職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)策略研究

李 軍

(河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 遷安 064400)

在工程技術(shù)和科技素養(yǎng)不斷提升背景下，各行業(yè)開展工作對專業(yè)型人才也十分渴求，職業(yè)中學(xué)在開展電子專業(yè)教學(xué)時，也要結(jié)合市場實(shí)際人才需要，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，借助理實(shí)一體化教學(xué)策略合理運(yùn)用到本專業(yè)教學(xué)過程中，能幫助學(xué)生深化所學(xué)知識，還能高質(zhì)量完成專業(yè)型、實(shí)用型等人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。本文聯(lián)系職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)授課實(shí)況，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、增進(jìn)校企合作等方面入手，提出幾點(diǎn)促進(jìn)職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的可行策略，以供參考。

1.職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，職業(yè)中學(xué)開展電子專業(yè)教學(xué)顯露出以下問題：(1)個別教師對理實(shí)一體化教學(xué)重要性認(rèn)識不客觀。一些教師在電子課程實(shí)施中對理實(shí)一體化策略的理解不到位，出現(xiàn)了嚴(yán)重的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)失衡的情況，即便是開展理實(shí)一體化教學(xué)，也存在內(nèi)容融合不夠等問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，對電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來消極影響；(2)“理實(shí)一體化”模式內(nèi)容單一死板。要高效能提升理實(shí)一體化授課實(shí)效，就要對理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并采用多層面、趣味化、工程式教學(xué)方法，吸引學(xué)生自主參與課程實(shí)施，進(jìn)而更加順暢達(dá)成理實(shí)一體化教學(xué)各維度目標(biāo)。但是實(shí)際情況卻是，電子專業(yè)教學(xué)采用手段比較單一，不能將學(xué)生的參與積極性有效激發(fā)出來，并且不利于電子課程實(shí)施效率的再提升；(3)校企合作力度不夠大范圍不夠廣。校企之間展開深入合作，是職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)開展教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容與有效舉措，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生電子專業(yè)技能有效培養(yǎng)。然而聯(lián)系實(shí)際，校企之間合作還不夠密切，以致理論實(shí)踐與實(shí)際工作相脫節(jié)情況出現(xiàn)，并對職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生極大影響[2]。

2.職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)策略研究

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)需要學(xué)習(xí)課程知識內(nèi)容比較多，其中理論教學(xué)與實(shí)踐操作占據(jù)同樣重要的地位，在日常開展教學(xué)的過程中，就要老師對電子專業(yè)課程體系與知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入梳理，并在理清專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以后，立足實(shí)際的教學(xué)需要，通過科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)，推動理實(shí)一體化教學(xué)有條不紊展開，學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力也能得到有效培養(yǎng)。甚至還可以深入到實(shí)際工作崗位當(dāng)中，指導(dǎo)理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容完善和優(yōu)化，促使所培養(yǎng)電子專業(yè)人才也能更加貼合崗位實(shí)際要求。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式。職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)教學(xué)要取得更好的理實(shí)一體化教學(xué)效果，還要立足實(shí)際對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，確保職業(yè)學(xué)生能準(zhǔn)確掌握各類專業(yè)知識，并促使學(xué)生的實(shí)操素養(yǎng)獲得大提升、大發(fā)展，最終教學(xué)質(zhì)量也能得到有力保障。實(shí)踐中，老師要善用多媒體技術(shù)，將抽象復(fù)雜的電子理論以更加形象直觀、動態(tài)提醒方式展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生更好理解和掌握，甚至還可以借助理論知識在實(shí)踐操作中有效運(yùn)用的具體事例來助力學(xué)生對知識的感知，學(xué)生的探究分析、實(shí)踐操作、合作交流等能力也能得到有效培養(yǎng)。

2.3 增進(jìn)校企合作。校企合作是職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中的重要內(nèi)容與有效途徑，做好該項(xiàng)工作可以為學(xué)生提供一個更好學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校電子專業(yè)人才培養(yǎng)也會變得更具有針對性。實(shí)踐中，職業(yè)中學(xué)可以借助企業(yè)的手對電子專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，特別是在實(shí)踐能力培養(yǎng)上面，企業(yè)可以為學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)提供更加精準(zhǔn)可靠的工作崗位需求信息，學(xué)校在接受這些信息以后就能夠?qū)I(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革和優(yōu)化，同時借助企業(yè)為學(xué)生提供的良好實(shí)訓(xùn)平臺，也為理實(shí)一體化教學(xué)有效開展提供強(qiáng)有力支撐，助力學(xué)生將電子專業(yè)知識內(nèi)化為可實(shí)踐、能運(yùn)用的能力，這樣所培養(yǎng)的人才更貼合實(shí)際崗位之需要。

2.4 提升教師素養(yǎng)。落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)策略，不僅要擁有扎實(shí)理論學(xué)識和較高教學(xué)能力以外，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以確保電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)游刃有余展開。實(shí)踐中，職業(yè)中學(xué)就要加強(qiáng)電子專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)，在組織現(xiàn)有老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)力的同時，從企業(yè)中積極引進(jìn)擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)操作人員加入到教師工作隊(duì)伍當(dāng)中，并在相互協(xié)作和共同交流中，對各自優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升電子專業(yè)師資力量，為提升理實(shí)一體化教學(xué)效益助力[3]。

3.結(jié)語

本文立足于職業(yè)中學(xué)電子課程實(shí)施情況，探討出很多富有實(shí)效性的實(shí)施策略和改進(jìn)措施。這些策略和措施為職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)更多技能型、實(shí)用型電子專業(yè)人才目標(biāo)提供理念和思想支撐。在職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)教學(xué)中，教師可以從深化理實(shí)一體化教學(xué)認(rèn)識，并做好優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作、提高老師水平等方面入手，充分發(fā)揮模式引領(lǐng)的重要作用，并推動職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量獲得更好地提升。