校園足球發(fā)展瓶頸及突破分析

王皓 蔣星星

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)

足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法比較的影響力，人們對(duì)世界杯的關(guān)注度甚至一度超過了奧運(yùn)會(huì)。而足球運(yùn)動(dòng)是各國(guó)廣泛參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，世界級(jí)足球比賽的勝利，能夠顯著增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。而青少年足球作為足球事業(yè)發(fā)展的有機(jī)組成部分，是一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基石［1］。早在20世紀(jì)80年代，鄧小平同志提出了“足球要從娃娃抓起”的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)青少年的培養(yǎng)。2014年，習(xí)近平總書記訪問荷蘭時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)了“足球從娃娃抓起”。黨的十八大召開以來，黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人提出“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”與“足球夢(mèng)”的主張，多次就體育工作作出重要指示批示。由此可見，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年足球發(fā)展寄予了厚望。但是，我國(guó)青少年足球的發(fā)展和我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展步調(diào)并不一致，我國(guó)的足球成績(jī)?cè)趪?guó)際賽事中也一直沒有實(shí)現(xiàn)突破。校園足球是重整中國(guó)足球發(fā)展的道路，是夯實(shí)中國(guó)足球根基的途徑，是中國(guó)足球立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的措施，發(fā)展校園足球可以儲(chǔ)備并輸送青少年足球人才。

1 校園足球改革發(fā)展的目的和意義

2017 年8 月27 日，習(xí)近平總書記在會(huì)見全國(guó)體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表等時(shí)強(qiáng)調(diào)，“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。要把發(fā)展體育工作擺上重要日程，精心謀劃，狠抓落實(shí)，不斷開創(chuàng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快把我國(guó)建設(shè)成為體育強(qiáng)國(guó)”。

現(xiàn)階段，國(guó)家和政府大力支持校園足球活動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)被社會(huì)寄予厚望。中國(guó)足球現(xiàn)階段的水平與足球發(fā)達(dá)國(guó)家的足球水平相差千里。中國(guó)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)落后、足球青訓(xùn)基礎(chǔ)差、足球文化不成氣候、足球發(fā)展管理體制與機(jī)制不完善，足球發(fā)展道路不適宜現(xiàn)在足球發(fā)展的要求。中國(guó)足球改革發(fā)展是必然的。足球?qū)嵙κ钦故倔w育實(shí)力的重要因素，體育實(shí)力又是國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，校園足球的實(shí)施和發(fā)展，有利于推動(dòng)中國(guó)足球的發(fā)展，打開一條嶄新的儲(chǔ)備培養(yǎng)足球人才的途徑，校園足球的開展在一定程度上有利于“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)作為世界最大人口國(guó)，世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)足球在國(guó)際賽場(chǎng)上成績(jī)卻不盡如人意。我國(guó)男子足球聯(lián)賽被譽(yù)為世界第六大聯(lián)賽，在“金元足球”的籠罩之下，雖然大量的資金投入到足球俱樂部當(dāng)中，但是俱樂部不能長(zhǎng)時(shí)間保持競(jìng)爭(zhēng)力和影響力?！敖鹪闱颉蹦Ｊ降姆比A只是暫時(shí)的，不是解決我國(guó)足球問題的有效途徑，不利于我國(guó)足球可持續(xù)化發(fā)展，大力提高我國(guó)足球青訓(xùn)水平，才是改變這一現(xiàn)狀的唯一手段。通過校園足球的方式，讓更多青少年接觸到足球運(yùn)動(dòng)，提高青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提升足球運(yùn)動(dòng)參與的人數(shù)。

校園足球作為學(xué)校體育的一部分，可以把每一位學(xué)生帶到足球運(yùn)動(dòng)中，在校園中普及足球知識(shí)和技能，更容易讓青少年學(xué)生接受足球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)在校園中營(yíng)造足球文化氛圍、形成良好的足球環(huán)境，并以足球運(yùn)動(dòng)為媒介，宣傳體育道德理念，傳播體育競(jìng)技精神，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)目的。

