從新手媽媽到新手班主任

前段時間在網(wǎng)上流行一首8歲小女孩寫的詩《等我的身體也有了曲線》

等我的身體也有了曲線，

我就會是一個媽媽，

我會有一個小孩子，

她一定要是女的

我要帶她走遍全球，

問問十分了解日本的中國游客為什么日本那么小

再用英語問問英國人，你們這里的美食有哪些

我一定不老是騙她說：“你現(xiàn)在還小，等你大一點了再說吧”

我要問問她她的夢想是什么，

如是她的夢想可以實現(xiàn)的話，我一定會幫她實現(xiàn)他的夢想，不管有多困難

其實我們班主任就像文中的媽媽一樣，對學生不夠了解，或用老一套的東西對待新一屆的學生，忽略了學生心中真正的渴求。每一屆學生追求的東西并不相同，80后的我與95后的學生之間有太多的不同，如何走進他們成了我接手新班的頭等問題。

還記得第一次帶女兒來學校是在軍訓時，我脫口而出：“媽媽帶你去看看哥哥姐姐”那時我驚覺我已經(jīng)拿他們當我的孩子來看待了。那么我是如何對我的女兒呢？當她還是個小嬰兒時，只會用哭來表達需求，我會每天陪著她耐心地分辨各種哭聲；當她漸漸長大，開始學習走路時，我會用鼓勵的眼神告訴她，不要怕，走到媽媽這里來；當她開始學習說話時，我會用自己的行動告訴她哪些是正確的，樹立一個學習的榜樣；現(xiàn)在她讀幼兒園了，開始有自己的朋友圈子，我會通過各種方式了解她的生活。那么我為什么不能以同樣的愛來包容這群涉事未深、急需成長的大孩子們呢？

一、嬰兒期，初入校園，建立信任

高一新生，離開了熟悉的校園，離開了熟悉的家鄉(xiāng)，步入陌生的環(huán)境，接觸陌生的同學，從父母的百般呵護到獨立承擔自己的飲食起居，不少學生會變得手忙腳亂，心亂如麻，不知如何應付。此時的班主任就需要像照顧小嬰兒一樣，吃喝拉撒睡樣樣都要管，幫助學生盡快熟悉校園的，適應新環(huán)境。

寢室沒熱水，帶著他們?nèi)ケ９苁屹I熱水卡；教室里的衛(wèi)生工具，我?guī)е麄內(nèi)タ倓仗庮I(lǐng)；學生生活上有了什么困難我都是第一時間趕到，有同學腳受傷了，是我載著她去醫(yī)院看病，從頭陪到腳。除了要在生活上對他們無微不至的關(guān)懷外，在情緒上班主任也要多加關(guān)照。軍訓時有小姑娘吃不了苦，我會耐心開導給她力量；有學生想家了，我會像媽媽一樣擁抱她，給她慰藉。就這樣他們漸漸消除了對環(huán)境的陌生感，也消除了師生間天然的警戒線。

二、學步期，漸入佳境，確定方向

當小嬰兒長到8、9個月時，會通過各種輔助物站立起來，他開始想要看更大的世界。當我們的學生渡過最初陌生階段后，他們開始尋找自己在學校中的地位，想通過自己的努力得到老師、同學、家長的肯定。

三、學語期，樹立榜樣，全班學習

每個媽媽都知道孩子呀呀學語時要給他創(chuàng)造一個良好的語境，如果孩子身邊的人每天說話文明，那孩子自然會自學使用禮貌用語，反之亦然。

我們班是3+2班級，自然不乏優(yōu)秀學生，我會利用一切機會宣傳榜樣。如在家長會上設(shè)置頒獎環(huán)節(jié)，讓排名前十及單科及三的同學上臺領(lǐng)獎，這既讓家長感到臉上有光，也告訴學生他們可以上臺領(lǐng)獎，你也可以。對于成績不理想的同學，班主任要培養(yǎng)榜樣，這學期我班有會考，還有技能抽測，任務很重，學生表示學習壓力山大，于是在四月份時我就宣布在要考試之前來一場班級技能比武，有英語口語、會計制單、物流理貨及計算機技能，優(yōu)勝同學有一定的物質(zhì)獎勵。不久計算機老師跑來說“你們班最近上課特別認真”物流老師也來說“你們班的小推車進步挺明顯的，中午晚上都在不停地練”。有了正確榜樣的引領(lǐng)示范，學生們的積極性大大提高，近一半的同學入圍各類集訓。今年的技能大賽我班也是收獲滿滿。正是在眾多榜樣的引領(lǐng)下，我班同學整體呈現(xiàn)出積極上進的氛圍。

四、幼兒期，深入了解，掌握民情

做班主任的都知道，高一下學期和高二上學期是最難管理的時期，經(jīng)過一個學期的了解，學生對技校規(guī)矩有了大致了解，也不似剛進校時那樣對老師言聽計從了，有了自己的想法。這就像孩子上了幼兒園后，有了自己的朋友圈，有自己的小秘密，不再事事和媽媽分享，這時媽媽就要通過細致地觀察、與他們交流來了解孩子的內(nèi)心世界。對于這時期的學生來說，我要通過各種渠道深入了解民情，掌握種種動態(tài)。

平時的走訪寢室中，我會坐下來和他們聊幾句，中午學生喜歡在教室里聊聊天，我拿包零食也跟他們一起聊明星，TFBOY、EXO都是從他們那得知的，從他們那里我還知道了很多班級小八卦，有不對的動態(tài)可以及時糾正。家訪是深入了解學生的最佳時機，多少回從早上八點出門一直到晚上八點回家，每一戶人家都呆了許久，從父母那我了解到學生的成長過程。

每個學生的成長都有他獨特的背景，作為班主任只有進行深入了解才能真正走進學生的內(nèi)心，幫助他們走向正確的方向

（作者單位：浙江省象山縣技工學校）