初中班級(jí)管理中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)探析

徐廣祥

【摘要】如今隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷踐行，學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主管理能力的鍛煉。因此，在當(dāng)前的班級(jí)管理中，班主任要弱化自身的主導(dǎo)作用，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主管理模式。本文主要對(duì)初中班級(jí)管理中學(xué)生自主管理能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行探索分析，意見(jiàn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;自主管理能力;初中班級(jí)管理;有效培養(yǎng)

引言：學(xué)生是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任應(yīng)本著“以生為本、自主管理”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以“打造班干部團(tuán)隊(duì)”為著力點(diǎn)和主抓手，把班集體管理的自主權(quán)放手并歸還給學(xué)生，有效培育學(xué)生的自主管理能力，進(jìn)而構(gòu)建一種學(xué)生自主管理狀態(tài)下的班主任工作體系。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)班規(guī)制定

以往的班級(jí)管理主要是班主任的工作，各項(xiàng)班級(jí)制度和規(guī)定的制定也都是班主任完成的。班級(jí)的大事小情，班主任都占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，以往的班級(jí)管理有一定的強(qiáng)制性，雖然學(xué)生大多數(shù)都能夠遵守班級(jí)的各項(xiàng)制度和規(guī)定，但是總體上看，學(xué)生的自覺(jué)性較差，在約束之下能夠遵守，在約束之外遵守得就很差了。這主要是因?yàn)橐酝嗉?jí)管理的理念不正確，無(wú)論是班主任，還是學(xué)生都認(rèn)為班級(jí)管理是班主任的工作，學(xué)生只要被動(dòng)接受就可以了。其實(shí)，班級(jí)管理的目的是為了使學(xué)生能夠在管理下變得更好，綜合素質(zhì)得到全面提升，是為了學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，班級(jí)管理應(yīng)該是學(xué)生的事情，應(yīng)該將學(xué)生視為主體，班主任只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在班規(guī)制定的過(guò)程中，班主任應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己制定的制度，學(xué)生也會(huì)更加心服口服，從而自覺(jué)遵守。例如，班主任可以以無(wú)記名投票的方式展開制度的制定，將相關(guān)制度公示在黑板上，讓每個(gè)學(xué)生選出兩項(xiàng)認(rèn)為可行的制度，然后公開投票結(jié)果，將兩項(xiàng)票數(shù)最多的選項(xiàng)定為班級(jí)制度。

二、健全班干部組織機(jī)構(gòu)

班干部在初中班級(jí)管理中發(fā)揮了重要的作用，教師要突出班干部的作用，弱化自己的作用。讓學(xué)生管理學(xué)生，不僅能夠提高學(xué)生的自主管理能力，也會(huì)更有說(shuō)服力。另外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種班干部崗位，爭(zhēng)取讓全班學(xué)生多參與到班干部的選舉中。可以設(shè)置一些輔助班干部工作的崗位，如糾紛調(diào)解員、環(huán)保小衛(wèi)士等。將全班學(xué)生的班級(jí)管理積極性激發(fā)出來(lái)，使所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。

三、經(jīng)常組織開展各項(xiàng)班級(jí)有益活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的開展對(duì)于初中班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有重要的作用。初中生年齡小，十分喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)有益活動(dòng)的開展不僅可以鍛煉學(xué)生的班級(jí)自主管理能力，還能夠提升班級(jí)的集體凝聚力。在活動(dòng)中，初中生能夠有機(jī)會(huì)向他人展示自我，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助。例如：班主任可以在班級(jí)舉辦各種社團(tuán)活動(dòng)。成立社團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)籌備到社團(tuán)活動(dòng)展開都由初中生自己獨(dú)立完成。結(jié)合學(xué)生的興趣成立社團(tuán)，一般初中生會(huì)對(duì)音樂(lè)社團(tuán)有濃厚的興趣。音樂(lè)社團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)可以由班級(jí)的文藝委員擔(dān)任，然后采取自愿的原則選擇社團(tuán)成員。在社團(tuán)活動(dòng)的組織上一定要團(tuán)結(jié)互助，牢記集體意識(shí)。班級(jí)的社團(tuán)要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，例如在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年到來(lái)之際，班主任就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞建黨100周年進(jìn)行文藝匯演，可以通過(guò)大合唱的方式，演唱一些愛(ài)國(guó)歌曲，表達(dá)對(duì)黨的祝福。

