論強化高中思想政治教育的意識形態(tài)功能

黃珊珊

（廣東兩陽中學(xué)，廣東陽江 529500）

引 言

習(xí)近平總書記高度重視意識形態(tài)的建設(shè)，他指出：“經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！边@表明我國意識形態(tài)建設(shè)工作不容松懈[1]。青少年是祖國的未來和希望，青少年的政治信仰對中國特色社會主義國家政治民主化和法治化的進程具有重要影響。高中階段是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，對高中生進行意識形態(tài)教育的意義重大，思想政治教育作為發(fā)揮意識形態(tài)功能的主陣地，強化高中政治教育的意識形態(tài)功能尤為迫切。

一、思想政治教育中意識形態(tài)功能淡化的現(xiàn)狀

高中思想政治課程對中學(xué)生進行系統(tǒng)的哲學(xué)社會科學(xué)及馬克思主義的教育，能夠幫助中學(xué)生形成自主、自立、自強的能力和態(tài)度，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但在高中思想政治教學(xué)中，教學(xué)理論與現(xiàn)實生活存在不銜接的矛盾，教師在涉及意識形態(tài)方面的教學(xué)內(nèi)容時往往會因難以深入解釋，而采取避而不談的態(tài)度。另外，教學(xué)內(nèi)容在意識形態(tài)方面偏向簡化，導(dǎo)致教師認(rèn)為意識形態(tài)的教育可有可無，對意識形態(tài)的功能效果淡化甚至直接忽略。教師僅傳授知識性理論，未能在傳授知識的過程中發(fā)揮意識形態(tài)的教育功能，不利于學(xué)生愛國主義情感和民族精神的培養(yǎng)。

二、高中思想政治教育意識形態(tài)功能淡化的原因

（一）應(yīng)試教育的消極影響

在高考的升學(xué)壓力下，學(xué)校對思想政治課的要求側(cè)重于考點和考分，教師重知識，輕素養(yǎng)、重灌輸，輕引導(dǎo)。面對涉及意識形態(tài)的知識點時，思想政治教育知識化，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背社會主義的優(yōu)越性，而沒有真正從思想上認(rèn)同中國特色社會主義道路，無法做到文化自覺和文化自信。另外，一些教師存在專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的問題，導(dǎo)致學(xué)生在意識形態(tài)方面的學(xué)習(xí)和接受過程中出現(xiàn)偏差和錯誤[2]。

（二）學(xué)生認(rèn)知能力影響

高中生的知覺、想象和觀察水平不斷提高，但并非發(fā)展得盡善盡美，容易出現(xiàn)觀察不精確而過快下結(jié)論的情況，他們敢于大膽發(fā)表自己的見解，但有時容易走極端，存在肯定或否定一切的傾向[3]。當(dāng)高中生接觸到的思想政治教育理論與部分負(fù)面現(xiàn)實不相符時，他們就容易產(chǎn)生懷疑，更多地向負(fù)面現(xiàn)實傾斜，這種認(rèn)知特征嚴(yán)重影響了思想政治教育的意識形態(tài)功能的發(fā)揮和強化。

（三）家庭教育的影響

一些學(xué)生家長的政治素養(yǎng)有限，僅關(guān)注物質(zhì)生活。在這樣的家庭氛圍和高考壓力影響下，高中生會忽略對自身政治素養(yǎng)的提升，不關(guān)注課堂上的意識形態(tài)內(nèi)容，只關(guān)注切身利益，這不利于思想政治意識形態(tài)功能的發(fā)揮。

三、強化高中思想政治教育意識形態(tài)功能的措施

分析高中思想政治教育的意識形態(tài)功能淡化的原因后可知，高中思想政治課堂是發(fā)揮意識形態(tài)功能的主陣地，但教師不能局限于政治課堂，要從教師隊伍、校園文化建設(shè)、家校共建、社會關(guān)注等多個途徑來強化意識形態(tài)功能。

（一）充分掌握和利用思想政治課堂這一意識形態(tài)教育的主陣地

高中思想政治教育的主要依托是思想政治課堂，意識形態(tài)的教育更是必須依靠思想政治課堂，這是最有效的途徑之一[4]。首先，學(xué)生在課堂上容易接受思想教育。學(xué)生的身份會讓他們自覺地把自己定位為謙卑的受教育者，自然而然地形成一種盡可能接受課堂知識和思想的開放、包容的心態(tài)，因此，教師在課堂上對學(xué)生進行意識形態(tài)教育較為容易，效果也較為明顯。其次，在思想政治課堂上，教師傳授的知識大多帶有意識形態(tài)色彩，在這樣的知識環(huán)境熏陶下，學(xué)生會潛移默化地認(rèn)同黨和國家的思想，接受意識形態(tài)教育。

