低年級(jí)閱讀培養(yǎng)四部曲

安徽省巢湖市城北小學(xué) 劉雪梅

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力提出了明確的要求：要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，逐步提高綜合素養(yǎng)。為了達(dá)到這一閱讀目標(biāo)，下面我將從培養(yǎng)興趣、推薦讀物、指導(dǎo)方法和養(yǎng)成習(xí)慣四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业木唧w做法。

一、前奏：培養(yǎng)興趣

孔子曰：“好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)被大大地調(diào)動(dòng)。為了鼓勵(lì)他們閱讀的積極性與主動(dòng)性，可以在班級(jí)開(kāi)展階梯式的課外閱讀活動(dòng)，如先是簡(jiǎn)單的讀書(shū)比賽，然后是稍難點(diǎn)的講故事比賽，隨著年級(jí)的升高，漸漸地發(fā)展為高難度的演講比賽、課本劇表演等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，檢驗(yàn)他們的閱讀效果。另外，我們還可以設(shè)定一定的情境來(lái)激發(fā)兒童課外閱讀的興趣，讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀、想讀。

二、發(fā)展：推薦讀物

從身心發(fā)展和內(nèi)容上看，低段學(xué)生適合閱讀充滿童趣的童話故事、人物傳奇以及新課標(biāo)推薦的圖文并茂的淺顯古詩(shī)文等。所以，可以給學(xué)生推薦以下的課外閱讀素材：

1.故事及百科類

趣味性強(qiáng)、淺顯易懂的歷史故事、成語(yǔ)故事、寓言故事以及百科知識(shí)類書(shū)籍等，這些讀物作為知識(shí)普及、品德教育的載體，可以讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、道德規(guī)則、文學(xué)常識(shí)等。

2.國(guó)學(xué)類

根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力，可以推薦一些由易到難的《弟子規(guī)》《古今賢文》等，讓學(xué)生讀背。這類傳統(tǒng)文學(xué)讀本中，有很多精華值得學(xué)生讀背，我們所熟知的很多名言警句都出自其中。讀背，一為應(yīng)試，二為修身養(yǎng)性。

3.神話類

近些年，專家們呼吁傳統(tǒng)文化回歸課堂，除了經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本，多讀中國(guó)神話故事，可以激發(fā)學(xué)生想象力，了解歷史風(fēng)俗和人文。外國(guó)神話故事也可以讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀，讓學(xué)生在讀中了解中西方文化差異。

4.繪本類

繪本深受學(xué)生的喜愛(ài)，它創(chuàng)意出色、圖文并茂，閱讀時(shí)不帶壓力，簡(jiǎn)直就是低段學(xué)生無(wú)憂成長(zhǎng)的精神食糧！

三、重點(diǎn)：指導(dǎo)方法

學(xué)生的閱讀興趣被激起，好書(shū)也推薦給了他們，這時(shí)我們就要有意識(shí)地引導(dǎo)他們愛(ài)讀，給予方法指導(dǎo)他們會(huì)讀，在激“趣”的同時(shí)，融合“法”的指導(dǎo)：

1.圖文結(jié)合法

圖文并茂的課外讀物是專門(mén)為低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的，特別是繪本讀物，我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)可先引導(dǎo)他們從精美的封面欣賞開(kāi)始。接著讀書(shū)名，猜猜書(shū)中可能會(huì)講些什么。然后一邊看圖一邊讀文字，利用圖文結(jié)合的方法來(lái)讀這類書(shū)，能很快讀懂讀物之意。

2.指導(dǎo)默讀法

對(duì)于剛進(jìn)入閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的讀物一般都帶有拼音，有的學(xué)生拼音掌握不熟練，加之識(shí)字量又較少等原因而影響閱讀。我們可指導(dǎo)他們先由出聲的朗讀慢慢過(guò)渡到不出聲的默讀，一段時(shí)間訓(xùn)練后，他們的朗讀速度就會(huì)慢慢提高，默讀的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，閱讀感知的完整性也得到了保障，讀到動(dòng)情處，也就會(huì)自然而然地靜下心來(lái)思考了。

3.兩步閱讀法

隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量的加大，這時(shí)可給學(xué)生推薦“兩步”閱讀。第一步要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞意乃至了解讀物大意；第二步要弄懂文章告訴我們什么知識(shí)或道理，給我們什么啟發(fā)或教育等。在“讀”的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并引導(dǎo)解決疑問(wèn)，直到讀懂為止。

4.親子共讀法

將親子閱讀引入小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中作用很大，它是課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。親子共讀的方式很多，家長(zhǎng)可在家開(kāi)展看圖說(shuō)話、看圖編故事、家庭講故事等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，逐步達(dá)到多讀、愛(ài)讀、獨(dú)立讀的效果。

四、尾奏：養(yǎng)成習(xí)慣

讓學(xué)生喜歡閱讀并養(yǎng)成長(zhǎng)久有效的閱讀習(xí)慣，不能局限于課堂上老師的指導(dǎo)，還要促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，這時(shí)家長(zhǎng)的參與和陪同很重要。平時(shí)家長(zhǎng)要在家里營(yíng)造閱讀的氛圍，給孩子一個(gè)書(shū)香氣息濃厚的家庭環(huán)境，每天定時(shí)定量讀，可以利用每晚睡前的十至二十分鐘進(jìn)行適量閱讀。久而久之，每天睡前讀書(shū)的好習(xí)慣就會(huì)自然形成。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我們，一定要在低年級(jí)時(shí)幫助學(xué)生建立閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，那將是送給學(xué)生一生的精神財(cái)富！