高校公共體育課程思政路徑的探索

劉環(huán)宇 江西科技師范大學(xué)

一、影響高校體育課程思政發(fā)展的主要因素

（一）學(xué)校對于課程思政理念的宣傳力度

由調(diào)查可知，大部分學(xué)生對與體育課程思政的了解都是不全面的，只看到了體育課程對身體方面的塑造，忽視了體育課程對思想方面的塑造。因此，學(xué)校應(yīng)加強對體育課程思政的宣傳，讓更多學(xué)生更加全面的了解體育課程的作用，從而增加學(xué)生對與體育課程思政的興趣，提高學(xué)生的主動性與積極性。

（二）學(xué)生對于體育課程的認知程度

由調(diào)查得知，大部分學(xué)生認為體育課的育人功能在于能夠鍛煉良好的身體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)心理素質(zhì)，而忽略了對思想素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可以反映出當今大學(xué)生對于體育課程的認識不夠全面，普遍認為體育課主要是為了鍛煉身體，學(xué)習(xí)技能，而忽視了思政方面，對于思政方面的關(guān)心不夠。

（三）教師自身對與體育課程思政的認識程度

由調(diào)查得知，體育教師對課程思政都是有一定了解的，但在日常授課中更多的是根據(jù)授課內(nèi)容穿插思政內(nèi)容，對于如何很好的將體育課程與思政融合仍存在有一定的困難。因此，應(yīng)定期對教師進行培訓(xùn)，不斷加強教師的思政水平，提高思政教學(xué)能力，促進體育課程與思政的融合，使二者協(xié)同發(fā)展，從而形成完整的思政教學(xué)體系。

（四）思政內(nèi)容的選取

體育具有開放性、多樣性以及趣味性等特點，對思政內(nèi)容具有很大的可選擇性。因此，在日常授課中，教師可結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生興趣，靈活選取相關(guān)的思政內(nèi)容。在各個項目的授課中，也可融入項本身的精神，從而引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的積極性和主動性。

二、加強體育課程思政的有效途徑

（一）借助講授式教學(xué)貫徹“課程思政”

講授式教學(xué)是最常見的教學(xué)模式，也是學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。在這個過程中，師生可以就引入的思政內(nèi)容各抒己見，進行探討。通過彼此之間的溝通交流，加深學(xué)生對所授內(nèi)容的了解。同時，在授課過程中，教師應(yīng)多進行討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對融入的思政內(nèi)容進行討論，激發(fā)學(xué)生對于思政內(nèi)容的積極性，引起學(xué)生的興趣，以取得更好的教學(xué)效果。

（二）借助專題式教學(xué)貫徹“課程思政”

服務(wù)國家整體發(fā)展戰(zhàn)略是開設(shè)體育專業(yè)和進行體育類科學(xué)研究的根本價值所在。因此，體育類專業(yè)課的講授，不能“就知識談知識”“就技能談技能”，而應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究放在國家整體發(fā)展戰(zhàn)略中來思考和定位，充分挖掘?qū)I(yè)課程背后的人性考量、價值關(guān)懷和戰(zhàn)略定位，進行專題式的教學(xué)[1]。例如，以“在體育課程中踐行社會主義核心價值觀方法與路徑”為專題進行研討，通過收集資料、分組討論、組織比賽、實地調(diào)研、實驗研究等科研方法，讓學(xué)生切身體會到體育在踐行社會主義核心價值觀方面的顯著優(yōu)勢。

（三）重視體育文化建設(shè)

體育文化建設(shè)作為思想政治教學(xué)的可靠載體，不僅需要學(xué)校根據(jù)各項運動的特點進行運動環(huán)境的構(gòu)建，設(shè)置合理的運動場地布局，還需要添加能夠滿足學(xué)生需要的運動器材，從而讓學(xué)生在一個良好的體育文化環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]。體育文化建設(shè)作為學(xué)校的軟實力，沒有固定的界限，可以融入多樣思政元素，營造濃郁的體育文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受體育文化的熏陶。

（四）提升體育教師教育能力

在體育教學(xué)中，體育教師的使命并不僅僅是為了向?qū)W生傳授健康知識、各項運動的專業(yè)技能，還對學(xué)生的思想道德建設(shè)存在不可推卸的責任[3]。體育如何與思政內(nèi)容融為一體，如何讓學(xué)生接受，很大程度上取決于教師。因此，體育教師在教授學(xué)生之前，自身必須首先具備有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，并且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)更多思政方面的知識，提高自身的思政素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新課堂形式，增加授課渠道

體育作為一門開放性課程，擁有多元化的教學(xué)方式，這種獨有的特點為課堂融入思政內(nèi)容提供了更多的可行性。因此，教師在授課過程中要更加關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)課程內(nèi)容以及授課的實際情況進行合理的安排，在不影響正常授課的情況下，根據(jù)所授內(nèi)容選擇適合的體育類影片以及體育比賽供學(xué)生進行觀看，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況組織比賽，使學(xué)生參與其中，以更好的感受所傳達的思政內(nèi)容。

三、結(jié)語

目前來看，各高校都積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的課程思政理念，致力于將各個課程與思政進行融合，以更好發(fā)揮學(xué)校的育人作用。但目前體育課程思政仍處于發(fā)展階段，在具體實施中仍然存在一些困難。因此，各高校應(yīng)不斷探索體育課程思政的融合路徑，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮體育課程的育人功能。