新時代思政元素融入中職護理《藥物學基礎》課程中的探索與實踐

李 真 塵 曦 劉海露 蘭 蘭

(菏澤衛(wèi)生學校 山東 菏澤 274000)

高校課程和課堂是思想政治教育的主渠道，每一門課都要守好一段渠、種好責任田，形成高校思想政治教育工作的協(xié)同效應[1,2]課堂是教育的主戰(zhàn)場，是教育發(fā)展的核心地帶，只有抓住課堂這個核心地帶，教育才能真正發(fā)展。為此探索和實施課程思政是課堂教學改革的熱點和重點[3]。

藥物學基礎作為中職護理專業(yè)的核心課程。如何指導病人合理、安全用藥，不僅取決于護理人員是否具有全面而扎實的臨床用藥護理知識和經(jīng)驗，而且還取決于是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。長期以來，我國護理專業(yè)課教師重知識傳授而輕價值引領(lǐng)，長此以往，將不利于護理隊伍的穩(wěn)定。提升專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)是藥物學基礎課程思政建設的重要基礎[4]。因此，為更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o理人才，穩(wěn)定護理隊伍，急需在護理專業(yè)教學中實施“課程思政”，充分發(fā)揮課堂的育人功能。

1.中職護理藥物學基礎課程中融入思政元素的必要性和重要性

要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人[3]。黨的十九大強調(diào)深化教學改革，開展“一核三環(huán)”思想政治教育，這為學校育人工作指明了方向。黨的十九大強調(diào)深化教學改革，開展“一核三環(huán)”思想政治教育，即以思想政治必修課建設為核心，以思想政治選修課建設、綜合素養(yǎng)課建設及專業(yè)課課程思政建設為三環(huán)，形成整體的思想政治教育課程體系，使各類課程與思想政治課程同向同行，協(xié)同作用。[4]使各類課程與思想政治課程同向同行，協(xié)同作用[4]。所謂“課程思政”，即將思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，所有教學活動都肩負起立德樹人的功能，全體教師都承擔起立德樹人的職責，潤物細無聲中融入理想信念的精神指引[5]。

中職教育作為職業(yè)教育，護理專業(yè)招收的學生大多數(shù)是中考成績不理想上不了普通高中的學生，普遍具有文化基礎薄弱，思想觀念弱化、意志薄弱、學習惰性強、熱衷于網(wǎng)絡等特點，給學校思政教育帶來較大困難；更為嚴重的是，由于義務教育階段接受的教育有偏差，部分學生政治信仰缺失，對國家、對中華民族認同意識不強[6]。因此，樹立“課程思政”的理念，不斷挖掘課程中蘊含的思政教育元素，大力加強中職護理專業(yè)學生思想政治教育，將傳統(tǒng)文化知識、愛國主義教育等內(nèi)容有機融入專業(yè)理論課，鑄牢中華民族共同體意識，形成協(xié)同育人效應顯得尤為必要[7]。

2.充分挖掘思政元素，將思政教育與專業(yè)知識有機結(jié)合

藥物學基礎課程教學內(nèi)容中蘊含豐富的思想政治元素，為課程思政的開展提供了可能性。根據(jù)藥物學基礎教學內(nèi)容特點,結(jié)合思想政治教育規(guī)律，將思想政治教育內(nèi)容融入藥物學基礎教學中，具體如下：

2.1 加強愛國主義教育，增強民族自豪感和責任感。愛國就是要有文化自信和民族自豪感。在講藥物學發(fā)展史時給同學們講李時珍編寫的《本草綱目》記載藥物之多、品種之全，堪稱世界第一；我國藥物學家屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，大大降低了瘧疾的死亡率，并獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在講呼吸系統(tǒng)藥時引出新冠肺炎疫情，在課堂教學過程中可以給學生穿插講解優(yōu)秀醫(yī)護工作者，比如84歲高齡的鐘南山院士、自身就是“漸凍癥”患者的張伯禮等英雄捐軀赴國難、視死忽如歸，奮戰(zhàn)在最前線。通過介紹醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的先進人物及發(fā)展歷程中取得的巨大成就，培養(yǎng)學生的中華民族共同體意識和愛國主義情懷，增強民族自豪感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學生勇于探索、愛崗敬業(yè)、報效祖國、為國爭光的志向，成為對社會負責、對患者負責、對自己負責的人。

2.2 加強醫(yī)德教育，融入愛崗敬業(yè)、救死扶傷的奉獻精神元素。當今社會，醫(yī)患關(guān)系愈發(fā)緊張，醫(yī)療事故屢見不鮮，這與醫(yī)護人員的職業(yè)素養(yǎng)不高有一定的關(guān)系；在講授不同藥物的用藥護理中，比如抗高血壓藥通過臨床案例、角色扮演，設置不同的情景，讓學生知道如何對不同患者要進行不同的宣教、指導和護理，避免藥物的濫用或不合理應用，從而使學生學會關(guān)心、愛護、尊重病人，具有愛崗敬業(yè)、救死扶傷的奉獻精神，養(yǎng)成以人為本、關(guān)愛生命健康的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 尊重生命，敬畏生命，加強人文關(guān)懷教育。護士被稱為“白衣天使”，護理工作的宗旨就是尊重病人、關(guān)心病人、同情病人，救死扶傷，防病治病，全心全意為人民身心健康服務。生命教育這一思政元素的融入，讓學生在今后的工作中能夠懂得尊重和關(guān)愛患者。在講藥動學時，著重強調(diào)藥物的兩重性，即防治作用和不良反應，防止病人出現(xiàn)因為不合理應用引起嚴重不良反應甚至是死亡。在講避孕藥和性激素藥物的使用章節(jié)教育活動，教育學生潔身自好，避免發(fā)生身體傷害，尊重每一個生命。在講抗惡性腫瘤藥時，讓學生體會腫瘤患者的痛苦，加強人文關(guān)懷教育。

