小學(xué)語文六年級作文教學(xué)與素材積累方法探討

重慶市開州區(qū)漢豐第一小學(xué) 李迎春

作文教學(xué)是小學(xué)語文的教學(xué)重點，也是一大難點，其在小學(xué)語文考試中占據(jù)著較大的比重。經(jīng)過研究表明，積累素材正是學(xué)生提高作文質(zhì)量，增強寫作能力的有效方式。對此，本文對小學(xué)語文六年級作文教學(xué)和素材積累的方法進行探討，從而使作文教學(xué)課堂高效化。

一、課本教材中發(fā)現(xiàn)素材

現(xiàn)在小學(xué)生所用的語文課本是綜合了當今小學(xué)生的語文水平和發(fā)展需求科學(xué)編寫的教材，由于六年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的形象思維，因而，六年級的課本比起低年級的課本更具文學(xué)價值。小學(xué)六年級語文教師在作文教學(xué)中，需要設(shè)置課后的寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀課文，通過對好詞好句和片段的積累，來完成此項寫作任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標中，積累更多的素材。

比如，小學(xué)六年級語文教師在教學(xué)《月光曲》這篇課文時，遇到許多與月光相關(guān)的句子：“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光?！薄霸鹿庹赵谒翘耢o的臉上，照著她睜得大大的眼睛”等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和作文教學(xué)時，可以讓學(xué)生先對此種生動而有趣的句子進行記錄和摘抄，不斷地記憶和模仿，這樣就可以在自己的作文中熟練地應(yīng)用課文中的好詞好句。又如，在課文《少年閏土》中，有一段描寫閏土外貌的片段：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！碑攲W(xué)生在創(chuàng)作時，也可以利用如此方式，形容一個人的外貌。

二、平時閱讀中積累素材

小學(xué)生平時的閱讀是積累素材的主要來源之一，學(xué)生在文章創(chuàng)作和素材積累中閱讀課文，應(yīng)用課文中的好詞好句，不僅可以豐富學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，還可以增加學(xué)生的知識量，讓學(xué)生積累更多的寫作素材。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，利用閱讀對外面精彩的世界進行了解，并豐富自己的文學(xué)底蘊。

還是以課文《少年閏土》為例。在此篇課文中，有景物描寫，如：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。有動作描寫，如：其中有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。有語言描寫，如：他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！睂W(xué)生可以在寫作練習(xí)中，整理不同課文中描寫景物、人物的句子，利用這些內(nèi)容來賦予自己文章生機。此外，小學(xué)語文六年級教師還可以對一系列的讀書交流活動進行組織開展，將自己平時積累的好詞好句進行展示，讓學(xué)生在展示后展開交流，幫助學(xué)生積累素材，深化學(xué)生對素材的印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

三、生活實景中汲取素材

藝術(shù)源于生活，生活中的許多事情都可以作為學(xué)生寫作的素材。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在生活實景中積累素材。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對生活中發(fā)生的事情進行分析，對生活中的現(xiàn)象進行觀察，在生活場景中感受知識，積累寫作靈感。其次，教師要在學(xué)生思考生活中的事情時，讓學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的有趣的事進行分享，在分享的同時對事件中人物的心理進行分析。必要時教師還需要對學(xué)生提出硬性要求，讓學(xué)生每天寫日記，日記中要體現(xiàn)自己的真實感受。這樣既可以幫助學(xué)生積累寫作素材，又可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，賦予學(xué)生的文章生動力和表現(xiàn)力。

實踐證明，學(xué)生在寫作時，必須有豐富的寫作素材和知識量。小學(xué)語文教師需要明白積累素材的重要性，需要創(chuàng)新學(xué)生積累素材的方式，讓學(xué)生在平時的閱讀和生活中積累良好素材，在讀書交流活動中討論素材。