淺析理工科大學(xué)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)就業(yè)發(fā)展實(shí)踐的影響

文/周新淳

現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻，特別是在近些年，諸多高校為了更好地發(fā)展，擴(kuò)大招生規(guī)模，使每年的高校畢業(yè)生人數(shù)都呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，連創(chuàng)歷史新高。作為高等理工科學(xué)校，高就業(yè)率會(huì)更好地反映大學(xué)人才培養(yǎng)的重要性。為此，做好理工科大學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，對(duì)社會(huì)健康發(fā)展有很大幫助[1]。

理工科大學(xué)生就業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定的影響因素有很多，學(xué)生的個(gè)人能力占很大一部分，個(gè)人能力的提高不僅與自身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)相關(guān)，而且與學(xué)校的教育密切相關(guān)。因此在研究理工科大學(xué)生就業(yè)發(fā)展實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，就需要從影響大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)因素入手[2-4]。據(jù)相關(guān)資料顯示，具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生在就業(yè)方面更具優(yōu)勢(shì)，能夠得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也更懂得把握機(jī)會(huì)[5]。但是，目前大多數(shù)院校并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)發(fā)展實(shí)踐之間的關(guān)系也沒(méi)有得到明確的驗(yàn)證[6]。因此，文章淺析理工科大學(xué)生人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)就業(yè)發(fā)展實(shí)踐的影響，了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)理工科學(xué)生就業(yè)力的基本要求，規(guī)劃理工科學(xué)生的培養(yǎng)方案，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力的依據(jù)。

一、理工科大學(xué)就業(yè)發(fā)展實(shí)踐現(xiàn)狀

伴隨著高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的重視，大部分高校增加了一些幫助大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的課程，但是收效甚微。根據(jù)有關(guān)資料顯示，理工科大學(xué)生的就業(yè)供需平衡嚴(yán)重失調(diào)，就業(yè)率明顯下降，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻[7]。在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)措施調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)少，大學(xué)生知識(shí)相對(duì)缺乏，嚴(yán)重制約了大學(xué)生的擇業(yè)。部分高校還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化，很多學(xué)校缺少相應(yīng)的專業(yè)設(shè)施，很多就業(yè)服務(wù)人員計(jì)算機(jī)水平不過(guò)硬，對(duì)當(dāng)前理工科人才供求市場(chǎng)缺乏了解，就業(yè)服務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻[8]。

二、理工科大學(xué)就業(yè)發(fā)展實(shí)踐存在的問(wèn)題

就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量很大，高校培養(yǎng)中也以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)其較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但從實(shí)際效果和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生普遍反映實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，專業(yè)面狹窄，社會(huì)適應(yīng)能力差，缺乏創(chuàng)新能力。總體來(lái)說(shuō)，理工科畢業(yè)生掌握更多的是理論知識(shí)，實(shí)踐能力不足，缺乏創(chuàng)新能力，在工作中很難將自己的理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐技能，最終造成學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)實(shí)踐存在一定距離，整體就業(yè)能力比較差。

三、理工科大學(xué)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)就業(yè)發(fā)展實(shí)踐的影響研究

（一）提高理工科學(xué)生的適應(yīng)能力

理工科大學(xué)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，在所有教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，均圍繞著人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，同時(shí)充分體現(xiàn)理工科學(xué)生的專業(yè)特色，將自身與其他專業(yè)不同之處展示出來(lái)。根據(jù)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新的目標(biāo)，制定滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和大學(xué)實(shí)際發(fā)展需要的人才教育計(jì)劃，設(shè)置創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新培養(yǎng)中，同時(shí)提高學(xué)生自適應(yīng)能力，以滿足不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)需求。

培養(yǎng)理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力通常始于他們的現(xiàn)實(shí)條件，并以工作為指導(dǎo)。通過(guò)突出個(gè)人素質(zhì)，他們適應(yīng)了勞動(dòng)力市場(chǎng)不斷變化的需求、人才就業(yè)市場(chǎng)的要求，能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，不僅要突出理工科學(xué)生的專業(yè)特色，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，擺脫原有的人才學(xué)習(xí)模式，積極探索在學(xué)生就業(yè)方面更有效的學(xué)習(xí)模式，并進(jìn)行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，不斷發(fā)展和提高專業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)。

