初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的實(shí)踐

章 輝

(浙江省溫州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江 溫州 325000)

引言

初中信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐大于理論的學(xué)科，學(xué)生若想有效掌握課本的知識(shí)，那么肯定需要足夠的實(shí)踐時(shí)間、機(jī)會(huì)。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，主要任務(wù)是運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題?？傊?，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這才有利于凸顯學(xué)生的主體地位，以此令他們自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)

“創(chuàng)客教育”的核心在于“以生為本”，以此促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐等能力得到鍛煉。在新課改的背景下，教師的一大任務(wù)是“凸顯學(xué)生的主體地位”。由此可見(jiàn)，“創(chuàng)客教育”與新課改理念擁有許多共同之處。教師是學(xué)生的“學(xué)習(xí)引路人”，所以要做好教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)、組織工作，這才能幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。總而言之，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且及時(shí)適應(yīng)自身身份的轉(zhuǎn)變。

以“信息與信息技術(shù)”為例，本節(jié)課主要以理論知識(shí)為主，所以課堂難免會(huì)有些枯燥。為了能夠令教學(xué)活動(dòng)更加順利，教師首先需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)搜集與之相關(guān)的資料，以此制作一份完善的教案。同時(shí)，教師還可以將自身的理解、經(jīng)驗(yàn)融入到教案中。而且，教師可以針對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容、相關(guān)資料設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：我們的生活中充滿了信息，那么，信息有什么特點(diǎn)呢？信息技術(shù)又有什么特點(diǎn)呢？信息與信息技術(shù)之間有什么聯(lián)系？正式上課的時(shí)候，教師便可以出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行思考。借此方式，可以引導(dǎo)學(xué)生去探究新知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到“讓學(xué)生成為課堂的主人”的目的。

2.謹(jǐn)記創(chuàng)客教育核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂中，教師一般使用“灌輸式教學(xué)法”，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課本、教學(xué)用書(shū)展開(kāi)。雖然“口頭講述教學(xué)法”有利于教師把握課堂節(jié)奏，但卻不利于營(yíng)造課堂氣氛。如果學(xué)生沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)積極性，那么他們肯定不會(huì)主動(dòng)加入到教學(xué)活動(dòng)中，這自然無(wú)法達(dá)到“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的目的。所以，教師要及時(shí)豐富教學(xué)形式，切勿拘泥于基本的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，而是要以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為工作出發(fā)點(diǎn)，這正是“創(chuàng)客教育”的核心內(nèi)容。

以“順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”為例，本節(jié)課的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握常用函數(shù)inputbox的格式及其使用方法；掌握順序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用方法。正式上課的時(shí)候，教師按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)，主要讓學(xué)生了解順序程序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)數(shù)學(xué)函數(shù)的用法。結(jié)束基本的教學(xué)任務(wù)之后，教師設(shè)計(jì)以下習(xí)題：輸入一矩形的長(zhǎng)和寬，計(jì)算該矩形的面積；輸入球的半徑R，計(jì)算這個(gè)球的體積。然后，將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓班上的小組圍繞以上習(xí)題進(jìn)行比賽。將課堂中的“隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒蚋?jìng)賽環(huán)節(jié)”，可以有效活躍課堂氣氛。與沉悶的“練習(xí)環(huán)節(jié)”相比，“游戲競(jìng)賽”無(wú)疑可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到創(chuàng)客教育的核心要求。

3.結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

“創(chuàng)客教育”的一大目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐等等自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合“小組合作學(xué)習(xí)模式”。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)交流互動(dòng)，共同探索新知識(shí)，這無(wú)疑有利于提高他們的合作探究能力。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在合作交流的過(guò)程中充分發(fā)表個(gè)人的看法、觀點(diǎn)，這有利于令他們的創(chuàng)新思維、意識(shí)得到鍛煉。

以“算術(shù)運(yùn)算符和表達(dá)式”為例，本課時(shí)是在學(xué)習(xí)了Python設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上展開(kāi)。所以，教師可以讓學(xué)生合作探究本課內(nèi)容。首先，教師圍繞本課內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：算術(shù)表達(dá)式的概念是什么；算術(shù)表達(dá)式的使用說(shuō)明是什么。然后，讓學(xué)生以小組為單位圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。在此之間，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)小組的討論情況，保證每位學(xué)生都參與到討論活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。而且，教師還要時(shí)刻提醒學(xué)生：不要被書(shū)本內(nèi)容所禁錮，可以按照自己的理解發(fā)表看法?？偠灾?，教師要讓學(xué)生多動(dòng)腦、多發(fā)言，這才能鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

在初中信息技術(shù)課堂中結(jié)合“創(chuàng)客教育模式”，能夠最大程度凸顯學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！巴癸@學(xué)生的主體地位”是素質(zhì)教育理念對(duì)教師提出的要求，由此可見(jiàn)，“創(chuàng)客教育模式”是當(dāng)今時(shí)代的產(chǎn)物，而且是非常契合素質(zhì)教育理念的教學(xué)模式。