抓住游戲契機(jī)奏響數(shù)學(xué)旋律
——探析幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

劉 倩

(安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)中心幼兒園南郢分園 安徽 肥西 231200)

游戲化教學(xué)法，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)方法將會(huì)直接影響到教學(xué)效果。游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)幼兒探究能力與合作意識(shí)的重要渠道。游戲自身具備豐富的內(nèi)容，可以有效協(xié)調(diào)游戲與幼兒能力之間的培養(yǎng)關(guān)系，因此，教師需要注重游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。為了進(jìn)一步落實(shí)游戲化教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幼兒教師必須要明確幼兒在游戲過程中所需要的內(nèi)容，然后將游戲與課堂活動(dòng)充分聯(lián)系在一起，從而讓游戲成為一種自覺的教育活動(dòng)。需要注意的是，游戲是輔助教學(xué)活動(dòng)開展的，它不能夠代替教學(xué)活動(dòng)，同樣的教學(xué)也不能夠完全代替游戲。對(duì)于幼兒的成長來講，游戲和教學(xué)都具備獨(dú)立存在的價(jià)值，如何將游戲和教學(xué)充分結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教育的有效性，幼兒教育工作面臨的重要課題。文章以游戲化教學(xué)法為例，分析當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中存在的問題，提出游戲化教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)路徑，希望能夠?yàn)橛變旱目鞓烦砷L提供借鑒，促使幼兒能夠通過快樂的游戲，達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。

1.幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問題

1.1 缺少合理有效的引導(dǎo)。學(xué)前兒童的心智還未發(fā)育成熟，因此，在游戲和學(xué)習(xí)中，幼兒教師需要注重對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)，并給予足夠的耐心。但是從幼兒園教學(xué)活動(dòng)來看，幼兒教師缺少合理有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致游戲教學(xué)法得不到預(yù)期的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中未考慮到幼兒的心理特征和發(fā)展需求，教學(xué)節(jié)奏不適應(yīng)幼兒的成長，難以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，導(dǎo)致幼兒的天性得不到釋放，有違學(xué)前教育的教學(xué)理念[1]。

1.2 教育方法不符合幼兒身心特征。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，心智水平相對(duì)偏低，因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要是通過游戲來實(shí)現(xiàn)，例如：做游戲、講故事等。而在實(shí)際的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并未及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。與此同時(shí)，家長希望幼兒能夠在學(xué)校里掌握更多的知識(shí)，對(duì)游戲化教學(xué)的實(shí)施造成了阻礙。雖然家長與學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是這種情況下，教育方式并不符合幼兒的身心發(fā)展特征[2]。

1.3 難以實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的價(jià)值。現(xiàn)階段，很多幼兒園已經(jīng)開始逐步將游戲化教學(xué)理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不理想，從而導(dǎo)致游戲化教學(xué)方法形式主義嚴(yán)重。例如：幼兒教師采取的游戲教學(xué)方式和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不符，缺乏有效的情境作為支撐，不重視游戲與生活和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，促使游戲的育人價(jià)值得不到發(fā)揮。

2.幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

第一，可以培養(yǎng)幼兒的注意力，幼兒的好奇心強(qiáng)，而且比較好動(dòng)，容易被各種新鮮事物吸引，自控能力比較弱。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，他們往往很難長時(shí)間集中注意力，一味的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)是不可能的，通過游戲和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以讓幼兒的注意力更加集中，積極參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。第二，課堂氛圍更加活躍，在幼兒園里，配備了大量的娛樂設(shè)施，還有各種各樣的裝飾物，充滿了童真和童趣。在幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍應(yīng)該是輕松的和愉悅的，通過游戲化教學(xué)，可以讓課堂的氛圍活躍和熱烈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲活動(dòng)中，并在游戲中得到成長。第三，提升幼兒的綜合素養(yǎng)與能力，從幼兒的角度來講，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，能夠讓教學(xué)活動(dòng)更加具有吸引力，通過教學(xué)游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒全身心參與到教學(xué)中，讓幼兒可以更好的接收知識(shí)。對(duì)此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，融合各種游戲活動(dòng)，可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，便使幼兒始終保持愉悅的情緒。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲中，充分考慮到幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，并注重幼兒的思考與團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬幼兒的知識(shí)面，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展和綜合能力的提升。

