張傳莉
(安徽省滁州市第一小學(xué) 安徽 滁州 239000)
“學(xué)困生”是相對于“優(yōu)質(zhì)生”提出來的一個(gè)概念,因?yàn)閷W(xué)生的種種因素影響,學(xué)困生的存在不可避免。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成績優(yōu)異、品行優(yōu)良。老師工作的真正價(jià)值,并不在于教好好學(xué)生而錦上添花,而恰恰在于“用生命改變生命”,讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,就要了解和研究學(xué)困生。優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)個(gè)相似,學(xué)困的學(xué)生原因又各不相同。通過了解發(fā)現(xiàn),英語學(xué)困生多存在以下的問題:
1.1 對學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不明確。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對英語的興趣不濃厚,甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。幫助這類學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是首要的一步。
1.2 意志薄弱,不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,他們能夠克服困難,戰(zhàn)勝自我,從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然,他們在經(jīng)歷三兩次單詞默寫或幾次考試失利后就垂頭喪氣,失去學(xué)習(xí)信心。對這類學(xué)生要將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
1.3 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一些學(xué)生往往因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差,感覺與別人的英語差距已經(jīng)很大,喪失了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,加上不善于系統(tǒng)總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,他們往往死記硬背,不注重知識的理解,這又大大地影響了他們的學(xué)習(xí)效果。幫其找到適合的學(xué)習(xí)方法成為英語老師的關(guān)鍵任務(wù)。
2.1 教師想要提升學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣,就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化,創(chuàng)新改革教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣最主要的手段就是在教學(xué)過程中創(chuàng)建出一種更具趣味性的教學(xué)氛圍,以一種更加新穎的形式來進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)[2]。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化時(shí),可以結(jié)合實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生能夠通過一些熟悉且感興趣的事物入手,然后在慢慢的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的注意力就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中去。
比如:教師在進(jìn)行What can you do?這一部分的教學(xué)時(shí),教師就可以在教學(xué)開始之前,為學(xué)生拓展一些生活中常見的現(xiàn)象,比如:catch cicada 或者是catch the eels等。雖然這些內(nèi)容都不是教材中所要求的教學(xué)內(nèi)容,但教師如果能在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行引用,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以有效提升,學(xué)生的專注力也會(huì)轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中去,長此以往,學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。
2.2 小學(xué)英語教師如果想要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣,還需要注重英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用。伴隨著目前英語教育的不斷發(fā)展,教師在開展小學(xué)英語教育的過程中也需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的重要性,一定要杜絕僅限口頭英語的教育方式。教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在開展英語教學(xué)的過程中,還需要積極挖掘?qū)W生在英語學(xué)習(xí)中的興趣,使得學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中感受到愉悅,最終形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意愿。
要運(yùn)用心理學(xué)原理,消除學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中的心理障礙,解除他們的思想壓力。學(xué)習(xí)上的學(xué)困生是客觀存在的,我們應(yīng)該全面地看待他們、幫助他們,力爭不讓一個(gè)人掉隊(duì),這是我們做教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。因此,重視對這部分學(xué)生的教學(xué),在教學(xué)過程中經(jīng)常不斷地觀察和分析他們的思想和心理狀態(tài),解除他們學(xué)習(xí)的心理障礙。另外,對于一部分缺乏信心和自尊心的學(xué)生,盡力走進(jìn)他們內(nèi)心深處,努力改造他們消極的心理,不斷增強(qiáng)他們的勇氣。
筆者要求學(xué)生在每次單元測試前、期中考試前、期末考試前,在英語課本寫下自己定下的小目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自己去制定符合自己的目標(biāo),然后讓他們朝著這些方向走去,更具有明確性。哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),那也是學(xué)生個(gè)人的努力所得。每個(gè)人要自己去探索真正屬于自己的一套方法,老師也只是學(xué)生的“GPS”。下面筆者介紹下自己積累的經(jīng)驗(yàn):首先,向40分鐘的英語課堂要質(zhì)量。認(rèn)真聽老師講課,本身就是學(xué)習(xí)英語。在英語課上,筆者會(huì)創(chuàng)造真實(shí)的情景,給學(xué)生們練習(xí)使用英語的機(jī)會(huì)。其次,以點(diǎn)到面地拓展知識。例如,學(xué)到“foot”,通過發(fā)音規(guī)律,我們知道發(fā)/u/的單詞還有“book、look、cook、good”等單詞。而長音/u:/的單詞有“too、zoo、food、room、noodle”等,通過延伸去積累語言知識。其次,懂得語言的學(xué)習(xí)規(guī)律:詞不離句,句不離篇,篇不離境。最后,學(xué)生要積極使用更多的英語學(xué)習(xí)資源。如,英語趣配音、看英文電影或英聽語歌曲的學(xué)習(xí),等等,大家都知道學(xué)習(xí)語言要多聽、多說、多讀、多寫,聽說讀寫的目的都是為了有效記憶,除了積累有效的記憶方法,還要有效培養(yǎng)英語語感。
綜上所述,英語學(xué)習(xí)對于目前的小學(xué)生而言,還是非常困難的,教師在教學(xué)過程中,想要將英語學(xué)習(xí)學(xué)困生合理轉(zhuǎn)化,就需要采取不同的手段來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。本文主要針對小學(xué)階段英語學(xué)困生的興趣培養(yǎng)展開了分析,希望能對小學(xué)英語學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)效果提升提供幫助。