大學生創(chuàng)業(yè)中道德品質(zhì)培養(yǎng)的時代價值研究

文/陳愛文

素質(zhì)教育深入推進，高校在人才培養(yǎng)的過程中，相對于專業(yè)知識技能水平的提升，更注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的發(fā)展，以緊跟時代發(fā)展的步伐，培育更多合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。但德育與創(chuàng)業(yè)教育等高校管理工作的開展過程復(fù)雜煩瑣，還需要遵循“引進來，走出去”的原則，多借鑒優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，促使高校教育體系與管理模式逐步優(yōu)化，從而推動高校的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、新時代創(chuàng)業(yè)教育的價值意蘊

在經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展背景下，加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育與德育，可向社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，間接推動經(jīng)濟與民生及民族精神文化建設(shè)等社會領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展。首先，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展之源。國內(nèi)南方沿海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)氛圍最為濃厚，GDP總額逐年增長，是經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展不能忽視的力量。其次，創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了民族精神。商業(yè)代表著開拓進取與百折不撓等中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族精神，因此，創(chuàng)業(yè)精神推動著中華文化經(jīng)久不衰地發(fā)展，對民族進步與國家發(fā)展有著積極推動作用。再次，創(chuàng)業(yè)是培育新興產(chǎn)業(yè)的必經(jīng)之路。高科技等類型的公司，對科技等社會各領(lǐng)域的發(fā)展起到了積極引領(lǐng)作用。最后，創(chuàng)業(yè)可有效解決就業(yè)困境。在向社會推送高素質(zhì)勞動者的同時，更應(yīng)當注重對可創(chuàng)造更多工作崗位的創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展重視，貫徹落實以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的理念，向國外先進國家看齊，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升至國家戰(zhàn)略地位[1]。

二、創(chuàng)業(yè)教育與德育的關(guān)聯(lián)

（一）內(nèi)在統(tǒng)一

創(chuàng)業(yè)教育與德育作為高校的重要管理工作，兩者在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮協(xié)同作用，因而具有密不可分的關(guān)系。一是從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與目標分析，創(chuàng)業(yè)教育可提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)成功率，推動學生不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求。從德育的目標入手，可培養(yǎng)學生德智體美勞等各方面的素質(zhì)，滿足社會各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。創(chuàng)業(yè)教育是德育的具體表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育與德育內(nèi)在統(tǒng)一。二是從德育內(nèi)容入手分析，涉及價值觀、人生觀及道德觀等思想觀念，有利于提高學生的道德素養(yǎng)水平。大學創(chuàng)業(yè)教育可提高學生創(chuàng)業(yè)的能力與素養(yǎng)及精神意識等[2]。創(chuàng)業(yè)中的良好的道德觀念與不畏艱難的品質(zhì)是必不可少的。唯有加強德育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，才能達到理想的素質(zhì)培養(yǎng)目標。

（二）德育是重要基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)精神與意識的培養(yǎng)，需建立在德育基礎(chǔ)上，只有加大德育力度，才能提高學生的自我管理與自我完善意識，從而加速學生角色向合格創(chuàng)業(yè)者角色的過渡。因此，德育為大學生創(chuàng)業(yè)提供了無限的動力。德育對創(chuàng)業(yè)教育有引導(dǎo)作用，德育直接影響創(chuàng)業(yè)教育活動的行為與目標及價值等。從價值層面展開分析，德育可引導(dǎo)大學生客觀科學地評價創(chuàng)業(yè)，透徹了解創(chuàng)業(yè)，有利于學生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。從目標層面入手分析，德育可引導(dǎo)學生樹立正確的人生價值觀，有利于學生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，使其更好的接受與認可創(chuàng)業(yè)教育，從而客觀與正確地看待創(chuàng)業(yè)。從行為層面入手分析，德育可提高學生參與創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的積極性，榜樣示范等力量的引導(dǎo)更有利于學生行為動力與創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是主要載體