3.幼兒園游戲化教學(xué)的對(duì)策

3.1 教師需要注重對(duì)教學(xué)游戲化活動(dòng)的指導(dǎo)。在幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，幼兒師重要的參與者，教師需要深化幼兒的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，輔助教學(xué)游戲活動(dòng)的開展，對(duì)此，幼兒教師切忌主導(dǎo)整個(gè)游戲的開展。注重自身角色的轉(zhuǎn)換，能夠以巧妙的身份變化指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動(dòng)的開展。教師是教學(xué)游戲化活動(dòng)的組織者和介紹者，教師可以向幼兒講解在教學(xué)過程中的游戲規(guī)則和具體的玩法，通常情況下，在教學(xué)游戲活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)困難情況下，教師要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，傾聽幼兒的想法，有助于更好的把握幼兒的學(xué)習(xí)情況。不管教師在教育游戲中扮演了哪一種身份，都應(yīng)該始終保持一顆寬容的心，在幼兒教育活動(dòng)中，考慮到幼兒之間的個(gè)體差異性，特別是材料的投放方面，要充分考慮到幼兒的實(shí)際需求，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。在反復(fù)的實(shí)踐操作中，幫助幼兒建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)幼兒觀察生活，能夠用所學(xué)的知識(shí)處理生活中的問題，讓幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.2 明確教學(xué)游戲化活動(dòng)、游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別。幼兒教師必須要正確區(qū)分什么是數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)，什么是游戲活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)明確三者之間的關(guān)系，并確定三者在教育中的價(jià)值取向，才能夠充分發(fā)揮其在教育過程中的作用。比如，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)中，幼兒教師需要充分考慮到游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，是單純的游戲活動(dòng)，還是具有一定的教育意義，這對(duì)達(dá)到預(yù)期的效果具有非常重要的作用。功能與特征不同的游戲，對(duì)所需要教學(xué)的內(nèi)容也不盡相同，因此，除了需要根據(jù)內(nèi)容選擇游戲的方式，還需要充分考慮到游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及游戲和教學(xué)的融合是否具有趣味性與科學(xué)性。具有趣味性的游戲，才能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意愿，并積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐操作，教學(xué)的目的性是隱藏在游戲活動(dòng)中的，需要幼兒在參與游戲活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)感知并獲得蘊(yùn)含的教學(xué)知識(shí)。基于此，幼兒教師需要注重整個(gè)活動(dòng)的過程，以數(shù)學(xué)活動(dòng)“玩玩分分”為例，需要幼兒了解4以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成與分解，幼兒教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)送皮球的游戲，在運(yùn)送的過程中，幼兒了解到原來在一起的四個(gè)皮球被分成了兩部分，能夠直觀的看到分與合的過程。在皮球從斜坡上滾落過程中，可以讓幼兒感受到趣味性，進(jìn)而讓幼兒愿意積極主動(dòng)的參與到游戲中。通過反復(fù)的游戲，可以讓幼兒總結(jié)出四個(gè)皮球原來有不同種的分配方法。在一次教學(xué)活動(dòng)中，往往涉及了多種游戲活動(dòng)內(nèi)容，而教師在設(shè)計(jì)過程中需要充分關(guān)注到游戲的動(dòng)靜結(jié)合，包括個(gè)人、小組以及集體之間的相互交替，通過這樣的方式，可以增強(qiáng)幼兒參與的積極性，讓游戲活動(dòng)的氛圍更加活躍。

