探究初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

劉永琴

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836502)

引言

隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程理念的影響不斷深入，素質(zhì)教育改革轟轟烈烈地開(kāi)展了起來(lái)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教育理念的制約和束縛，切實(shí)提升教學(xué)效果，成為廣大教師共同的追求。越來(lái)越多的新思想、新理論、新方法、新途徑被廣泛應(yīng)用到了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，但是宗旨卻是一致的，那就是“素質(zhì)教育就是一種多元化的教育”。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，多元化教學(xué)中有很多方面，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等環(huán)節(jié)，加大多元化教學(xué)方式的應(yīng)用力度，也有助于對(duì)單一的教學(xué)模式進(jìn)行打破，促使各項(xiàng)工作的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提升與情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，實(shí)現(xiàn)初中生更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展。

為滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也需要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，提升教學(xué)工作有效性，而且這種教學(xué)方法的應(yīng)用，也能提高學(xué)生知識(shí)聯(lián)系生活的意識(shí)，這種方式能夠從生活的角度，促使學(xué)生形成有效的自己?jiǎn)栴}自己解決的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠?qū)⑺婕暗降纳钪R(shí)引入到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生能力得到全面提升。

1.多元化教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值

多元化教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，從以下幾方面呈現(xiàn)出來(lái)，第一，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力起到很大影響。多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生的主體地位得到回歸，教師可以將生活與教材聯(lián)系起來(lái)的方式，運(yùn)用不同中的教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，并且讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往只聽(tīng)寫(xiě)詞句、背誦文章的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以在多元化教學(xué)課堂中，更加自主地進(jìn)行溝通和交流，促使課堂朝著更加自由的方向發(fā)展。此時(shí)，有利于將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我探究。[1]第二，多元化教學(xué)方式包括很多，主要有直觀演示法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、生活化教學(xué)法等等，這些多元化的教學(xué)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以往學(xué)生都是以固有的模式和方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏良好的主動(dòng)思考意識(shí)，而通過(guò)以學(xué)生為主題的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己解決問(wèn)題，不斷呈現(xiàn)出更加多元化的思維方式，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的耐力和持久力。同時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)包含很多方面的內(nèi)容，加強(qiáng)與多種多樣方式的結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解更多課本以外所接觸不到的知識(shí)內(nèi)容，讓信息傳遞的相關(guān)內(nèi)容更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)教學(xué)工作的有效發(fā)展，促使語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)出滿足未來(lái)人才需求的良好創(chuàng)新型人才。第三，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，存在缺乏學(xué)生思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，未能有效將教學(xué)工作放在強(qiáng)化學(xué)生思想深度和綜合能力方面，在教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，主要以課本為主，通過(guò)不同角度對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索和思考，未能結(jié)合多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方式，對(duì)更加直觀的文章內(nèi)容進(jìn)行豐富，并且在引導(dǎo)學(xué)生不同角度分析文章的方面缺乏力度，這對(duì)推動(dòng)課堂的高效化發(fā)展，以及將學(xué)生充分帶入到邏輯推理和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中產(chǎn)生不利影響。因此，只有加大傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，實(shí)現(xiàn)多元化方法的應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容豐富化發(fā)展至關(guān)重要，才能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的了解。[1]第四，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要以教師為中心，向?qū)W生灌輸和傳播相關(guān)理論知識(shí)，未能采用與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)和溝通交流的方式，提升課堂教學(xué)工作的有效性，進(jìn)而使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得過(guò)于枯燥和乏味。而通過(guò)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使教師和學(xué)生之間的角色得到有效互換，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是會(huì)通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的方式，燃起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍當(dāng)中，更好地與知識(shí)和內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不斷提升教育教學(xué)工作的有效性。同時(shí)，初中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容豐富多樣，通過(guò)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，也有助于教師借助圖片與聲音以及視頻的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)知和了解。

