基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

邱廣鷹

(廣東省廣州市越秀區(qū)環(huán)市路小學(xué) 廣東 廣州 510000)

引言

對(duì)于現(xiàn)在的教育來(lái)說，除了要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要注重學(xué)生的道德培養(yǎng)。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，它十分注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作為教師應(yīng)該探尋有效的教學(xué)方法，基于立德樹人的素養(yǎng)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)提升道德素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生明白道德的重要性，樹立良好的道德觀念。

1.基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)最重要的目的就是讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言與文字，能夠理解語(yǔ)言文字的所代表的含義與魅力。字、詞、句的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)主要是在基本的字、詞、句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力與自我學(xué)習(xí)能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及邏輯能力都具有十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在立德樹人的基礎(chǔ)下進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。綜上可知，在立德樹人的基礎(chǔ)下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，尤其是在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的思維能力在形成階段，閱讀的開發(fā)促進(jìn)作用十分重要，只有具備良好的閱讀能力，才能使學(xué)生的思維得到更為有效的開發(fā)，視野得到更好地拓展。

2.基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教師對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視程度尚顯不足。雖然很多教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性有比較清晰客觀的認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，很少有教師能夠針對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)制定較為完善的教學(xué)計(jì)劃，僅限于在課堂上誦讀，課后布置一些課外閱讀，基本是按照教學(xué)大綱的基本要求在執(zhí)行，基本是學(xué)生能夠流暢地誦讀或是背誦，能夠完成教師布置的閱讀作業(yè)就過關(guān)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)也缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中沒有將學(xué)生的閱讀教學(xué)與立德樹人相掛鉤，僅僅是作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成，導(dǎo)致學(xué)生品讀能力的提升不明顯。

2.2 閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本是按照教學(xué)大綱在進(jìn)行，實(shí)際的教學(xué)拓展不足，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生閱讀的積極性不高在很大程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升。

2.3 閱讀教學(xué)方法單一。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的輸出是十分重要的。情景教學(xué)、小組教學(xué)等方法在閱讀教學(xué)上應(yīng)用較少，單一的教學(xué)方法在很大程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

3.基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

3.1 注重師生互動(dòng)，有效滲透立德樹人。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生交流溝通能力的培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠幫助學(xué)生解決上課走神的問題，互動(dòng)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的道德教育。我們要時(shí)刻記住在立德樹人的核心素養(yǎng)之上進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師通過互動(dòng)就能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生互動(dòng)的過程中體會(huì)文中表達(dá)的感情，這樣教師就能更好地與學(xué)生談心交流，幫助學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中樹立一個(gè)良好的道德觀念。[1]

例如，在教育部審定義務(wù)教育教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》一課中，我十分注重師生之間的互動(dòng)，我讓學(xué)生帶著感情自由讀課文，在閱讀時(shí)同時(shí)與學(xué)生積極地進(jìn)行質(zhì)疑、交流，感受學(xué)生對(duì)周總理偉大抱負(fù)的看法。通過師生互動(dòng)，我會(huì)向?qū)W生講解周總理對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的偉大情感，學(xué)生感受到了以后，我又引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)的良好品質(zhì)，這樣既提高了學(xué)生閱讀的積極性，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.2 開展課外閱讀,有效滲透立德樹人。隨著教育的改革，現(xiàn)今教育已經(jīng)不僅僅停留在課堂上了，作為語(yǔ)文教師要想更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，就要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展?？梢越Y(jié)合課文找一些塑造人物優(yōu)良品質(zhì)的；描寫祖國(guó)大好河山，表現(xiàn)大自然美的；展示中華民族悠久、燦爛的歷史文化的；表現(xiàn)語(yǔ)言音樂美，詩(shī)句音律美的古今詩(shī)詞等課外文章指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過開展課外閱讀提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。開展課外閱讀可以設(shè)立專門的閱讀課或者教師指定一本名著和學(xué)生一起閱讀交流，適當(dāng)融入道德教育，從而逐漸提升學(xué)生的閱讀能力和道德水平，樹立正確的道德觀念，從而達(dá)到立德樹人的目的。[2]

我們五年級(jí)結(jié)合學(xué)?！巴南螯h，書潤(rùn)童心”主題品讀《紅巖》，每天堅(jiān)持閱讀，讀后通過視頻、音頻、讀后感等形式反饋。學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)到眾多革命英雄，留下了深刻的印象：江姐對(duì)當(dāng)忠貞，受盡酷刑，對(duì)待敵人斗爭(zhēng)頑強(qiáng)不屈，在危機(jī)關(guān)頭從容鎮(zhèn)定，對(duì)革命同志血肉情深；許云峰英勇斗敵，舍己為人；渣滓洞難友團(tuán)結(jié)奮斗，敵人喪膽……學(xué)生從他們身上的革命品質(zhì)都能夠獲得啟迪，以英雄作為榜樣，對(duì)人生價(jià)值有了嶄新的理解。

