創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑探索
——以“市場營銷”為例

皇甫晨潔

（商丘職業(yè)技術學院，河南 商丘 476000）

0 引言

我國經(jīng)濟的發(fā)展與提高，為學生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位。經(jīng)濟的發(fā)展促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位的增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位也對經(jīng)濟的發(fā)展與提高有促進作用。我國社會主義市場經(jīng)濟進一步深化發(fā)展，以市場為主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位之間的關系發(fā)生了規(guī)律性的變化，生產(chǎn)力的提高推動了社會對人才需求的結構性調整，實現(xiàn)了人才的合理配置與流動，讓經(jīng)濟發(fā)展的步伐進一步加快。根據(jù)《高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調查》數(shù)據(jù)顯示，在2010 年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)為424 萬人，2020 年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達到了874 萬人，高校畢業(yè)人數(shù)增長了一倍多，許多高校的擴大招生對策讓高校的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，也加劇了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難的問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著結構性失業(yè)與選擇性失業(yè)兩個難題，因此，專業(yè)課程的建設要更加符合社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，做好市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合建設，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀更正確引導學生的職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的性質與特點

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的性質

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑探索需要將學校、社會實踐、經(jīng)濟發(fā)展趨勢、職業(yè)動態(tài)、國家政策、學生的個體化差異以及培養(yǎng)目標等多方面因素結合，通過規(guī)范化的課程開發(fā)、開展進而展開一系列的教學內容。通過多元化的教育方法與教學途徑，幫助學生獲取專業(yè)相關的職業(yè)崗位、擇業(yè)觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)知識、社會經(jīng)驗等，促使學生選擇適合自己的職業(yè)，使其對未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位做好心理建設。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的特點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合和專業(yè)課程有著很大的差別，但是與任何專業(yè)都有著一定的互通性。與公共英語、形勢與政策、高等數(shù)學等基礎性較強的課程差異更大，市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的特點主要包括以下幾個方面：

1.2.1 綜合性

市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合所需要學習的內容十分復雜，包含著心理學、社會學、基本禮儀等許多知識，這些知識內容對學生來說都比較陌生。我們需要通過借鑒西方國家的一些優(yōu)秀教學經(jīng)驗，結合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢與大學生的基本狀況，使市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合建立在一個對學生全方位的指導作用下，并且結合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇以及學校自身的情況，以滿足我國市場經(jīng)濟的發(fā)展。

1.2.2 政策性

高等院校的根本任務就是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人和科學技術進步的人才，市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合教學需要滲透關于我黨的信念教育與職業(yè)道德素養(yǎng)教育，要以國家政策和黨的方針作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育指導，引導學生實現(xiàn)自己的人生價值，為祖國人民，做出自己的貢獻。

1.2.3 全程性

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個循序漸進的建設過程。對大學生的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的開展需要從學生的入學、畢業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程的指導入手，針對學生不同的年級制定不同的教學計劃，設定相關的教學目標，改進教學方法，幫助學生自主擇業(yè)，使其選擇適合自己的職業(yè)，對自己的未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更好的規(guī)劃。

2 專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學體系建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學需要形成一個完整的教學研究體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施體系。在高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建過程中，需要認識到實踐與理論相結合的重要作用，要將課程內容轉化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與動力，需要明確課程教學的定位，創(chuàng)新教學方法，特別是實踐課程更應體現(xiàn)出重要的地位與作用。

2.1 圍繞提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行課程體系改革

以美國柏森商學院為例，其通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從而對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。柏森商學院是世界上第一個設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的商學院，設立的最初目的就是滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會上對人才的需求。柏森商學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括本科與研究生兩個層次，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神而開創(chuàng)的教育體系。自此，美國開始全面開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，并且在全世界都得到了推廣。

2.2 以課程教學為基礎，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學培養(yǎng)學生能力

最為典型的是美國洛杉磯大學，他們在創(chuàng)業(yè)活動上給予學生大量的幫助，在學校內成立了“創(chuàng)業(yè)者學會”，建立社團并且開設了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對教學方法進行改革，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性與動手操作能力等。

2.3 依托實踐教學基地開展實踐教學，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

這種方式運用可以借鑒美國斯坦福大學。斯坦福大學通過與企業(yè)不斷加強合作，讓學生到企業(yè)中進行實踐，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在企業(yè)與學校的合作背景下，斯坦福大學創(chuàng)建了“科學工業(yè)園區(qū)”，為學生提供更加真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)融合路徑探索的建設策略

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇困難的問題是受多方面因素影響的。我國市場經(jīng)濟體制的建設越來越完善，全國范圍內各大高校都增設了市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，對大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著極大的促進與幫助作用，更是有效緩解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難的重要方式。如何更好地開展市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，需要從教學目標、教學方法、教學實踐等多方面著手。

3.1 制定個性化的教學目標

市場營銷專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，讓學生在學習的過程中獲得市場機會、融資策略、營銷策略等，讓學生掌握相關的知識技能，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)制定個性化的教學目標。大學生的專業(yè)不同、年級不同，學生對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與對核心內容的理解也就不同。對于學生市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學內容的制定，就需要充分考慮到學生自身所處的教育階段、專業(yè)情況以及學生的基本認知等內容，讓學生需要對自身所需要掌握的知識技能有著明確的理解，制定個性化的教學目標，讓學生的個性化得到發(fā)展，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。

3.2 靈活運用教學方法

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的多元化的教學需要。因此，要對市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學方法進行改善，采取更靈活的教學方法。讓學生更好地對知識進行理解，對教學內容進行吸收。在教學的過程中可以讓學生根據(jù)自身學習的知識內容與理解進行討論，通過課堂討論的環(huán)節(jié)提高學生的參與熱情與學習積極性，讓學生對自身的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著明確的目標。通過對每個案例進行分析讓學生學會解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的問題，提高學生的抗打擊能力與抗壓能力。

3.3 實現(xiàn)以學生為主體的課堂與社會實踐的互動

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導課程的內容直接關系到大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與未來的職業(yè)規(guī)劃，因此需要在課程教學的過程中把握兩個重要的原則。第一，突出學生的主體性原則。在教學活動中需要增強學生的參與感，通過小組合作的方式，讓學生明確自身的職業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)學生從“需要學”到“主動學”的態(tài)度轉變，真正把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為與自身密切相關的事物來對待。第二，需要實現(xiàn)課堂與社會實踐的互動，充分利用社會這個大課堂，指導學生深入到社會進行實際的走訪調查，觀看企業(yè)招聘會，加強學生的互動，營造一個更加輕松與具有真實感的學習氛圍。要加強學生理論與實踐相結合的能力，通過深入企業(yè)實習與參觀的方式，讓學生參與到整個企業(yè)的營銷過程中，深入地了解企業(yè)的營銷現(xiàn)狀，解決實際的問題。也可以鼓勵學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.4 理論與案例教學相結合

市場營銷策劃重視理論基礎的特點，需要通過科學的實踐過程進行可行性分析。因此，在教學的過程中要突出營銷活動的特點，通過創(chuàng)新思維的方式，引導學生創(chuàng)造性地使用好營銷理念，采取動腦與動手相結合的方式，通過模擬實驗加強學生的實際應用能力，將市場營銷的理論知識與基本技能有機結合，從而達到完美的創(chuàng)新教學的效果。

4 結語

總而言之，市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的一項重要課程體系，特別是最近幾年我國社會主義市場經(jīng)濟體制的進一步落實，大學生更需要滿足市場化的需求，對自身的職業(yè)有著合理的規(guī)劃，從而更好地為我國的經(jīng)濟建設做出更大的貢獻。