任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

張鳳玲

【摘要】閱讀既是初中英語課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是英語能力提高的平臺(tái)，因此，想要使初中生的理解能力、閱讀能力得到有效提升，教師可通過任務(wù)型閱讀教學(xué)開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握，從而使學(xué)生的綜合水平得到顯著提高?；诖?，本文主要對(duì)任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并提出任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;任務(wù)型教學(xué);閱讀;教學(xué);策略

一、初中英語任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)概述

（一）任務(wù)型教學(xué)內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)主要是將學(xué)生的任務(wù)作為核心，是學(xué)生通過教師指導(dǎo)以合作、參與、實(shí)踐等系列活動(dòng)而達(dá)到預(yù)期的任務(wù)目標(biāo)，并在交際中學(xué)習(xí)語言形式的課堂教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需注重學(xué)生自身的認(rèn)知變化及情感策略的調(diào)整，以確保學(xué)生順利的完成任務(wù)，并提高其應(yīng)用語言的能力。任務(wù)型教學(xué)的設(shè)置，需與游戲、練習(xí)明確區(qū)分，其通常與學(xué)生位于社會(huì)環(huán)境的探索以及追求新知識(shí)認(rèn)知和交際的過程具有直接關(guān)系，具有意義的任務(wù)可以使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)有意義的應(yīng)用語言，任務(wù)有著明確結(jié)果，因此，師生可以此對(duì)溝通的成功實(shí)施判斷。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)而言，其關(guān)鍵的原理是任務(wù)聚焦的主要意義就是語言形式獲取的最好方式。比如，初中英語的課堂教學(xué)中，教師可布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃旅游行程，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，給出相應(yīng)的履行目的地、火車時(shí)刻表等，讓學(xué)生在任務(wù)完成中，積極發(fā)表自己的意見。通過任務(wù)的完成過程，不僅能促使學(xué)生檢查到自己的理解正確性，而且還能實(shí)現(xiàn)清晰的闡述，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）初中英語任務(wù)型閱讀課特點(diǎn)

首先，計(jì)劃性。閱讀教學(xué)作為系統(tǒng)化過程，英語教師在開展教學(xué)前，只有制定了合理的計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃的開展任務(wù)教學(xué)，才能確保課堂的教學(xué)效果。因此，教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，需注重閱讀任務(wù)的合理安排，明確課堂閱讀的要求，并將閱讀經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果相結(jié)合，以便于學(xué)生后期更好的閱讀。

其次，體驗(yàn)性。初中英語開展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，需將英語作為學(xué)生實(shí)際生活的一部分，其作為閱讀活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，需注重體驗(yàn)性，并通過任務(wù)型教學(xué)的開展，促使學(xué)生體驗(yàn)到英語語言。學(xué)生在閱讀時(shí)，其情感與態(tài)度通常會(huì)出現(xiàn)變化，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)重要性，如讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有所感悟，才能使學(xué)生充分感受到閱讀的樂趣，并形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

最后，主體性。初中英語閱讀開展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，需注重學(xué)生在課堂上的主體性，，因此，教師需依據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造相應(yīng)的閱讀情境，并與閱讀教材相結(jié)合，促使學(xué)生更好的完成相關(guān)閱讀任務(wù)。

二、初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的策略

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)置

初中英語的閱讀課教學(xué)中布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)通常是開展任務(wù)型教學(xué)的重中之重。任務(wù)的設(shè)置有效性通常會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率提高有著直接影響。因此，英語教師在開展任務(wù)型教學(xué)之前，需注重備課，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置，在學(xué)習(xí)任務(wù)具備設(shè)置時(shí)，需注重考慮下述幾點(diǎn)：第一，英語教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，需注重學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性。興趣是最好的老師，若學(xué)習(xí)任務(wù)過于無聊枯燥，或者和學(xué)生的實(shí)際相脫離，就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與關(guān)注，并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。基于此，英語教師需立足于學(xué)生的角度，對(duì)具有趣味性的任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)英語課堂的教學(xué)效率提高。第二，英語教師在對(duì)任務(wù)問題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需注重問題的層次感，閱讀過程通常是一個(gè)思維過程，且思維貫穿于閱讀全過程。因此，英語教師可通過任務(wù)問題鏈的設(shè)計(jì)，注重問題之間的連接性，注重上個(gè)問題是下個(gè)問題的延續(xù)，以促使學(xué)生通過層層思考，充分掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）開展小組合作

初中英語的閱讀課與聽說課不同，學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)中，通常會(huì)覺得枯燥乏味，無法提起精神，大部分學(xué)生在閱讀課上都會(huì)犯困或打瞌睡，而任務(wù)型教學(xué)的開展，則能有效轉(zhuǎn)變?cè)摻虒W(xué)狀況，教師可通過任務(wù)型教學(xué)的開展，以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生積極合作探究，以促使每個(gè)學(xué)生都參與到閱讀課堂當(dāng)中，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此使學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作探究，在完成任務(wù)的同時(shí)，形成合作意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)英語課堂的教學(xué)效率提高。

（三）任務(wù)教學(xué)的反思

不論是何種教學(xué)方法，其都存有相應(yīng)的弊端，因此，教師在開展教學(xué)后，可依據(jù)教學(xué)方法實(shí)施改進(jìn)，注重任務(wù)型閱讀教學(xué)的反思。英語教師在開展任務(wù)教學(xué)時(shí)，需注重把握以下技巧：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)需在層次基礎(chǔ)上存有相應(yīng)的聯(lián)系，英語教師不僅需引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，還需經(jīng)過合理任務(wù)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用;（2）任務(wù)設(shè)置通常有著較強(qiáng)操作性，以促使學(xué)生產(chǎn)生較大代入感，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，不能過難，也不能太簡單那，需具有相應(yīng)的吸引力，以促使學(xué)生得到相應(yīng)鍛煉的時(shí)候，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。（3）英語教師需引導(dǎo)學(xué)生充分掌握閱讀的全過程，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生更好的完成相關(guān)閱讀任務(wù)。根據(jù)以上闡述，英語教師可按照分層的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，注重以生為本、因材施教的教學(xué)原則，以促使任務(wù)教學(xué)的價(jià)值與作用得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，想要使初中生自身的閱讀能力得到有效提高，英語教師就需引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，尤其是關(guān)注任務(wù)型教學(xué)的推廣與應(yīng)用，以分配給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀英語語篇，從而為學(xué)生后期的英語知識(shí)學(xué)習(xí)以及閱讀水平的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙靈鈞.任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2019（4）：36-36.