3.3 結(jié)合幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入游戲化教學(xué)。為了確保游戲的教育價(jià)值得到發(fā)揮，需要教師注重游戲內(nèi)容的選擇，并重視游戲方式的選擇，充分體現(xiàn)出游戲的趣味性與教育性，促使幼兒能夠在游戲中感受到快樂，并學(xué)到知識(shí)，促使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲教學(xué)中。在游戲設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要以幼兒的心理特點(diǎn)和成長需求為導(dǎo)向，注意引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，有助于更好地提高幼兒參與游戲化教學(xué)活動(dòng)，確?；顒?dòng)的順利開展。以教學(xué)活動(dòng)“1和許多”為例，為了加深幼兒對(duì)1和許多的認(rèn)知，教師可以利用發(fā)點(diǎn)心活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解很多個(gè)1可以組合成許多。首先，讓幼兒看教師手中有很多糖果，之后教師將糖果分發(fā)給所有幼兒，然后讓幼兒數(shù)一下自己得到了幾個(gè)糖果。利用這種方法，幼兒很快便發(fā)現(xiàn)了“許多”可以變?yōu)楹芏嗟摹耙粋€(gè)”。由此可見，游戲化教學(xué)能夠有效的化解一個(gè)和許多之間的關(guān)系。不僅可以幫助幼兒掌握很多數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓幼兒把自己學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活中。。任何游戲的設(shè)計(jì)，必須要充分考慮到學(xué)生的心理特征和興趣愛好，從而確保游戲能夠更好地發(fā)揮其育人價(jià)值，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成長。對(duì)于游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，必須要充分結(jié)合現(xiàn)代教育的思想與目標(biāo)，充分考慮到幼兒的成長需求，保證游戲的趣味性同時(shí)，也需要注重教育內(nèi)容的滲透。需要特別注意的是，游戲中必須要保證幼兒的安全，無論是游戲設(shè)計(jì)，還是游戲場所的布置，都需要始終堅(jiān)持安全性這一基本原則。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)形式多樣的小游戲，為幼兒制作更加豐富的游戲工具，充分吸引幼兒參與的積極性。

4.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的思考

4.1 正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的價(jià)值，并給予合理的指導(dǎo)。為了發(fā)揮游戲的作用，需要將游戲充分滲透到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，首要任務(wù)是教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，并對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行優(yōu)化，確保其能夠?yàn)橛變夯顒?dòng)的開展提供有效的引導(dǎo)。課程改革在深化，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要意義，并在教育活動(dòng)中有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的興趣和性格特征，創(chuàng)造出適合幼兒成長的教育環(huán)境。例如：播放幼兒喜歡的兒童歌曲，從而提高幼兒的審美能力與欣賞能力。通過引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感與思想，與此同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒跟唱音樂，幫助他們更好地欣賞音樂。

4.2 引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，深化幼兒主體性?，F(xiàn)階段，幼兒在數(shù)學(xué)教育中主體地位的缺失，導(dǎo)致幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與游戲中的參與度偏低。如果以完成教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，難以實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)此，幼兒教師需要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，積極落實(shí)幼兒在課堂主體地位的教學(xué)思想，并重視和幼兒的溝通和互動(dòng)，能夠與幼兒形成良好的師生關(guān)系，做幼兒的成長路上的好朋友。

4.3 遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重層次性。在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只是依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)自身的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的，未能夠充分考慮到幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。幼兒園數(shù)學(xué)中利用游戲化教學(xué)，可以搭建出趣智數(shù)學(xué)游戲，綜合考慮幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)的系統(tǒng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

4.4 在游戲化教學(xué)中設(shè)定符合幼兒特征的情景。大量的實(shí)踐證明，在幼兒園游戲化教學(xué)過程中，游戲環(huán)境與氛圍將直接決定了幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果與心理發(fā)展情況，對(duì)此，幼兒教師要高度重視教學(xué)情境與教育游戲情境的設(shè)定，并借助于圖片、視頻以及音樂的積極作用，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展游戲化教學(xué)中，需要確保幼兒能夠全身心參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲教學(xué)中注重幼兒的心理體驗(yàn)，充分利用幼兒的好奇心，讓幼兒能夠在游戲過程中潛移默化地接受知識(shí)教育，可以讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中保持一周輕松愉快的心情。

5.結(jié)束語

綜上所述，游戲是幼兒的一種自主活動(dòng)，它主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒的興趣、幼兒在游戲中的表現(xiàn)以及幼兒的參與過程。幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是幼兒教師把知識(shí)與技能傳授給幼兒，它存在一定的目的性與針對(duì)性，重視教學(xué)的效果，主要強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)下開展幼兒活動(dòng)。從幼兒到成長方面來講，數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲都具備獨(dú)立存在的意義，由此可見，幼兒園數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)，符合幼兒身心發(fā)展特征，并遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于幼兒的健康成長。在未來的教學(xué)中，幼兒教師需要進(jìn)一步探索游戲與教學(xué)的有機(jī)整合方法。