小繪本 大創(chuàng)作
——大班創(chuàng)意繪本美術(shù)活動中的觀察與指導(dǎo)策略

?沈菁菁

繪本活動對幼兒園來說并不陌生，但之前在幼兒園開展的往往是語言活動，繪本美術(shù)活動比較稀少。其實一本有趣的繪本不僅具有文學(xué)性，它的生動形象的圖畫中也蘊含著豐富的藝術(shù)元素。將繪本運用于幼兒園美術(shù)教學(xué)中，不僅可以豐富幼兒的審美經(jīng)驗，還能逐漸提升他們的藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

一、根據(jù)幼兒年齡特點選擇合適繪本

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?！崩L本的選擇不是隨機的，我們需要從幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點出發(fā)，選擇出最適合幼兒發(fā)展的繪本。如繪本《花格子大象艾瑪》，艾瑪在故事里一出場，就吸引了孩子們的注意，它身上的花紋是一些紅艷六色的格子。孩子們在不斷翻看故事的過程中，被艾瑪?shù)耐獗砦矠樗脑庥龈械絺?。紛紛表示要為艾瑪重新設(shè)計更漂亮的格子花紋。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和孩子們的興趣，設(shè)計了《艾瑪換衣服》的美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)欣賞繪本，感受格子畫的色彩與線條美。為艾瑪設(shè)計新衣服，體會制作格子畫的獨特方法。活動的最后環(huán)節(jié)我扮演成了艾瑪，來挑選孩子們設(shè)計的新衣服。小小設(shè)計師們開心地站在教室兩邊，緊張地舉著自己的作品，既神氣又激動。整個活動中，孩子們始終全身心地投入在繪本的故事情節(jié)中，大膽地進(jìn)行著自己獨特的藝術(shù)創(chuàng)作，享受著美術(shù)創(chuàng)作的快樂。

二、提煉繪本美術(shù)元素，提升幼兒審美情趣

每一本繪本的表現(xiàn)形式都大不相同，有拓印、水彩、簡筆畫、剪貼等等。教師需要挖掘、提煉出繪本中作者的美術(shù)元素，將繪本與美術(shù)活動有機整合，使幼兒愛上繪本美術(shù)教育活動。

繪本《螞蟻與西瓜》的圖畫作者就是采用簡潔的造型，用簡筆畫的形式，加上剪貼創(chuàng)造出了一只只活動可愛的小螞蟻吃西瓜、搬運西瓜、分西瓜的過程。在美術(shù)活動《有趣的螞蟻世界》中，我們就為幼兒準(zhǔn)備了勾線筆和五顏六色的彩紙，孩子們根據(jù)自己欣賞繪本獲得的經(jīng)驗，模仿繪本《螞蟻與西瓜》里的表現(xiàn)手法，用撕貼剪貼等方式和簡筆畫相結(jié)合的方式，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。孩子們在這個過程中既豐富了審美感受，又提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。

在繪本里，色彩是最基本的美術(shù)元素，如繪本《我的情緒小怪獸》，繪本作者用不同的顏色表示不同的情緒，喜怒哀樂、驚恐、愛、嫉妒等等都能用顏色來表示，紅色代表憤怒、黃色代表快樂，藍(lán)色代表傷心…通過閱讀這個繪本故事，幫助幼兒建立起對色彩認(rèn)知的概念。顏色的千變?nèi)f化激起了孩子們的好奇心，我們順勢提取繪本中的顏色概念，設(shè)計相關(guān)的色彩感知活動，豐富幼兒的色彩體驗。如繪本《七彩鳥》繪本中的小鳥吃了不同顏色的果子后身體顏色也會隨之發(fā)生變化，孩子們利用顏料，進(jìn)行調(diào)色涂畫，感受到了色彩與色彩之間的有趣轉(zhuǎn)變。

在繪本中，線條也是很富有感染力的，有的線條長長直直，有的線條歪歪扭扭，有的線條曲折彎曲。孩子們繪畫時的線條比較單調(diào)，不會有太多形式上的變化，也感受不了線條所能傳遞出來的畫面與情感。所以適時的利用繪本來幫助幼兒感受線條的變化就顯得很有必要了。

如其中的繪本《螞蟻和西瓜》，繪本的主人公就是一群普通的小螞蟻，每只小螞蟻的外表乍一看好像都是相同的，但隨著故事的發(fā)展，又能發(fā)現(xiàn)一只只小螞蟻都像我們小朋友一樣都是有個性的，里面的圖案是簡單的勾線簡筆畫，卻在線條的不斷組合中，變化出一個個生動形象的小螞蟻。孩子們喜歡這些可愛的小螞蟻，有的吃飽了肚子鼓鼓的躺在地上，有的拖著一根繩滿頭大汗的拖西瓜，有的幾個螞蟻一起合作吊西瓜……孩子們在輕松愉悅的欣賞氛圍中，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，也學(xué)到了如何用線條表示動態(tài)的東西。用繪畫的方式為小螞蟻繼續(xù)想出能吃到西瓜的好辦法。

三、繪本美術(shù)活動結(jié)合微主題推進(jìn)，相得益彰

繪本《一顆種子的旅行》，整個繪本都圍繞不同種子的傳播方式來講故事，采用擬人化的方式，通過不同的小種子的奇特履行，讓孩子們知道原來不同的種子的傳播方式也是不一樣的，所以在主題開展之前我們首先設(shè)置了問卷調(diào)查表《種子藏在哪里？》，讓孩子們了解不同的植物種子藏身之處，感受不同種子的形態(tài)→種子的傳播方式(孩子們都知道有了空氣、水、陽光種子就能成長，但其實種子的傳播方式還有很多種，請孩子們自己和爸爸媽媽去了解查閱，來園分享。在這個基礎(chǔ)上和孩子們一起走進(jìn)繪本)→解讀繪本《一顆種子的旅行》(發(fā)現(xiàn)種子傳播方式的不同，欣賞感受種子的魅力，通過欣賞繪本畫面，感受勾線畫的美)→運用各種種子和了解到的有關(guān)種子傳播的知識，嘗試各種各樣的創(chuàng)作(種子的旅行連環(huán)畫、種子生長過程、種子貼畫……)

通過繪本美術(shù)活動的開展，幼兒在繪本創(chuàng)意美術(shù)活動中的動手能力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，很多幼兒敢于在活動中大膽想象、動手創(chuàng)造，用多種方式表現(xiàn)自己的所思所想。更提高了幼兒的美術(shù)技能，建立起熱愛美術(shù)創(chuàng)作的情感和自信。