2.多元化教學(xué)方法應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)的合理路徑

2.1 強(qiáng)化教學(xué)氛圍的多元化。為了使學(xué)生的多元化能力得到培養(yǎng)和提高，營(yíng)造多元化教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破以往的固定學(xué)習(xí)模式。并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加豐富多彩，從而提升學(xué)生吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)養(yǎng)分的能力。比如，以《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)為例，在教授本課內(nèi)容知識(shí)時(shí)，就可以營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種情境，首先教師可以通過(guò)學(xué)生收聽(tīng)音頻的方式，引導(dǎo)他們通過(guò)聲音有效地探索大自然中的相關(guān)語(yǔ)言，接著讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式，充分將大自然的語(yǔ)言與視頻內(nèi)容相結(jié)合，將大自然中的各種自然現(xiàn)象形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前……從而全面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，同時(shí)讓學(xué)生在觀看圖片、聽(tīng)取自然界聲音，以及與視頻相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率得到不斷提升，更加準(zhǔn)確把握文章中有關(guān)描寫(xiě)大自然語(yǔ)言的知識(shí)和內(nèi)容。[2]除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以利用視頻或科普短篇的方式，為學(xué)生提供自然界中潮汐漲退、花開(kāi)過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生在有效的教學(xué)氛圍中，讀懂大自然的語(yǔ)言這篇文章的含義，從而提升教學(xué)工作的有效性。[2]

2.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)語(yǔ)文分層教學(xué)和合作探究教學(xué)的過(guò)程中，教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，不斷轉(zhuǎn)移學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中保持注意力的穩(wěn)定性，這樣才能更快并且深入的了解所學(xué)知識(shí)。多樣化的教學(xué)方式，一般可以從設(shè)置情境、合作探究、主動(dòng)表達(dá)等教學(xué)方式方面出發(fā)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷提升。例如，教師在教學(xué)《沁園春·雪》相關(guān)知識(shí)，首先教師可以通過(guò)設(shè)置情境的方式，將毛主席在風(fēng)雪飄飄的北國(guó)憑欄觀望的情景，通過(guò)多媒體視頻生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文知識(shí)，對(duì)詩(shī)人想表達(dá)怎樣的情感進(jìn)行有效的分析和思考，并且在思考的過(guò)程中可以合作學(xué)習(xí)探究的方式，感受詩(shī)人的那種情懷。進(jìn)而讓學(xué)生在有效的教學(xué)情境中，進(jìn)一步感受相關(guān)語(yǔ)言和知識(shí)的內(nèi)涵，不斷將自身的感受與情景相融合。[3]最后，為增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生對(duì)小組所討論到的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行有效闡述，進(jìn)而有效拓寬學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維，并且能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)課堂注意力，保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。

2.3 創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的豐富化。為實(shí)踐初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富化發(fā)展，需要在多元化教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中，結(jié)合生活化的教學(xué)特征，為學(xué)生多多豐富與生活息息相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐的方式，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在有效的生活化教學(xué)知識(shí)和素材中，了解更多與語(yǔ)文教育內(nèi)容有關(guān)的情感教育素材，提升學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的了解。例如，教師在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》相關(guān)課文內(nèi)容時(shí)，課文的主要目的是對(duì)故鄉(xiāng)思念之情進(jìn)行有效的表達(dá)和闡述。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容豐富化的教學(xué)過(guò)程中，采用將生活素材引入課堂教學(xué)當(dāng)中的方式，不斷將鄉(xiāng)愁比作船票、郵票等生活素材，與這篇課文當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中鄉(xiāng)愁比作海峽的畫(huà)面與生活畫(huà)面相融合的方式，更好地了解文章想要表達(dá)的思想感情，促使學(xué)生的想象能力和思考能力都得到增強(qiáng)。[4]另外，為培養(yǎng)學(xué)生良好的情感交流能力，也可以讓學(xué)生思考是否體會(huì)過(guò)思念一個(gè)人或地區(qū)的感受，促使學(xué)生更好的將思想與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，了解文章當(dāng)中所蘊(yùn)含深深的故鄉(xiāng)思念情感。

3.結(jié)語(yǔ)

在加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)，以及合理推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)工作發(fā)展的過(guò)程中，需要充分結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生良好人格的教學(xué)原則，加強(qiáng)多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)能力。