3.3 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，有效滲透立德樹人。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生通過朗誦聲情并茂、語(yǔ)句優(yōu)美的文章和韻律優(yōu)美的詩(shī)歌，有利于他們體驗(yàn)祖國(guó)文學(xué)的音韻美，從而學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，多次反復(fù)的朗讀，在理解語(yǔ)言文字的過程中，有所感悟后讓感情得到升華。而思想感情的升華，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文能力與思想感情的共同提高。在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，立德樹人教育猶如春風(fēng)沐浴大地，悄無(wú)聲息，如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，既教書又立德育人。

例如，在教育部審定義務(wù)教育教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《示兒》是陸游愛國(guó)詩(shī)中的一首名篇。這首詩(shī)情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和他憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，全詩(shī)全是真情的自然流露，從詩(shī)中可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！詩(shī)人始終如一地抱著當(dāng)時(shí)漢民族必然要光復(fù)的信念，對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，在短短的篇幅中，詩(shī)人披肝瀝膽地囑咐著兒子，濃濃的愛國(guó)之情躍然紙上，無(wú)比激動(dòng)人心！教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀“王師北定中原日”時(shí)，要注意情感的轉(zhuǎn)折，把上兩句的悲痛轉(zhuǎn)化為激昂，以熱切期望的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人渴望收復(fù)失地的信念。詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖然沉痛，但并未絕望，他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，光復(fù)失地。“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，此時(shí)的詩(shī)人無(wú)奈地知道自己已經(jīng)看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫，于是深情地囑咐兒子：在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和悲壯的心愿，充分體現(xiàn)陸游愛國(guó)、報(bào)國(guó)之情。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中受到感染，讀中加深熱愛祖國(guó)的情感。

3.4 運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，有效滲透立德樹人。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的越來(lái)越普遍，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中也逐漸普及運(yùn)用了信息化的教學(xué)。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，營(yíng)造更加豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生就會(huì)更加積極地融入到閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)效率也會(huì)有所提升，教師可以通過圖片、視頻等方式向?qū)W生善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探索價(jià)值的問題情景，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時(shí)，又進(jìn)行了立德樹人教育。[3]

例如，在教育部審定義務(wù)教育教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》這一課中，在上課前教師利用視頻播放周瑜和諸葛亮的人物關(guān)系與背景知識(shí)，對(duì)本篇閱讀進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，接著課外拓展關(guān)于三國(guó)演義中其他的故事你還知道哪些？通過短短的幾分鐘視頻，可以讓學(xué)生更好地了解文章背景，這樣在學(xué)習(xí)課文時(shí)就有深刻的印象，會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果，所以，使用信息化教學(xué)技術(shù)在立德樹人的基礎(chǔ)上開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀很重要。

3.5 小組團(tuán)結(jié)合作,有效滲透立德樹人。小組合作中學(xué)生可以互相溝通、協(xié)調(diào)、配合。每個(gè)學(xué)生都有各自的想法，如果每位學(xué)生都堅(jiān)持自己的意見，則很難協(xié)調(diào)而進(jìn)行高效的合作，在合作中溝通、協(xié)調(diào)是重中之重。在團(tuán)結(jié)合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，首先我們要進(jìn)行溝通，明確分工要明確，每個(gè)學(xué)生把自己部分做好，通過小組合作學(xué)習(xí)交流就獲得預(yù)期的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教育部審定義務(wù)教育教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》中，教師在教學(xué)中將學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師將任務(wù)分配下去，讓小組內(nèi)的一個(gè)學(xué)生當(dāng)小蟋蟀青頭，找另外一個(gè)學(xué)生當(dāng)小蟋蟀紅頭，一改傳統(tǒng)“老師講學(xué)生聽”的形式，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容合作排練課本劇，展示自己小組的閱讀成果。通過小組團(tuán)結(jié)合作的開展對(duì)于孩子形成團(tuán)結(jié)合作的精神有一定的促進(jìn)作用，在基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文閱讀中也是很重要的。

4.結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的道德水平要求也不斷提高。作為教育工作者，我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的道德觀念。通過語(yǔ)文閱讀，我們不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，還要在閱讀教學(xué)中有效滲透立德樹人，培養(yǎng)良好品德，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)全面提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。