從傳統(tǒng)的德育載體入手，主要以思政課為主，雖然全面開設(shè)了思政課，但枯燥的理論講解不利于學生理論實踐綜合能力的提升。為培養(yǎng)學生對德育理論知識的學以致用與觸類旁通的能力，應(yīng)當盡快擺脫教育載體單一與忽視實踐應(yīng)用等模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為德育的有效載體，有利于德育有效性的提升與創(chuàng)業(yè)教育平臺的拓展。在其基礎(chǔ)上，設(shè)置層次化的育人標準，更有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。

三、大學生創(chuàng)業(yè)中道德品質(zhì)培養(yǎng)的對策

（一）優(yōu)化課堂教學模式

可以從以下幾個方面實施調(diào)整：一是加強教材建設(shè)，補充創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。圍繞社會的需求與提高學生主觀能動性的核心內(nèi)容，加強教材建設(shè)，補充與科技社會對接的教學內(nèi)容，讓學生接觸當代科技的新思想與新發(fā)展及新成就等，拓展學生的創(chuàng)造性學習思路。在專業(yè)課中引入創(chuàng)業(yè)教育思想，在就業(yè)指導(dǎo)課中增設(shè)“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等，在心理健康教育課中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)心理”等。引入符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展趨勢與具有專業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的本土創(chuàng)業(yè)人才；二是完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。對日常德育滲透創(chuàng)業(yè)教育的思想分析，不僅需加強兩者的結(jié)合，還需在所有課程滲透德育內(nèi)容，讓學生接受文化精神的熏陶與現(xiàn)代科學知識的教化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與開創(chuàng)性個性，增強創(chuàng)業(yè)意識與素養(yǎng)的培育效果。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育配套的選修課，增加創(chuàng)業(yè)教育的活力。迎合大學生的發(fā)展需要，設(shè)置創(chuàng)業(yè)策劃與市場分析及產(chǎn)品服務(wù)等企業(yè)運作相關(guān)的選修課程，拓展學生學習創(chuàng)業(yè)知識的途徑；三是采取多元化的課堂教學方法。讓學生合作解決真實問題，通過問題探究式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。通過案例式教學，讓學生體驗成功創(chuàng)業(yè)的過程與方法及精神等，進一步強化創(chuàng)業(yè)思想與自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。

（二）加強校園文化建設(shè)

在環(huán)境陶冶模式的實現(xiàn)路徑上，可從以下幾方面著手：一是積極開展科技創(chuàng)新活動，突出創(chuàng)業(yè)教育文化主題。以創(chuàng)業(yè)計劃大賽為契機，積極開展科技作品競賽與商業(yè)計劃大賽等課外學術(shù)科技活動。定期舉辦創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，活躍學術(shù)氛圍。學校應(yīng)當充分利用校外專家與企業(yè)及成功創(chuàng)業(yè)校友等資源，開展企業(yè)家課堂與創(chuàng)業(yè)沙龍等形式的講座，拓展學生的知識面與眼界，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)斗志；二是組織與引導(dǎo)學生成立社團，營造創(chuàng)業(yè)教育的群體氛圍。組織學生開展文學創(chuàng)作協(xié)會、科創(chuàng)協(xié)會及未來管理者協(xié)會等主題的社團，積極嘗試創(chuàng)業(yè)活動。加大對社團的管理與指導(dǎo)力度，讓學生在豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動中進行理論與思想等方面的創(chuàng)新；三是發(fā)揮校園媒體的輻射作用，營造良好的輿論環(huán)境，利用校園的廣播、?？鞍鍒蟮刃麄鞴ぞ撸罅π麄鲃?chuàng)業(yè)的價值意義與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等內(nèi)容，弘揚創(chuàng)業(yè)精神。加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，介紹創(chuàng)業(yè)教育活動的開展情況與大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策信息。

