探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)中的應(yīng)用探討

季淑婷

(浙江省金華市蘭溪市柏社中學(xué) 浙江 蘭溪 321116)

探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是以往以教師全程講解的教學(xué)方法，而是利用教師在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為首要對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，通過(guò)各種互動(dòng)形式積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。因此本文對(duì)探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略做出研究。

1.在初中科學(xué)中探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.1 提高學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)科學(xué)需要學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，有想要了解的欲望，也就是求知欲，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，那么他將付出最大的努力，有努力就會(huì)有收獲，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)好科學(xué)。

1.2 提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)有很多，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，求證書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)，這樣的探索性實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以讓學(xué)生真正理解科學(xué)知識(shí)。

1.3 幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識(shí)。俗話說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中科學(xué)的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生多做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索科學(xué)的真理，才能幫助學(xué)生真正掌握正確的科學(xué)知識(shí)。

2.在初中科學(xué)中探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1 樹(shù)立探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念。在初中科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，想要進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)為樹(shù)立探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，課堂不再以教師為主，而是以學(xué)生為重要對(duì)象，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索科學(xué)真知。[2]例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)課本《物質(zhì)在水中的分散狀況》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用生活中的例子做說(shuō)明，如砂糖放在水里攪拌，它會(huì)逐漸在水中消失；把沙子放在水里，無(wú)論怎么攪拌，最終都會(huì)沉在水底；把油放在水里，油會(huì)浮在水面，接著提出還有很多物質(zhì)能溶解在其他物質(zhì)里，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)證明，如將深紫色的高錳酸鉀晶體放入水中、固體的碘加入酒精中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到，高錳酸鉀能溶解在水里、碘能溶解在酒精中，像砂糖、高錳酸鉀等溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)，能溶解其他物質(zhì)如水、酒精稱為溶劑。溶解過(guò)后的物質(zhì)叫做溶液。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶解知識(shí)的理解，也可以幫助學(xué)生提高科學(xué)內(nèi)容知識(shí)的記憶力。

2.2 創(chuàng)設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂環(huán)境。想要實(shí)行探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，好的課堂氛圍特別重要。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，因此教師在平時(shí)教授科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的自主探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的想法。例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)課本《水的浮力》的教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)篇先用古語(yǔ)：水能載舟，亦能覆舟，船既可以浮在水面上，為什么又會(huì)在水中沉沒(méi)呢？生活中有人溺水而亡，但在死海，人為什么卻能躺在水面上呢？引發(fā)學(xué)生的思考，提前做預(yù)習(xí)的同學(xué)可能會(huì)回答：浮力的原因，教師此刻要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。接著，教師講述重點(diǎn)知識(shí)：浮力。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，彈簧測(cè)力計(jì)，將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面，進(jìn)行重力讀數(shù)，再將彈簧測(cè)力計(jì)放置水中，進(jìn)行讀數(shù)，觀察兩次讀數(shù)的變化，讓學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，最后探討影響浮力的大小是什么？引出阿基米德原理：F浮=G排液=p液g V排液公式，這樣的課堂可以放松學(xué)生的緊張心態(tài)，以全程圍繞學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教學(xué)進(jìn)度，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2.3 豐富探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在結(jié)合課本知識(shí)的情況下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)有很多種方法，教師需要選擇安全合適的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)學(xué)生。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有很多種方法，可以讓學(xué)生之間互相交流、可以是教師組織小組競(jìng)賽。例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)課本《電荷與電流》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用小組合作的探索實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生同組間交流：生活中有哪些與電有關(guān)？討論出結(jié)果后由代表說(shuō)出討論結(jié)果，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際積極參與談?wù)摰贸觯荷钪心Σ疗痣姡僮寣W(xué)生分析起電的原因，進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一小組先得出結(jié)論，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)：用干凈的絲綢或布料與玻璃棒摩擦，觀察現(xiàn)象。最終得出結(jié)論：物體帶有兩種電粒子，一種質(zhì)子，帶正電，一種電子，帶負(fù)電，物體摩擦，一個(gè)物體電子會(huì)跑道另一個(gè)物體上。就叫摩擦起電。因此，教師利用小組合作或小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，不僅可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還可以利用豐富的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法讓學(xué)生交流，共同獲得科學(xué)真理。

3.總結(jié)

總而言之，在初中科學(xué)中進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索科學(xué)知識(shí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生巧用合作的方法，與同學(xué)互利共贏，促進(jìn)同學(xué)情誼，在實(shí)驗(yàn)中探求真理，掌握科學(xué)知識(shí)，為將來(lái)科學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。[3]