小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

王 蔚

(江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

興趣的培養(yǎng)和是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師將他們的現(xiàn)實(shí)角色調(diào)整為在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的引路人，而語言教學(xué)的獨(dú)特性會(huì)使班級(jí)充滿活力和趣味。只有激發(fā)和發(fā)展了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，他們才能培養(yǎng)自信，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣和制定有效的學(xué)習(xí)策略，才能不斷進(jìn)步。

1.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教師需要隨著時(shí)間的推移不斷改進(jìn)教育方式，結(jié)合不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣和能力。而且，學(xué)生的心理必須要不斷的尋求新想法，同時(shí)，教師應(yīng)注意最能影響教學(xué)的重點(diǎn)在何處。其次，還要保證教學(xué)方法的現(xiàn)代化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以使用多媒體來改變他們以前的教學(xué)方法，例如從前的錄音機(jī)或電子表格。聲音和燈光的多媒體功能可以激活許多學(xué)生的感官[1]。例如：在學(xué)習(xí)《How many》這節(jié)課程時(shí)，教師利用多媒體給學(xué)生展示不同數(shù)量的卡通動(dòng)物圖畫，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)“three、two、five、seven”這些數(shù)字詞匯知識(shí)，課堂教學(xué)課堂中的優(yōu)化，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣后有很大提升。

2.挖掘教材中有利因素，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

在教育的不斷改革發(fā)展中，老師要更多地關(guān)注學(xué)生互動(dòng)以及如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，并取得顯著的教育效果。因此，在未來的基礎(chǔ)英語課程中，教師要專注于創(chuàng)造情感和價(jià)值觀的輸出，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。著名的老師羅杰斯(Rogers)早些時(shí)候說過，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不僅在于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，而在于情感的增長(zhǎng)。因此，在課程教學(xué)中，未來的教師必須不斷學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用書籍中的語言內(nèi)容，并緊密整合知識(shí)和技能。例如：在學(xué)習(xí)《My family》這節(jié)課程時(shí)，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員圖片，并讓她介紹一下家庭成員如Who，s that man？ 有的同學(xué)會(huì)答，He is my father，然后教師可以在問Do you love your father？在這樣的對(duì)話中，提升學(xué)生積極的生活態(tài)度，并且通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到語言的溫暖，從而體會(huì)到積極的情感，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種方式[2]。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語等科目中，學(xué)生要精通英語的自然定律，這樣才能使他們于學(xué)習(xí)。但是當(dāng)今的英語教育并未做到這一點(diǎn)，教師要意識(shí)到課堂中缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和知識(shí)積累，并且在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會(huì)受到對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣的強(qiáng)烈影響。因此，對(duì)未來的教育，老師可以從幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法開始，它可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。如今，由于許多小學(xué)生找不到正確的道路，因此學(xué)習(xí)詞匯非常困難。例如“zoo”譯為公園，那么在進(jìn)行這個(gè)單詞記憶時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想，“zoo”與數(shù)字“200”是不是很像呢，這就是一種非常巧妙的記憶方法，而像這樣的單詞不止一個(gè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握聯(lián)想記憶法，這樣可以加快學(xué)生記憶單詞。除此之外，教師還要不斷地規(guī)范學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會(huì)更加順利，而這都將會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力[3]。

4.突出學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)以生為本

真正的教育要求教師運(yùn)用這一思想，以便學(xué)習(xí)者可以在行為價(jià)值觀方面取得進(jìn)步。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)存在相互依存關(guān)系。老師可以根據(jù)他們的態(tài)度將他們分成小組，讓他們有機(jī)會(huì)思考，探索，合作，學(xué)習(xí)和交談。協(xié)作式學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)的過程，與現(xiàn)有的簡(jiǎn)單口頭指導(dǎo)相比，學(xué)生可以從中吸收更多新知識(shí)。在英語教學(xué)中運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)的方法不僅可以增強(qiáng)師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生更有效地思考，增加學(xué)習(xí)的樂趣。這些教學(xué)方法要求教師精心設(shè)計(jì)問題，并使用英語中的問題來激發(fā)學(xué)生的思維能力，并讓他們?cè)谟袆?dòng)力的情況下進(jìn)行獨(dú)立的研究。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”的時(shí)候，教師可以通過提問的方式來指導(dǎo)學(xué)生，并給他們提供機(jī)會(huì)，這樣可以有效地鞏固學(xué)生的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。

5.創(chuàng)設(shè)表演情境，引導(dǎo)幼兒表達(dá)

筆者堅(jiān)持“以生為本”和“因材施教”的原則，結(jié)合英語教育中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生講故事和進(jìn)行表演，選擇不同的戲劇屬性和表達(dá)不同的含義，以提高學(xué)生表達(dá)語言的能力。例如：在“三只蝴蝶”的教學(xué)實(shí)踐中，可以提前告知學(xué)生分小組排練，并準(zhǔn)備一個(gè)故事進(jìn)行演示，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中播放動(dòng)畫視頻，為學(xué)生提供各種情感體驗(yàn)并觀看他們的表演，并針對(duì)表演進(jìn)行評(píng)估。并且要鼓勵(lì)學(xué)生說：“太好了！你為什么不把它給其他孩子看？“對(duì)愛說和敢說的學(xué)生會(huì)說：“您的表現(xiàn)很好。老師希望你會(huì)有更好的表現(xiàn)。”這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且會(huì)變得更加自信[4]。

6.結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。因此，有抱負(fù)的英語教師應(yīng)通過充分吸收書中的最佳內(nèi)容并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這將大大改善學(xué)生的綜合素質(zhì)。