2 校園足球的現(xiàn)狀及存在的問題

足球特色學(xué)校的建設(shè)極大地促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，但隨著足球特色學(xué)校的縱深發(fā)展，足球?qū)W校發(fā)展良莠不齊等問題逐漸凸顯，阻礙了足球特色學(xué)校的發(fā)展［2］。我國(guó)校園足球一直在積極探索前進(jìn)，但是發(fā)展尚不完善，還存在很多亟待解決的問題。目前，中國(guó)校園足球雖然受到國(guó)家的足球政策紅利支持，發(fā)展前景可期，但還存在一些急需解決的問題：足球師資力量薄弱、競(jìng)賽體系不完善、學(xué)訓(xùn)矛盾及足球人才上升通道的狹窄［3］。目前，我國(guó)校園足球存在校園足球人數(shù)不足、足球水平參差不齊、校園足球的基礎(chǔ)設(shè)施不完善、師資力量不足、足球教學(xué)理念的落后、受社會(huì)觀念的阻礙、受應(yīng)試教育的束縛、校園足球政策執(zhí)行力存在偏差等一系列問題。且現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)足球聯(lián)賽大多都集中在區(qū)、市范圍內(nèi)，并且賽事持續(xù)時(shí)間較短，全國(guó)性的聯(lián)賽體制并不完善。

2.1 參與人數(shù)不足、足球水平參差不齊

我國(guó)校園足球開展得如火如荼，相對(duì)于中學(xué)而言，小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較為輕松，校園中很多體育活動(dòng)都能開展起來，但升入中學(xué)后，在中考高考的指揮棒下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，體育活動(dòng)與學(xué)業(yè)矛盾突出，初中、高中參與校園足球人數(shù)呈現(xiàn)銳減趨勢(shì)。而部分學(xué)校將校園足球項(xiàng)目改造成足球操、足球舞，完全違背了足球發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致校園足球畸形發(fā)展。另外，每個(gè)孩子的足球運(yùn)動(dòng)天賦、接觸足球時(shí)間的長(zhǎng)短及對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、認(rèn)知都不一樣，足球基礎(chǔ)水平也參差不齊。

2.2 足球教學(xué)場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在國(guó)家和政府的支持下，校園足球場(chǎng)的數(shù)量雖然明顯增加，但是對(duì)于校園足球發(fā)展而言，目前足球場(chǎng)的數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且很多學(xué)校的足球場(chǎng)地達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的要求，只能滿足基本教學(xué)任務(wù)，且場(chǎng)地只在教學(xué)期間開放，學(xué)生課后時(shí)間沒有場(chǎng)地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。小學(xué)的場(chǎng)地普遍較小，難以滿足學(xué)校足球教學(xué)與訓(xùn)練的需求，嚴(yán)重制約了小學(xué)校園足球的發(fā)展［3］。此外，學(xué)校足球設(shè)備老舊，缺乏維護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生參與校園足球的興趣降低，不愿意更深度地了解足球運(yùn)動(dòng)。

2.3 師資力量欠缺，足球教學(xué)理念落后

缺乏專業(yè)的足球教師和優(yōu)質(zhì)的足球教練員，一直都是阻礙校園足球發(fā)展的原因。在基層學(xué)校，體育教師兼顧所有體育項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，且大多數(shù)教師都不是足球?qū)I(yè)，對(duì)足球訓(xùn)練的技巧和足球?qū)I(yè)的理念都有所欠缺。足球訓(xùn)練專業(yè)性非常強(qiáng)，很多體育教師沒有接觸過高水平的足球訓(xùn)練，有些內(nèi)容一般體育教師難以完成，大部分體育教師并不具備足球啟蒙訓(xùn)練的能力，師資力量的欠缺，不利于校園足球可持續(xù)化發(fā)展。學(xué)校在開展足球課的過程中，存在教學(xué)內(nèi)容形式化、評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、教學(xué)方式方法落后、足球教育價(jià)值缺失等現(xiàn)象。

2.4 應(yīng)試教育和社會(huì)觀念的限制

孩子對(duì)于踢球和學(xué)習(xí)難以兼得。家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為體育鍛煉會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。部分地區(qū)學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生沒有得到足夠的休息，沒有飽滿的精力去參加足球這種對(duì)抗性強(qiáng)且消耗體力的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)心系繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，部分學(xué)生對(duì)參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣降低［4］。學(xué)校為了提高升學(xué)率，經(jīng)常占用體育課的時(shí)間進(jìn)行文化課教學(xué)，偏重考試科目，學(xué)生只能投入更多的時(shí)間來應(yīng)對(duì)考試科目、學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容。在中考和高考的壓力下，校園足球的開展舉步維艱。社會(huì)對(duì)于一所普通學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往取決于該校歷年來的升學(xué)率，以升學(xué)率來衡量學(xué)校的優(yōu)劣，導(dǎo)致學(xué)校忽視體育教學(xué)、學(xué)生忽略體育鍛煉，長(zhǎng)此以往，校園足球的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。

