導致學生缺乏正確的解題思路和解題策略。其三，學生在長久的完型填空訓練中無法得到預期結(jié)果則會挫傷學習自信，對該類題目繼續(xù)產(chǎn)生畏難的心理，不會主動去學習、去掌握相關(guān)知識，使得完型填空的解題正確率持續(xù)下降。

4.高中英語完型填空的解題策略

4.1 整體思路

4.1.1 瀏覽全文，把握文章脈絡(luò)。部分學生在解答完型填空題時有一個明顯的誤區(qū)，即是拿到題目就快速進行瀏覽，然后對應(yīng)題目再去開始閱讀文章，導致其整體的把握程度不夠，經(jīng)常會出現(xiàn)前后邏輯不清，甚至需要反復進行閱讀，但正確率仍不高的情況。，所以應(yīng)當堅持總分總的閱讀思路，首先通過文章的首句話判斷出整段文字的大概走向和故事結(jié)構(gòu)，然后找到每一段落的第1句話，串聯(lián)起文章大概的發(fā)展方向；其次要重視文章中進行討論的部分，整合出文章的基本含義，實現(xiàn)兩分鐘左右時間通覽全文基礎(chǔ)之上對文章的大概脈絡(luò)、語篇語境、考察方向的有效梳理。

4.1.2 對應(yīng)習題分層次填空。在已經(jīng)理清全文之后再進入到做題這一關(guān)鍵階段，做題時要結(jié)合題目提煉出其中的關(guān)鍵信息，然后再對應(yīng)自己已經(jīng)閱讀、整理過的文章中的部分，一邊分析題目一邊開始精讀，一個一個突破填空中的難點問題。對于遇到的暫時理不清思路的重點或難點先放置一邊，而隨著較簡單問題的回答，對于本篇文章的內(nèi)容有了更加清晰的把握，再完成重點難題解答時方向更清晰，準確率更高[3]。

4.1.3 再讀文章，重點解決未完成題目。完型填空中的難點問題基本是涉及到整篇文章層次性或邏輯性的內(nèi)容，需要學生可以把握住寫作思想或人物的內(nèi)心活動自我進行判斷。所以在作答此類題目時要反復推敲問題，做到前后邏輯一致，在有充分解答時間的情況下可以結(jié)合回答的問題再次閱讀一遍文章，提取其中的細節(jié)性信息幫助自己進行推理。

4.2 解題方法

4.2.1 找到文章的語境和邏輯關(guān)系。既然完型填空題是要考察學生對語篇語境的理解能力，對于上下文信息的把握和處理能力，所以學生一方面要有全局的意識，在統(tǒng)一的文章思想、寫作背景、思路帶動之下，能夠?qū)崿F(xiàn)對于關(guān)鍵信息的前后串聯(lián)，給出合乎文章寫作思路、生活經(jīng)驗或科學規(guī)律的邏輯發(fā)展區(qū)間，一方面做到利用文章內(nèi)容進行判斷，避免上下內(nèi)容不一致，第二利用文章的語境進行判斷，提升答案的合理性。

如找到文章中指示了轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞句或詞組：but,on the country等，體現(xiàn)了讓步關(guān)系的:even though, even if等，表現(xiàn)了因果關(guān)系的：because, another important fact等，表示了遞進關(guān)系的：and also, besides等，表示了總結(jié)關(guān)系的after all,in fact等。利用這些語法性內(nèi)容推理出在文章中沒有直接表述的關(guān)系和邏輯結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)內(nèi)容、句式、含義的順利銜接，透過銜接部分內(nèi)容整理出細節(jié)線索，推理出正確答案。

4.2.2 找到詞組、同義詞、相近句等輔助信息。在完型填空中有很大一部分信息包含在關(guān)鍵信息的關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)內(nèi)容之中，需要學生把握住這一關(guān)鍵信息，利用如同義詞、近義詞、概括詞等找尋有用的、可以使答案更合理的補充信息。

例如文章中或某一段落中反復出現(xiàn)某一詞語，可以將其判定為該段落的核心詞語，又出現(xiàn)了與之相關(guān)的同義詞或反義詞，可以將其帶入語境中佐證該關(guān)鍵詞的信息，同時利用與語篇相關(guān)的詞匯結(jié)構(gòu)或同類型的句式如排比句等實現(xiàn)對關(guān)鍵信息的豐富。

Where do you go when you want to learn something？school？a friend？a tutor？These are all____places of learning.

