新課程背景下小學(xué)教育管理改革研究

楊麗榮

【摘要】隨著時代的不斷變化，我國的教育水平有了突破性進展，以往的教育管理模式已經(jīng)不符合現(xiàn)階段下教育發(fā)展的需求，因此推進教育管理模式改革是十分必要的。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是學(xué)業(yè)生涯的關(guān)鍵階段，小學(xué)生通過在這個階段的學(xué)習(xí)和生活中能夠逐漸認識自我，并且樹立自身的價值觀和人格，而小學(xué)階段良好的教育管理模式和管理體系D對于學(xué)生來說是非常重要的，它能夠幫助和引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生找到正確的人生方向，符合現(xiàn)階段教育的發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下;小學(xué);教育管理;改革;研究

前言：小學(xué)階段的教育管理對于學(xué)校和學(xué)生來說都有著重要的作用，它不僅能夠影響學(xué)校的教育管理水平還影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。在新時代下，推進我國教育管理模式的改革是教育發(fā)展的必然要求，因此，如何更好的推進教育管理模式，打造更加專業(yè)、科學(xué)的教育管理模式成為現(xiàn)階段學(xué)校主要思考的問題。

一、學(xué)校要積極促進自身教育管理模式的改革

時代是不斷向前發(fā)展的，因此以往的教育管理模式并不一定一直適合學(xué)校的管理情況，隨著現(xiàn)階段教育水平的不斷提升，教育要求的不斷提高，越來越多的小學(xué)教育管理模式的弊端顯現(xiàn)出來，所以，推進自身教育管理模式的改革刻不容緩。推進學(xué)校教育管理模式的改革也能夠從側(cè)面推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠通過對管理模式的改革，使學(xué)校的教育資源能夠得到更加合理地利用，符合現(xiàn)階段國家有關(guān)教育部門提出的素質(zhì)教育的新要求。積極推進學(xué)校教育管理模式的改革就需要小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠樹立良好的教育管理改革觀念，充分貫徹和落實我國有關(guān)教育部門提出的素質(zhì)教育新要求，從根本上將整體學(xué)生作為教育的主體，并且深刻融合現(xiàn)階段學(xué)校的教育情況，制定一系列科學(xué)、合理的教育管理方案。小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者要明確自身在教育管理模式改革中的重要位置，要加強對校內(nèi)全體教師和學(xué)生的觀察和了解，積極深入教育課堂，采納師生的意見和建議，從而不斷創(chuàng)新學(xué)校的教育管理理念，并推動新的教育管理理念能夠深入落實到學(xué)校的管理模式中。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者還要注意，要充分將教育管理模式同國家有關(guān)教育部門提出的素質(zhì)教育相融合，不斷推進教育管理模式的創(chuàng)新和進步，重點培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者還要積極建立健全自身學(xué)校的管理模式和管理制度，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校內(nèi)部的教育管理情況，適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少一些管理制度，同時還應(yīng)當(dāng)明確全體教師在教育管理模式改革中的重要地位，建立相應(yīng)的獎勵機制，這樣能夠從極大程度上調(diào)動出小學(xué)教師的工作熱情和積極態(tài)度，有利于推動學(xué)校教育管理模式的良好改革。

二、教師要積極改變自身的教育管理觀念

在新時代的教育背景下，我國有關(guān)部門對教學(xué)階段的教學(xué)要求不斷提升，并且積極倡導(dǎo)要將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主人公，推動以學(xué)生為主的素質(zhì)教學(xué)。面對新時代下的教學(xué)要求，小學(xué)階段的教師就要積極改變自身的教育理念和管理思想，及時與時俱進，積極貫徹和落實國家有關(guān)部門提出的教育新要求。在我國以往的教育中，教師并不能從根本上將全體學(xué)生作為教育的主體，在大多數(shù)教學(xué)的過程中都忽略了學(xué)生的感受，這樣往往不能達到最有效的教學(xué)效果。教師應(yīng)圍繞學(xué)生開展一系列的教學(xué)管理工作，并且要加強同學(xué)生的交流，了解每一位學(xué)生的內(nèi)心想法，這樣能夠制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案，從而推動小學(xué)階段教學(xué)水平的不斷進步。教師要通過各種方式轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)管理意識，拋棄以往的管理模式，以學(xué)生的角度去思考相關(guān)的教學(xué)管理問題。在教學(xué)管理中，教師也可以積極同其它教師進行教學(xué)管理方面的討論，相互取長補短，提升自身的教育管理水平，為小學(xué)階段的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、積極建立高素質(zhì)、高水平的小學(xué)教師管理團隊

小學(xué)階段的教育管理工作對學(xué)生來說是非常重要的，良好的教育管理模式能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進，幫助學(xué)生樹立良好的思想，以此要想從根本上提升小學(xué)階段的教育管理水平，就要從提高小學(xué)教師素養(yǎng)、管理能力做起，積極建立起高素養(yǎng)、高水平的教師管理團隊，只有這樣，才能充分使小學(xué)階段的教育質(zhì)量和教育水平能夠大幅度提升。小學(xué)學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)階段我國教育部門提出的新要求，適當(dāng)?shù)奶嵘W(xué)階段教師的招收水平，要確保小學(xué)教師的各方面的素養(yǎng)和教育能力都符合一定的要求，這樣能夠極大程度的推進小學(xué)管理模式的改革。小學(xué)階段的教育管理模式與小學(xué)教師的素養(yǎng)和能力息息相關(guān)，學(xué)校除了要適當(dāng)提升教師招收的要求，還要定期對全體教師開展培訓(xùn)活動，加強教師的政治素養(yǎng)培養(yǎng)，并且學(xué)校還要針對培訓(xùn)的情況為教師制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，考察教師是否能夠達到培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，面對考核不通過的教師學(xué)校就要及時加大對該教師的培訓(xùn)管理力度;面對考核優(yōu)秀的教師，學(xué)校也要及時給予優(yōu)秀的獎勵，這樣能夠極大程度上激發(fā)出教師的工作熱情，提升學(xué)校整體的管理水平。教師除了要提升自身的素養(yǎng)，還要注重提高自身的教學(xué)管理能力。教師可以加強和其他教師之間的交流和合作，互相分享自身的教學(xué)管理經(jīng)驗和管理技巧，取長補短，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的管理信息，再結(jié)合自身的教學(xué)情況制定一個良好的教學(xué)管理計劃。時代是不斷進步的，教師要想不落后于時代，就要不斷的提升自我的學(xué)習(xí)能力，不斷尋找適合現(xiàn)階段學(xué)生的新型教育管理模式，

四、結(jié)束語

小學(xué)教育對于學(xué)生未來的發(fā)展來說尤為關(guān)鍵，要充分認識到教育管理改革對小學(xué)教育的影響，從根本上結(jié)合現(xiàn)階段教育的發(fā)展情況，積極推進教育管理模式的改革，創(chuàng)新發(fā)展教育管理理念，保證全體學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

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