四、以生為本、自主管理，善于做一個(gè)路邊鼓掌人

1、引導(dǎo)學(xué)生在班集體制度建設(shè)中不斷強(qiáng)化自主管理意識(shí)。

健全良好的制度建設(shè)，有利于在引領(lǐng)學(xué)生意識(shí)、培養(yǎng)行為習(xí)慣和營(yíng)造良好環(huán)境等方面，充分發(fā)揮無(wú)可替代的正強(qiáng)化作用。

每當(dāng)接受新的班集體，筆者做法如下：一是通過(guò)各類途徑和方法，第一時(shí)間內(nèi)摸清并掌握基本學(xué)情，二是利用主題班會(huì)等，組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容;同時(shí)，研析并討論班級(jí)基本情況和個(gè)性特征，注重強(qiáng)化學(xué)生的“家庭”意識(shí)，逐步營(yíng)造共建氛圍，努力達(dá)成基本共識(shí)。三是待到時(shí)機(jī)成熟，初步形成一套相對(duì)全面、操作性較強(qiáng)的《××班誓言公約》;經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地討論與修正，在集體宣誓下最終完成并真正出臺(tái)。若確需調(diào)整，有人提出后經(jīng)全班討論通過(guò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不斷強(qiáng)化自主管理意識(shí)。

在班級(jí)管理中，班主任要注重培養(yǎng)并鍛煉一支工作熱情高、執(zhí)行能力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)。

筆者結(jié)合學(xué)校規(guī)定的每周四下午班會(huì)課，定期召開班委會(huì)（有時(shí)擴(kuò)大）例會(huì)。首先聽(tīng)取班長(zhǎng)代表班委會(huì)的本周工作總結(jié)，接著由其他班干部進(jìn)行必要補(bǔ)充或詳細(xì)說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，筆者作出梳理與總結(jié)、評(píng)價(jià)與強(qiáng)調(diào);然后，從中提煉“五點(diǎn)（重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)）現(xiàn)象”問(wèn)題，師生共同研討，盡量商量一些合理有效的措施，讓班委會(huì)結(jié)合下周乃至更長(zhǎng)時(shí)間的工作任務(wù)，在實(shí)踐中邊認(rèn)真落實(shí)邊不斷完善。

3、引導(dǎo)學(xué)生在班集體各類活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自主管理意識(shí)。

班主任工作如果僅僅依靠日常性的教育和管理，這是絕對(duì)不行的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想打造一個(gè)生機(jī)勃勃、整體向上的班集體，把學(xué)生逐步引向自主管理的良性發(fā)展之路，還應(yīng)當(dāng)而且必須借鑒“多難興邦”的歷史理念，不斷加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

筆者曾半途接手一個(gè)“差班”。半個(gè)月后，學(xué)校要求各班參加校園特色文化創(chuàng)建競(jìng)賽活動(dòng)。筆者“以退為進(jìn)”，當(dāng)著全班宣布放棄比賽，迅即引發(fā)了軒然大波：“為什么放棄？”“難道我們班就沒(méi)有資格參賽嗎？”一聲聲一陣陣此起彼伏?！凹热徊环艞?，大家就好好考慮、相互商量，準(zhǔn)備一臺(tái)什么節(jié)目？最重要的是，全班要積極參與、共同努力，爭(zhēng)取最佳成績(jī)！”第二天，全班決定出一臺(tái)大合唱。于是在“力保前三、爭(zhēng)取第一”口號(hào)下，班委會(huì)組織大家熱情滿滿地開展了課間大訓(xùn)練。從選擇歌曲到道具安排，從日常訓(xùn)練到參加表演，基本上是學(xué)生一手承包，最終贏得了讓全校非常意外的“亞軍”！

結(jié)語(yǔ)：總之，班級(jí)管理是班主任的重要工作內(nèi)容之一。在當(dāng)前的初中班級(jí)管理中，班主任要更多地發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，通過(guò)采取科學(xué)的措施，提高學(xué)生的自主管理能力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的自主管理能力。另外，還要發(fā)揮班委的示范作用，形成榜樣，幫助學(xué)生樹立積極正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲乃霞.對(duì)初中生自主管理的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2020（15）：204.

[2]林志超.淺析初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].現(xiàn)代交際，2016（2）：153.