2.5 校園足球限制執(zhí)行力存在偏差

校園足球肩負(fù)著人們對(duì)中國(guó)足球發(fā)展的巨大期望，許多學(xué)校過于急功近利，在發(fā)展校園足球的過程中，違背了足球發(fā)展的規(guī)律，忽視了校園足球發(fā)展要求。校園足球政策在落實(shí)過程中，缺失監(jiān)督、缺乏制度執(zhí)行力，執(zhí)行效果難以得到保障，重規(guī)劃、輕督查，發(fā)現(xiàn)問題也不能及時(shí)整改，使得校園足球的發(fā)展難以得到保障。

3 校園足球發(fā)展的對(duì)策

3.1 重塑校園足球認(rèn)識(shí)，促進(jìn)校園足球文化開展

校園足球作為學(xué)校體育組成部分，應(yīng)該加大宣傳力度，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校利用傳播媒介的多元化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)足球精神、足球知識(shí)、足球文化進(jìn)行傳播。校園足球文化的開展可以更好地促進(jìn)校園足球的發(fā)展，校園足球發(fā)展的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生身心健康、保持積極樂觀的生活態(tài)度。應(yīng)因地制宜地制定足球活動(dòng)、創(chuàng)新足球課程，并因材施教，采用以學(xué)生個(gè)性教學(xué)為主的教學(xué)方式。舉辦與足球相關(guān)的特色文化活動(dòng)或者足球賽事，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)、足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣，還可以在比賽中不斷交流，提高學(xué)生的足球技術(shù)。在教學(xué)中，足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的足球氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛足球運(yùn)動(dòng)。

教師既要注意足球技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)“校園足球文化”的理論教育，合理制訂足球課程教學(xué)計(jì)劃，開展足球文化活動(dòng)，并促進(jìn)校際足球活動(dòng)，從而營(yíng)造良好的校園足球文化氛圍［5］。同時(shí)，可以一邊普及足球運(yùn)動(dòng)，一邊制定提高足球水平的具體目標(biāo)，讓各級(jí)學(xué)校知道該做什么，不該做什么，從而形成穩(wěn)定、遞進(jìn)的校園足球成材模式［6］。

3.2 引進(jìn)足球?qū)I(yè)人才

我國(guó)校園足球需要足球?qū)嵺`能力及足球教學(xué)能力雙優(yōu)的專職教師，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快引進(jìn)高素質(zhì)高水平的專業(yè)人才，如專職足球教師、體育學(xué)院足球?qū)I(yè)的畢業(yè)生等。在招聘階段，應(yīng)著重考核應(yīng)聘者對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的理解和足球教學(xué)的能力，或是邀請(qǐng)退役的足球運(yùn)動(dòng)員參與到校園足球的教學(xué)中來。在教學(xué)開展的同時(shí)，還可以對(duì)原有的體育教師進(jìn)行專門足球技能的培訓(xùn)。不同地區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況定期組織足球教師教學(xué)能力競(jìng)賽，教師可以通過教學(xué)“比武”來分享足球教學(xué)心得、足球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，不斷自我完善，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。有條件的足球?qū)W校，可以選派體育教師去足球強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)該國(guó)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

3.3 完善足球設(shè)施的建設(shè)

