淺談在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

羅 群

(四川省南充市營(yíng)山縣鹽井完全小學(xué)校 四川 營(yíng)山 637700)

情境教學(xué)的方式，不僅可以將生活當(dāng)中一些熟悉的事物運(yùn)用在課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受到這些物品，同時(shí)，在課堂上，教師也可以借助相關(guān)的多媒體圖片的方式，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象能力，進(jìn)而在課堂的潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的性情，從而創(chuàng)造一種良好的課堂英語學(xué)習(xí)氛圍。

1.英語教學(xué)中使用情景教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)當(dāng)中，由于大部分的英語教師對(duì)于情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，很多用教師都認(rèn)為，初中階段的英語，主要就是幫助學(xué)生了解英語詞匯，熟悉英語的固定搭配等等，這就導(dǎo)致英語教師只是引導(dǎo)學(xué)生通過背誦的方式，來學(xué)習(xí)英語，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)并沒有認(rèn)真的思考，甚至在課堂上占用學(xué)生寶貴的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生背誦英語單詞，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率也具有非常不利的影響。

不僅如此，由于大部分的情境教學(xué)都脫離實(shí)際生活，而且很多方式，英語教師都是針對(duì)創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行英語的輔助教學(xué)，英語教師卻不能夠深入的了解具體采用哪種情景創(chuàng)造的方式，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致英語教師在使用合理的情境教學(xué)方式上產(chǎn)生問題，導(dǎo)致教師采用的情境教學(xué)的方法不能夠與學(xué)生的實(shí)際生活有效地結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)效率具有不利的影響。

2.英語教學(xué)中使用情景教學(xué)的策略

2.1 情景導(dǎo)入的方式。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，有效的融入情境的方式，在極大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到初中英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而創(chuàng)建一種良好的課堂英語學(xué)習(xí)的氛圍。

例如，在人教版初中英語課本當(dāng)中，在學(xué)習(xí)why do you like pandas這部分內(nèi)容的時(shí)候，初中英語教師就可以通過信息技術(shù)多媒體的方式，先給學(xué)生播放一段有趣的英語動(dòng)畫，然后再給學(xué)生播放有關(guān)這個(gè)動(dòng)畫的經(jīng)典主題曲，這樣能夠有效的從視覺和聽覺的方向激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能力，通過這種視覺和聽覺有效結(jié)合的方式，能夠在英語課程到學(xué)習(xí)上，有效的創(chuàng)建一種英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的情緒跟隨動(dòng)畫的方式，積極主動(dòng)的融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的配合老師的課堂教學(xué)工作，這樣教師安排任務(wù)，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的完成，之后，教師還可以組織學(xué)生通過課堂游戲的方式，采用游戲競(jìng)答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，這樣也可以有目的性的幫助學(xué)生回顧英語視頻上學(xué)到的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的印象和了解，對(duì)于接下來學(xué)習(xí)新的英語內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備工作。

2.2 融入情境，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。在初中英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與初中課堂英語學(xué)習(xí)過程中，英語教師還需要通過信息技術(shù)多媒體的方式給學(xué)生播放一些他們感興趣的動(dòng)畫宣傳片，然后再通過游戲的方式，創(chuàng)建一些問題情境，這樣也可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到老師的游戲問題競(jìng)答當(dāng)中，通過組織學(xué)生觀察視頻當(dāng)中的人物動(dòng)態(tài)以及表情，學(xué)生對(duì)視頻上的人物的描述，具有一個(gè)大概的了解和掌握，從而在逐步的引導(dǎo)學(xué)生種人物的外形，以及故事的發(fā)生和發(fā)展兩個(gè)方面，對(duì)故事有一個(gè)簡(jiǎn)單的描述和介紹，這樣在一定程度上，也提高了學(xué)生的語言邏輯思維能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力也具有很大的影響，這也為英語教師在接下來的英語課堂的教學(xué)工作奠定了充分的準(zhǔn)備。

不僅如此，學(xué)生也可以根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，在課外的時(shí)間選擇一些自己感興趣的英語動(dòng)畫，從而有效地對(duì)這個(gè)動(dòng)畫有一定的了解和掌握，通過運(yùn)用口語表達(dá)的方式，對(duì)動(dòng)畫有一個(gè)大致描述，通過這種觀看多媒體信息技術(shù)視頻的方式，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言邏輯思維能力，以及對(duì)故事的整理和分析概括能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也在一定程度上，提高了初中英語教師的課堂英語教學(xué)效率和質(zhì)量，從而滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，有效的針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都能夠鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

結(jié)語

總而言之，采用情景教學(xué)的方式，對(duì)于初中英語的教學(xué)來說，具有非常重要的效果，這就要求英語教師在課堂上，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，有目的性的設(shè)置英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步的提高每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，恰當(dāng)合理的運(yùn)用情景教學(xué)，提高課堂英語教學(xué)的效率。