2.4 禁毒教育，珍愛生命，遠離毒品，增強學生自我保護意識。當今社會受毒品危害的青少年越來越多，主要源于對毒品危害的無知及缺乏正確價值觀。“是藥三分毒”，藥能救人，也能害人。在講解鎮(zhèn)靜催眠類藥物三唑侖，一種強烈的麻醉藥品，口服后可以迅速使人昏迷暈倒，俗稱迷藥、蒙汗藥、迷魂藥。還有鎮(zhèn)痛藥嗎啡，長期使用產(chǎn)生成癮性和依賴性，停藥后導致嚴重的戒斷癥狀，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和禁毒相關(guān)圖片及宣傳視頻，引入大學生的禁毒教育，引導學生珍愛生命，遠離毒品，增強自我保護意識，促進身心健康發(fā)展。

2.5 法治教育元素。藥物作為一種特殊的商品，關(guān)乎人民生命健康安全。通過講處方藥與非處方藥的概念，融入《中華人民共和國藥品管理法》《處方藥與非處方藥分類管理辦法(試行)》等管理規(guī)定。讓學生明白加強對藥品的監(jiān)督管理、保障人民群眾用藥安全、維護人民群眾身體健康和用藥的合法權(quán)益的重要性，進而培養(yǎng)學生尊崇法律法規(guī)和規(guī)章制度的意識。

2.6 啟發(fā)唯物辯證思維培養(yǎng)科學創(chuàng)造能力。藥物學基礎是一門自然學科，藥物既有治療作用也有不良反應，這就要求同學們要用辯證的眼光看問題，提高辯證思維能力。對于現(xiàn)在還沒有有效藥物治愈的疾病，要鼓勵同學們在工作中創(chuàng)新，解決已有知識局限的難題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

2.7 團隊合作精神的培養(yǎng)。醫(yī)院內(nèi)部分工明確、各部門人員之間需要相互配合。尤其是醫(yī)生和護士的合作，護士要和醫(yī)生密切配合，正確執(zhí)行醫(yī)囑給藥；同時護士也要和病人密切配合，給病人講解用藥相關(guān)知識，認真做好用藥護理，更好的促進疾病的康復。在抗幽門螺桿菌藥中，講解臨床常用的三聯(lián)法或四聯(lián)法，大大提高對幽門螺桿菌的殺滅作用。引導學生認識團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.思政元素融入藥物學課程的實踐途徑的探索

藥物學基礎課程思政教育存在教學方法單一枯燥，教學內(nèi)容缺乏吸引力，無法引起學生情感共鳴的現(xiàn)象，大部分學生學習方法為死記硬背應付考試，無法將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化吸收[8]。為了更好的促進課程思政，課堂上應使用多種教學方法，提高學生的學習興趣及積極性。

3.1 將思政育人理念貫穿于藥物學基礎課程教學的總目標。以藥物學專業(yè)知識為基礎融入思政元素，將教學總目標分解為素質(zhì)、知識、技能及職業(yè)態(tài)度四個方面，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o理人才。

3.2 轉(zhuǎn)變教學理念，提高專業(yè)教師自身思想政治素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學理念，加強專業(yè)課教師和思政教師信息溝通、資源共享、教學交流，提升專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)。針對專業(yè)課教師開展富有針對性、示范性的“課程思政”教學指導，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學激勵制度，并將教材話語轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W話語，提升教學的吸引力和感染力。

3.3 完善藥物學基礎課程考核評價體系，融入思政教育元素。將思想政治教育融入考核評價體系，理論考試題中出具一定比例的藥物學課程思政試題，以此提高學生對思想政治教育的重視，加大課程思政建設的落實力度。

4.創(chuàng)新“課程思政”教學方式

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，人們的學習生活和思想行為易受互聯(lián)網(wǎng)的影響，尤其是對思想尚未成熟的中職學生來說，影響更為明顯。傳統(tǒng)的思政教育局限于課堂中，很難對學生產(chǎn)生深刻長久的影響。因此，教師應尋找思政教育、專業(yè)課、互聯(lián)網(wǎng)三者間的契合點，打造“‘互聯(lián)網(wǎng)+’課程思政”教育課堂，在信息技術(shù)與教育深度融合的基礎上，建立藥物學課程新型信息化教育模式，在專業(yè)課教學中利用互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)，如線上App、微課、慕課等，與學生進行及時的交流互動，引導其在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長成才。

5.結(jié)束語

總之，當代中職學校開展思想政治教育不僅僅是思政理論課教師的職責，也是所有任課教師共同的職責。藥物學基礎課程中蘊涵豐富的思政元素，教師要想將課程思政越做越好，必須將課程思政作為教學常規(guī)，充分挖掘思政教學內(nèi)容，改革教學方法，拓寬思路，豐富形式，不斷探索，不斷完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識傳授和品德塑造的良好統(tǒng)一，為中職護理教育發(fā)展做出貢獻，培育出德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的護理專業(yè)人才。