校園足球的發(fā)展是建立到合格的訓(xùn)練場(chǎng)地和足球設(shè)施基礎(chǔ)上的。足球硬件設(shè)施的不足，是導(dǎo)致很多地區(qū)足球教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。校園足球要想健康、持續(xù)地發(fā)展下去，就必須解決足球場(chǎng)地和足球設(shè)施不足這兩個(gè)問題。學(xué)校不僅要對(duì)原有的足球場(chǎng)地要進(jìn)行周期性的維護(hù)和保養(yǎng)，定期對(duì)足球器材設(shè)施進(jìn)行更新，還應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，配置專門的足球訓(xùn)練場(chǎng)地。在學(xué)校多設(shè)幾個(gè)籠式足球場(chǎng)，可以有效改善學(xué)校足球場(chǎng)地不足的問題。為了確保校園足球的發(fā)展，相關(guān)部門必須加強(qiáng)相互協(xié)作，為校園足球的發(fā)展提供政策和資金的支持，合理分配體育投資經(jīng)費(fèi)［7］。因此，校園足球的發(fā)展不僅需要政策的鼓勵(lì)和支持，還需要社會(huì)各界對(duì)青少年校園足球的資金、場(chǎng)地器材等方面提供支持和幫助，同時(shí)完善足球保障體系，加強(qiáng)監(jiān)督管理。

3.4 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)模式

校園足球是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程，學(xué)校在開展校園足球教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，打破現(xiàn)有的教育觀念，采用更先進(jìn)的教育方式。首先，保證足球教學(xué)能達(dá)到體育教學(xué)任務(wù)要求，教師必須立足于學(xué)生的角度，注重體教結(jié)合，同時(shí)借助新媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)。倡導(dǎo)“快樂足球”教學(xué)理念，在日常的教學(xué)中，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。還可以安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織足球比賽，如此一來，學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)足球理念的理解會(huì)更加深刻。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在足球文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行足球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，吸引學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)接納足球運(yùn)動(dòng)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)地接受足球知識(shí)。豐富校園足球活動(dòng)，也是足球教學(xué)可持續(xù)化發(fā)展的一種途徑，學(xué)校開展校園足球活動(dòng)，可以讓學(xué)生潛移默化地接受與足球相關(guān)的知識(shí)，在校園里營(yíng)造良好的足球氛圍。

4 結(jié)論與建議

我國(guó)要改善足球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，就必須先從校園足球改革開始進(jìn)行，要始終堅(jiān)持校園足球發(fā)展的本質(zhì)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷完善校園足球的教學(xué)模式。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況，學(xué)習(xí)國(guó)外校園足球先進(jìn)案例，但是不能生搬硬套，要積極探索、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球理念，立足于學(xué)校自身，明確符合學(xué)校足球?qū)嶋H情況的發(fā)展道路。

4.1 結(jié)論

目前，國(guó)家和有關(guān)政府部門對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)宣傳不到位，社會(huì)不了解校園足球的本質(zhì)內(nèi)涵，校園足球文化氛圍不佳；足球運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)不足，水平參差不齊；校園足球設(shè)施配套不齊全，場(chǎng)地資金緊張，保障措施不完善；專業(yè)足球教師缺口較大，專業(yè)型人才較少；足球教學(xué)模式固態(tài)化，教學(xué)內(nèi)容單一；全國(guó)性校園足球聯(lián)賽體制不完善，賽事較少；部分學(xué)校對(duì)校園足球政策理解不到位，導(dǎo)致校園足球政策落實(shí)效率欠佳。這些問題造成我國(guó)校園足球發(fā)展緩慢，找不到突破口。

4.2 建議

國(guó)家和政府部門應(yīng)該利用新媒體優(yōu)勢(shì)，多方面宣傳正面的校園足球運(yùn)動(dòng)，讓社會(huì)各界對(duì)校園足球有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，加快建設(shè)校園足球文化，爭(zhēng)取到更多的人參與到足球運(yùn)動(dòng)，普及校園足球知識(shí)，消除社會(huì)上人們對(duì)校園足球的誤解［8］。政府相關(guān)部門要與學(xué)校緊密聯(lián)系，提高對(duì)校園足球的重視，調(diào)動(dòng)資源，優(yōu)化校園足球基礎(chǔ)設(shè)施，并周期性地保養(yǎng)和更換，落實(shí)足球保障體系的政策，加強(qiáng)監(jiān)督；加快專業(yè)足球教師人才引進(jìn)，同時(shí)多舉辦足球教師教練的培訓(xùn)活動(dòng)，提高體育教師的教學(xué)能力和足球?qū)I(yè)水平，培養(yǎng)專業(yè)性足球人才；完善全國(guó)性的校園足球聯(lián)賽制度，有關(guān)部門可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況開展校園足球賽事。