教得有心 學(xué)得有效 考得有成
——關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)的一些思考

趙 芮

(湖南省長沙市長沙縣碧桂園中英文學(xué)校 湖南 長沙 410100)

初三階段的學(xué)生面臨中考，在歷史復(fù)習(xí)的過程中，教師就需要采取有效的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。要上好一堂復(fù)習(xí)課，教師就需要做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，要讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步，要讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?。要有針對性地去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，提高復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠取得一個好的成績。

1.制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中歷史教師在教學(xué)的過程中首先要需要為學(xué)生制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠切實(shí)的提高初三學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的效率。每一個學(xué)校，每一批學(xué)生的實(shí)際情況都是不一樣的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。在進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的過程中，除了要考慮到復(fù)習(xí)的階段性，還需要充分的考慮到學(xué)生的個體差異性，為學(xué)生制定有層次的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠在復(fù)習(xí)的過程中跟上節(jié)奏，提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效率。

2.編訂符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案

在復(fù)習(xí)課上，導(dǎo)學(xué)案也發(fā)揮著非常重要的作用。教師要編訂符合學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。尤其是在復(fù)習(xí)階段的時候，各種各樣的復(fù)習(xí)資料層出不窮，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編訂。在編訂導(dǎo)學(xué)案的時候，還需要對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，彌補(bǔ)教材當(dāng)中某些知識點(diǎn)缺失的問題。教師還需要查閱相關(guān)的資料，結(jié)合中考的考情以及一些比較好的線上復(fù)習(xí)資料進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編訂。教師要充分的考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，要能夠呈現(xiàn)教材當(dāng)中的內(nèi)容，同時還能夠結(jié)合考點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明確中考的考察范圍以及對于知識點(diǎn)常見的考察方式。同時，針對每一部分的歷史知識，教師還可以利用思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行知識的呈現(xiàn)。這樣就能夠讓學(xué)生更好地把握知識的脈絡(luò)，能夠更好地看到最后學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率來說具有著重要的積極的導(dǎo)向性影響。

3.研究適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式

在復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，教師要提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率就需要研究適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式。教師在復(fù)習(xí)階段所設(shè)置的問題難度應(yīng)該適中。如果題目的難度太難，綜合性過強(qiáng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)得比較被動，不愿意主動地回答問題。因此，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生設(shè)置難易合適的課堂問題，并且給學(xué)生留下思考的時間。例如，在復(fù)習(xí)史前時期的歷史知識，一直到夏商周時期，秦漢時期，三國兩晉南北朝時期的時候，教師就可以讓學(xué)生把七年級上冊和下冊的歷史知識進(jìn)行整合，通過制作時間軸，按照歷史發(fā)展的順序去進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶。除此之外，教師還可以通過讓學(xué)生對比隋唐時期以及明清時期的相同及不同之處來提高復(fù)習(xí)的效果。在復(fù)習(xí)“中國特色社會主義道路”相關(guān)知識的時候，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作互相問答的方式來掌握重點(diǎn)的知識。而在復(fù)習(xí)“國防建設(shè)與外交成就”這一單元知識的時候，教師還可以適當(dāng)?shù)闹v解一下當(dāng)前的外交成就和變化，讓學(xué)生帶著興趣是進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠把握重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。

4.夯實(shí)基礎(chǔ)知識

在初中歷史教學(xué)的過程中，要提高復(fù)習(xí)的效果，就需要夯實(shí)基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識的鞏固需要對于關(guān)鍵的歷史知識進(jìn)行實(shí)踐，因此，教師可以給學(xué)生講解一些歷史知識記憶的好方法。例如，給學(xué)生講解一些歷史故事，增加記憶的趣味性，同時在進(jìn)行一些歷史事件的時間和地點(diǎn)的時候還可以通過諧音的方式進(jìn)行趣味性的記憶。

5.突出學(xué)生的主體地位

在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)還要突出學(xué)生的主體地位。由于初三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時間也非常的緊迫，因此在初三歷史復(fù)習(xí)的過程中，教師就可以讓學(xué)生通過結(jié)對子的方式，讓那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能夠帶動的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生去進(jìn)行歷史知識的復(fù)習(xí)。教師要充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓小組成員能夠形成你追我趕的競爭學(xué)習(xí)氛圍。讓小組成員能夠互幫互助一起攻克歷史復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)問題，提高復(fù)習(xí)的效率。除此之外，教師還應(yīng)該搭建和學(xué)生有效交流和溝通的平臺，及時在線上交流平臺上為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生掃清復(fù)習(xí)過程中的障礙，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠更加的高效。

結(jié)語

總而言之，在初三歷史總復(fù)習(xí)的過程中，提高復(fù)習(xí)的效率非常重要。為了有效地讓學(xué)生投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)成績，教師需要為學(xué)生制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有目的有階段性有層次的去進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，教師還需要編訂符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，使歷史復(fù)習(xí)更加的有條理。除此之外，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，研究適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師還需要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對歷史知識的實(shí)際。最后，教師還需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更好地參與到歷史復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。