試論小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)

吳征九

【摘要】隨著教育改革工作的不斷深入，在當前的教學工作中，教學質(zhì)量和教學效率成為了教師更加關(guān)注的內(nèi)容。要想使教學質(zhì)量和教學效率得到有效地提升，教師就需要重視對學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，使學生參與學習活動的積極性得到不斷提升，這樣才能引導其主動進行思考和探究，并在此過程中實現(xiàn)綜合能力的不斷提升。本文就從小學體育教學的角度談論了如何培養(yǎng)小學生的興趣，希望能為有關(guān)教師的教學工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學體育;興趣;培養(yǎng);對策

前言：

在小學階段的教學中，體育學科占據(jù)著十分重要的位置。通過科學合理的體育教學，不僅能夠指導學生以正確的方式參與體育鍛煉，形成強健的體魄，同時還有利于培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，促進學生心理健康的發(fā)展，形成健全的人格和正確的價值觀，為未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。但是，就當前的小學體育教學情況來看，許多教師的教學手段還停留在傳統(tǒng)的模式中，在課堂上僅僅是機械地帶領學生開展各類體育項目，忽視了對學生參與興趣的培養(yǎng)，這樣就使得學生的學習處于被動狀態(tài)，沒有全身心地投入到體育活動中去，無法充分享受運動的樂趣。在當前核心素養(yǎng)理念的背景下，小學體育教師還需要對教學進行及時的優(yōu)化和完善，通過對教學內(nèi)容和教學手段的豐富，提升體育學習的趣味性，使學生的參與興趣能夠被充分調(diào)動，這樣一方面有利于提升體育教學的質(zhì)量和效率，推動小學體育教學的整體進步，另一方面也有利于學生樹立正確的體育觀念，將體育鍛煉融入到日常生活中，以健康的身體和健全的人格迎接未來的發(fā)展。

一、創(chuàng)設豐富有趣的教學情境

小學生年齡較小，大多對趣味性較強的事物充滿著興趣，因此，在小學體育的教學中，要想使學生能夠主動參與到體育運動中，教師就需要增強體育教學的趣味性，通過創(chuàng)設豐富有趣的教學情境來激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中增強體質(zhì)、培養(yǎng)毅力。例如，在足球運動的教學中，教師可以在傳統(tǒng)的足球運動模式的基礎上組織學生開展“帶球繞樁”的訓練游戲，首先將學生分成不同的小組，然后在場地內(nèi)放置四個木樁，每個小組都需要按照教師的指令完成帶球繞樁的訓練，同時根據(jù)每個小組的得分情況評選出優(yōu)勝組。這樣一來，便能夠使體育活動凸顯出更強的競爭性，一方面可以激發(fā)學生的好勝心理，提高其參與熱情，另一方面也可以引導每個小組的學生在訓練中積極配合，以便更好地完成任務。長此以往，小學體育教學便能夠在提高學生參與興趣的同時也培養(yǎng)了學生相關(guān)的運動技能，對于教學有效性的提升有著積極作用。

二、豐富體育教學模式

許多教師在小學體育的教學中指導學生開展體育運動的方式較為單一，大多以傳統(tǒng)的模式進行，缺乏一定的創(chuàng)意，這樣一方面難以培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，另一方面也會在一定程度上影響體育教學的整體效果。因此，在對小學生體育學習興趣進行培養(yǎng)的過程中，教師可以通過豐富教學方式來進一步凸顯體育的魅力，從而提高學生的參與積極性。例如，在乒乓球的教學中，傳統(tǒng)的教學方式是從基本的握拍、發(fā)球、步法等方面的知識展開，然后再組織學生進行訓練和比賽。為了進一步提升學生對乒乓球運動的興趣，教師還可以增設更多與乒乓球有關(guān)的教學項目。如組織學生進行定點發(fā)球的活動，這樣可以讓學生更加全面地掌握乒乓球發(fā)球的技巧，對于發(fā)球的力度、方向、速度等細節(jié)知識做到深入了解，從而完善乒乓球的教學效果。同時，教師也可以在比賽中增設雙打、混雙等模式，一反面增強乒乓球運動的趣味性，另一方面也可以培養(yǎng)學生的合作意識，使學生認識到體育精神不僅包含著個人的堅持和努力，同時也需要團隊的配合與協(xié)調(diào)，只有在集體中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能使團隊的力量更加強大，引領個人更好地前行。

三、設置疑問，激發(fā)學生學習興趣

設置疑問是引發(fā)學生好奇心、激發(fā)學生參與興趣的有效手段之一，通過問題的提出不僅能夠帶動學生積極參與其中，促進教學效率的不斷提升，同時也有利于開拓學生的思路，使學生在思考分析、解決問題的過程中更好地掌握相關(guān)運動技巧。因此，在小學體育的教學中，教師可以利用設置疑問的方式來實現(xiàn)對學生興趣的激發(fā)，使學生能夠全身心地投入到體育知識的學習中。例如，在指導學生開展短跑項目的訓練時，當學生完成起跑動作的學習后，教師可以提出問題：蹲踞式起跑動作為什么不能蹬直后腿？從而引導學生從起跑姿勢與跑步運動、身體結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)系進行思考，不斷強化其對體育知識的掌握。同時，教師也可以根據(jù)學生的短跑情況讓學生想一想五十米跑大概需要跑多少步？跑步速度與步伐節(jié)奏之間有著直接關(guān)聯(lián)嗎？這樣便能夠引導學生從多個角度去探究體育運動的奧秘，無論是對于學生體育學習興趣的培養(yǎng)還是學習能力的提升都有著積極作用。長此以往，學生對體育的學習將不僅停留在運動表面，同時還能針對其中的相關(guān)原理知識進行探究，使自己在運動過程中能夠更加專業(yè)、安全。

結(jié)語：

綜上所述，在全民健身計劃實施多年的背景下，完善體育教學、增強學生體質(zhì)已經(jīng)成為了大眾的共識。面對部分學生缺乏鍛煉興趣的情況，小學體育教師需要充分尊重小學生的基本特征，根據(jù)其興趣愛好不斷優(yōu)化和完善體育教學方式，為學生營造輕松愉快、生機勃勃的體育氛圍，使學生能夠在正確體育觀的指導下獲得健康的身心，為自身未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

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