A public B traditional C official D special.

該題目的解答關(guān)鍵點是these are all和上一句中關(guān)鍵信息詞的對應(yīng)：school，a friend ，a tutor，通過對同類詞特點的共性提出對應(yīng)選項，找到正確答案。

4.2.3 在通順邏輯之后科學排除干擾信息。學生在答題時還會遇到一系列重要問題，就是選項中各個代詞、連詞、形容詞等較為相近，經(jīng)常出現(xiàn)誤判或糾結(jié)的情況。遇到此種問題，學生應(yīng)該通過分析某一關(guān)鍵內(nèi)容的句子結(jié)構(gòu)，理清其中包含的主賓語，或代詞究竟指誰、指代什么；連詞連接的是哪些主要詞語；反義詞又是誰的反義詞，再進一步判斷正誤或內(nèi)容關(guān)系，做到層層抽絲剝繭。

如It's not your cup, it's my____.

A father B mother C sister D mother’s

從4個備選項中可以發(fā)現(xiàn)，只有D和原文的句式結(jié)構(gòu)相匹配，可以從分析句子結(jié)構(gòu)中輕松排除干擾項。

而部分干擾項的設(shè)計更凸顯詞匯意義的干擾如：She was speaking with a power she had never before experienced， the words are flowing____from her.

A weekly B rapidly C smoothly D slowly

通過整個語篇的理解可以發(fā)現(xiàn)，主角she想要通過自己的努力塑造較成功的文學形象,而選定的該填空題是要形容她能夠流利的背出臺詞，所以用smoothly。部分學生會認為當一個人可以流利表達時語速會非常快，所以會選擇rapidly，但是語速快和語速流利還存在一定的差距，此時smoothly相較于rapidly更加合適，更符合語境要求。

4.3 注意事項。在復習時，學生要針對已學習過的詞匯知識、語法知識進行特別記憶，尤其是在特定語境下名詞、動詞、形容詞等對于語境、文章含義的引申和強化，多做相關(guān)練習，增強自己的閱讀理解能力。

如But it may well be that the learning you really want____is else instead.

A passes B works C lies D ends

該題就是考察動詞對于語境的豐富，從結(jié)構(gòu)中可以判定定語從句you really want是與填空部位呈相反關(guān)系。

在考試時同樣要堅定自己拿到題目先從內(nèi)容、主旨、語法、使用習慣、語境等多方面進行文章的綜合判定的想法，實現(xiàn)理解之上的深層解析和連貫含義的推理，在引申中升華文章含義，而非快速閱讀提高答題速度。

“As a matter of fact, I’ve got someone in the office at this very moment who might .”She wrote down a number, and held it or to me, saying :“Ringing up this lady.She wants to cook immediately. In fact, you would have to start tomorrow by cooking a dinner for 10 people.”

A hire B accept C suit D offer.

該高考真題就需要學生站在全局進行連貫思考和推理，把握空白處的前后聯(lián)系和暗示。

5.結(jié)語

高中英語完型填空題綜合考查了學生的詞匯、語法、閱讀理解、語言實踐習慣和能力，而良好的解題策略和解題技巧，需要在規(guī)律的、常規(guī)化的訓練中得以提高，而非短時間內(nèi)成績的提升。學生既要做到策略的正確掌握，還要做到日常的豐富積累和實踐，不斷的練習，不斷的思考，不斷的總結(jié)，進而達到不斷的提高。教師除了要向?qū)W生講解答題思路和策略之外，還要注重對學生能力的鍛煉，幫助學生在總結(jié)反思中收獲答題自信。