（三）豐富實踐體驗?zāi)Ｊ?/h3>

通過勤工助學活動與體驗企業(yè)運行及實地演示創(chuàng)業(yè)過程等活動措施，加強德育與創(chuàng)業(yè)教育等工作的基礎(chǔ)條件。要充分發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地與企業(yè)等育人資源的作用價值，利用假期組織大學生開展社會實踐活動，讓大學生深入調(diào)查、了解社會。參加企業(yè)的調(diào)研工作，收集企業(yè)資料與考察企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷等狀況，讓學生在社會生活中逐步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神與雙向受益等創(chuàng)業(yè)原則，糾正自身利己主義與追求享受等懶惰思想。通過對就業(yè)市場及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)研考察，明確自身的不足與進取方向，從而提高學習主觀能動性，有針對性地培養(yǎng)知識應(yīng)用能力。在做中學與學中做的教學實踐中，對學生創(chuàng)業(yè)知識技能進行全方位的考察和有針對性的輔導(dǎo)，提出建設(shè)性的整改意見，培養(yǎng)學生獨立自主健康的創(chuàng)業(yè)心理及品質(zhì)，切實提升實際創(chuàng)業(yè)能力。

（四）完善激勵保障機制

首先，加強師資隊伍建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)專職骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)與進修機制，落實激勵措施與評估機制，教師創(chuàng)業(yè)教育和德育的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作業(yè)績等與教師的考核等級及職稱評聘等直接掛鉤，以在德育與創(chuàng)業(yè)教育等方面不斷提高教師的教學水平。采取措施吸引社會上有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與學術(shù)背景的人士積極從事兼職教學與教育改革的研究工作。聘請優(yōu)秀的技術(shù)創(chuàng)新專家與企業(yè)家及成功創(chuàng)業(yè)者擔任客座教授，實現(xiàn)高校教育師資隊伍的不斷擴大。其次，完善創(chuàng)業(yè)教育管理保障機制，一是明確學校黨委的教育中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，加強對教育方向的有效把控，充分發(fā)揮共青團與黨委職能部門及工會等主體的作用。二是在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，高效落實教育改革的研究與工作部署。三是盡快完善多級強抓與逐步劃分的教育組織體系，通過高校與學院及社團等組織層級，建設(shè)關(guān)系緊密的創(chuàng)業(yè)教育組織網(wǎng)絡(luò)，確保信息溝通與命令下達順暢，實現(xiàn)德育與創(chuàng)業(yè)教育等工作內(nèi)涵的有效延展。四是加強教育改革的物質(zhì)保障。要發(fā)揮社會、高校及政府機構(gòu)等方面的協(xié)同作用力，要形成合力，加大對創(chuàng)業(yè)教育與教學條件等方面的投入力度，確保教育工作開展、科研與培訓(xùn)及實踐活動等經(jīng)費充足。建立各種教學基地與活動基地，以確保創(chuàng)業(yè)教育與德育的成效。五是要將教育工作開展的情況與效果，作為高校的重要評價指標。將地方創(chuàng)業(yè)教育的投入力度與環(huán)境營造及工作效果等，作為政府的重要政績，以盡快建立創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的獎勵機制。最后，完善教育評價反饋機制，加強評價途徑的拓展，整合日常生活與學習等評價指標，延伸校外學生行為等評價范圍，以全面評價教育效果。采取多元化的評價方法與手段，如大學生的自評與互評等，發(fā)揮其主體性作用，提高其參與教育評價反饋活動的積極性。利用網(wǎng)絡(luò)評教等先進的評價方式，確保教育評價反饋活動規(guī)范客觀地展開。豐富評價內(nèi)容與指標體系，階段性評估學生的發(fā)散式思維與主體性精神等行為表現(xiàn)，建立科學的參數(shù)指標與評價檔案，客觀評價創(chuàng)業(yè)教育的過程及成效。

四、結(jié)語

目前，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育與德育正處于探索前進階段，仍存在諸多問題，還需加強教育理論與實踐等方面的詳細研究，創(chuàng)新出各種有利于教育改革的重要措施，以盡快實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。