初中英語教學現(xiàn)狀及策略

孫秀鳳

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

英語是當今非常重要的一門學科，在初中教育中發(fā)揮著非常重要的作用。有效的英語學科教材教學不僅提高了學生的學習能力，而且加強了學生之間的有效溝通和交流，為學生思維能力的發(fā)展奠定了堅實的基礎。英語教學的最終目標是在提高學生英語語法知識的過程中，將文化知識和實踐技能與價值觀相結合。因此，加強對初中英語教學現(xiàn)狀和目標策略的分析顯得尤為重要。

1.初中英語教學現(xiàn)狀分析

在當前的英語教學和初中教學過程中，教師深受傳統(tǒng)應試教學的影響。他們專注于提高學生的閱讀/寫作技巧，而不是他們的口頭交流。而這種教學方法能有效提高學生的基本素質和能力，加強他們的英語能力，促進詞匯、語法、閱讀寫作能力的運用，溝通和表達本身往往存在一定的弊端。學習英語學科的主要目的是通過語言技能的習得來提高學生的交際能力，但如果不重視課堂上教師的教學，就難以從質上促進語言學習。學生學習能力差、自律能力差、課堂注意力不集中是教師面臨的一些主要問題。初中生雖然可以通過基礎教育獲得一定程度的知識并顯著提高技能，但學生的個性和年齡仍在發(fā)展階段，對學生學習有一些負面影響。學生掌握英語語言困難，學習積極性低，難以達到最大的學習效果[1]。

2.改善初中英語教學現(xiàn)狀的有效措施

2.1 堅持讀寫與表達并重。如果想學好一門語言，關鍵是讀、寫、說單詞并重。還必須加強學習者的基本詞匯和語法技能，使他們能夠表達自己，多說話，多表達自己，與他人交流，與他人交流。例如，在翼教版課程《Summer holiday》的教學中，教師在講解完課程主要內容和知識點后，可以給學生布置一個表達作業(yè)。為自己寫一篇短文，講述你最難忘的暑假，讓學生上臺演講。這樣，既可以發(fā)揮學生的表達能力，又可以激發(fā)學生的表達欲望[2]。

2.2 加強教學情境的創(chuàng)設，提升課堂教學效率。從整體發(fā)展的角度看，當前初中階段提高英語學科知識的最重要途徑是建立英語學科學科知識與生活現(xiàn)實的聯(lián)系。由于學生的生活經驗有限，教師在學科教學過程中經常面臨學生自身因素的干擾導致教學質量低下的問題。通過這種方式，教師可以將學生的生活經歷聯(lián)系起來。通過創(chuàng)造適合生活發(fā)展的教育環(huán)境，讓學生理解和吸收當前英語知識內容，提高學習效果。營造良好的學習環(huán)境，可以讓教師創(chuàng)造更舒適、更舒適的學習環(huán)境。我們積極為學生服務，讓學生了解學習的吸引力。同時可以鼓勵英語語言的物質知識和各方面的自我意識，加強口語溝通技巧。

例如，教師可以通過多媒體技術手段為學生播放具有教學意義的英語視頻短片。在介紹中，學生可以清楚地了解英語交流環(huán)境，體驗懂英語的美妙。我們建議將其包含在英語教學要求中。教師在課堂教學時，將不同課堂的知識和內容結合起來，創(chuàng)造出逼真的場景，讓學生說話和交流?；诙喾N場景和話題的對話有助于學生提高口語交流能力。有效提高學生的學習興趣和積極性。

2.3 因材施教，分層教學。學生學習英語的態(tài)度和方法直接決定了他們學習英語的方式。注意力是最好的老師，但如何讓學生對學習產生興趣呢？考慮到學生的心理局限，教師應仔細評估學生的性格，選擇合適的教學方法。教師也認識到學生之間的個體差異。英語流利的學生應該學會簡要描述這些方法。應鼓勵英語水平較差的學生轉入普通班。使學生都對學習英語充滿信心和興趣。比如圣誕節(jié)和萬圣節(jié)，老師可以為每個學生準備小禮物，在抽認卡上用英文寫幾句祝福的話，根據不同學生的特點進行獎勵。它不僅幫助學生了解西方文化，而且拓寬了他們的文化視野[3]。

2.4 確定學生的課堂主體地位。在傳統(tǒng)的教學和學習形式中，教師將知識內容的自我轉移視為課堂學習的一個組成部分，這種有效的條件是強化自己的知識，而忽略學生學習的經驗。英語是語言的主體。除非教師能夠在許多復雜的動手活動中增強學生的動手經驗，否則很難通過創(chuàng)建有效的課堂實踐模型來提高學生的基本英語技能。為此，教師首先要明確學生個體課堂的學習情況，合理結合課堂學習質量教學的基本要求。教師在整個學習過程中起主導作用，根據學生的學習理念反映教育的影響，決定未來的發(fā)展方向。

2.5 加強小組合作學習，提升學生閱讀能力。教師應采用小組教學和自主教與學的方法，根據教育情況考慮學生的個體差異。在創(chuàng)建學習小組時，我們注重各個層次的結合，充分融合學生的普遍精神，營造學生之間的合作感。我們舉辦各種比賽，鼓勵學生創(chuàng)建自己的班級，充分尊重學生的學習中心地位，增強學生學習的內在動力，幫助高中學習英語。有效提高學習效率，切實提高初中英語閱讀教學效率，提升學生的英語閱讀水平[4]。

3.結語

換言之，從素質教育的整體發(fā)展來看，初中英語的教育和學習應該在優(yōu)化課堂教育結構、優(yōu)化課堂教學的基礎上，促進課堂教育體系的完善。創(chuàng)設教學條件。提高教育質量。創(chuàng)新發(fā)展通過多種有效的教學和學習方法，以及通過綜合發(fā)展過程提高學習者素質和體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的能力，讓學生能夠在日后綜合性發(fā)展的過程中能夠更加積極地面對學習中的各種機遇和挑戰(zhàn)。