（二）打造一支高素質(zhì)的思政教師隊伍

要發(fā)揮思想政治教育的意識形態(tài)功能，關(guān)鍵在于教師。習(xí)近平總書記為思政教師隊伍的建設(shè)指明了方向：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！睂W(xué)生進行意識形態(tài)教育，思政教師首先要具備較強的政治素養(yǎng)，要善于從政治角度分析問題，時刻保持政治清醒，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，尤其在涉及意識形態(tài)內(nèi)容的教學(xué)中，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，積極、主動、大方地把道理講明白，深入辨析事理，傳播真理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思想觀念。其次，教師要有堅定的政治立場、良好的政治素養(yǎng)，講規(guī)矩，有擔(dān)當(dāng)。教師要以德立身，以德施教，不僅要在思想上堅信社會主義的優(yōu)越性，更要在行動上貫徹社會主義理念，成為學(xué)生的表率。

（三）建設(shè)政治教育工作的校園宣傳陣地，加強網(wǎng)絡(luò)管理

精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體，學(xué)校進行思想政治教育工作，必須借助物質(zhì)載體，如學(xué)校網(wǎng)站、年級宣傳欄、廣播節(jié)目等。在學(xué)校的宣傳教育平臺上，我們能了解學(xué)校的教育理論、基本概況、社團活動等，但缺少思想政治教育和意識形態(tài)宣傳[5]。高中校園文化在傳播社會主義主流意識形態(tài)的過程中發(fā)揮著重要的作用。我們要充分利用學(xué)校文化傳播的載體，強化意識形態(tài)教育功能，創(chuàng)新和豐富宣傳的方式和內(nèi)容，增強校園文化的意識形態(tài)話語權(quán)和主動權(quán)，提高學(xué)生辨別不良信息的能力。此外，網(wǎng)絡(luò)也是發(fā)揮意識形態(tài)功能的又一主陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)的信息源頭和傳播渠道急劇增多，網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些負(fù)面的思想和言論，學(xué)生在校內(nèi)外通過網(wǎng)絡(luò)或多或少會接觸到良莠不齊的信息，學(xué)校無法全面管理和監(jiān)控校外網(wǎng)絡(luò)。對此，學(xué)校只能通過思想引導(dǎo)，教育學(xué)生自覺遠(yuǎn)離不良信息，培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力和自控能力。對于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)校必須做到全面管控，提高網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論的發(fā)現(xiàn)、判斷和處置能力，定期進行網(wǎng)絡(luò)安全檢查，查漏補缺，建設(shè)全面的網(wǎng)絡(luò)防控體系。

（四）家校合作共建，共同提高政治素養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，孩子的思想和行為無不體現(xiàn)著父母的觀念和素養(yǎng)。在學(xué)生的意識形態(tài)教育中，家長發(fā)揮著極其重要的作用。高中生的政治素養(yǎng)是家長對國家、社會、他人態(tài)度的反映[6]。家長要在態(tài)度上認(rèn)可學(xué)校的理念，在行動上支持學(xué)校的工作。若家長在孩子面前表現(xiàn)出對學(xué)校各方面工作支持的態(tài)度，學(xué)生便會潛移默化地強化對學(xué)校文化理念的認(rèn)同感和歸屬感。相反，家長若對學(xué)校工作漠不關(guān)心甚至持反對態(tài)度，學(xué)生便容易對學(xué)校教育持消極的態(tài)度，甚至?xí)`反學(xué)校的規(guī)定。

結(jié) 語

習(xí)近平總書記在結(jié)合世界社會主義運動時說：“一個國家的瓦解，往往是從思想領(lǐng)域開始的?！币庾R形態(tài)作為思想領(lǐng)域最關(guān)鍵的因素，無論哪個時間、哪個領(lǐng)域，我們都不能掉以輕心。意識形態(tài)教育是一項長久且重要的任務(wù)，高中階段實現(xiàn)意識形態(tài)教育的最佳途徑是思想政治課堂教學(xué)，教師、學(xué)校及家長應(yīng)對此引起充分的重視，但需要明確的是，意識形態(tài)教育不能局限于思想政治課堂，需要師生、學(xué)校、家庭、社會等各方配合，從而培養(yǎng)出具有政治擔(dān)當(dāng)、堅定意志的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。