高校的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素，在設(shè)置相關(guān)課程時(shí)，首要步驟就是廣泛而深入地進(jìn)行調(diào)查，查清產(chǎn)業(yè)政策，了解就業(yè)形勢(shì)，了解與科學(xué)和工程相關(guān)的行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及對(duì)人才的需求等，將掌握的信息融入到人才培養(yǎng)的課程中，為專業(yè)的論證和設(shè)置提供可靠依據(jù)，從整體上提高理工科學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的適應(yīng)能力。

（二）夯實(shí)理工科學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠進(jìn)一步幫助理工科學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，用人單位不僅希望畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且希望他們有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，理工科學(xué)生應(yīng)發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)發(fā)揮創(chuàng)新能力來(lái)增強(qiáng)將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。

目前，勞動(dòng)力市場(chǎng)正在朝著不斷改善的方向發(fā)展。勞務(wù)市場(chǎng)對(duì)自然與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求越來(lái)越取決于學(xué)生自身的人力資本水平。人力資本在就業(yè)的作用逐漸增強(qiáng)，畢業(yè)生應(yīng)充分意識(shí)到人力資本的積累，這是接受高等教育過(guò)程中非常重要的任務(wù)，人力資本減少將對(duì)求職產(chǎn)生負(fù)面影響。個(gè)人的實(shí)踐能力是影響學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。這種現(xiàn)象表明，越來(lái)越多的學(xué)生已意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)求職的重要性，也表明勞動(dòng)力市場(chǎng)認(rèn)可具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。研究表明，缺乏動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)是影響理科學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)主要問(wèn)題。

在開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力方面，不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)理工科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，而且能夠幫助學(xué)生獲得動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)并了解更多有關(guān)行業(yè)信息。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐、高質(zhì)量實(shí)踐，真正地發(fā)展溝通技能、工作經(jīng)驗(yàn)技能和責(zé)任感，有效減少學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，并與合適的企業(yè)合作發(fā)展創(chuàng)新能力。自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生將進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并表現(xiàn)出解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）調(diào)整理工科學(xué)生就業(yè)心理

培養(yǎng)人才和創(chuàng)新能力時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自身的愛(ài)好和專業(yè)，制訂與個(gè)人能力和素質(zhì)相稱的課程，鼓勵(lì)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，在不斷創(chuàng)新中明確個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。

通過(guò)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在很大程度上幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)取向，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生各種主客觀認(rèn)知，在確定職業(yè)目標(biāo)后，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，設(shè)定規(guī)劃并努力實(shí)現(xiàn)。理工科學(xué)生在人才培養(yǎng)期間，在學(xué)校與導(dǎo)師多方指導(dǎo)下制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，減少就業(yè)的盲目性，提高就業(yè)效率。此外，通過(guò)不斷地創(chuàng)新和培訓(xùn)，理工科學(xué)生的心理健康狀況良好，在培養(yǎng)過(guò)程中提升自己的分析反思能力，建立起求職信心，不因求職過(guò)程中的失敗經(jīng)歷而失去信心，錯(cuò)失自己的黃金時(shí)機(jī)。

在平時(shí)教學(xué)中，可以將創(chuàng)新培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合在一起，積極邀請(qǐng)知名的專家和企業(yè)家來(lái)學(xué)校演講，除了專職老師或職業(yè)咨詢專家之外，也可以通過(guò)他們自己的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)來(lái)教給學(xué)生，通過(guò)就業(yè)課程系統(tǒng)地、全面地向?qū)W生傳授就業(yè)知識(shí)，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃，選定未來(lái)職業(yè)。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，要不斷端正自己的擇業(yè)與就業(yè)觀念，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合在一起，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后具有比較高的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，能夠在面對(duì)陌生就業(yè)環(huán)境時(shí)，積極調(diào)整個(gè)人心態(tài)，及時(shí)勝任工作，盡快上手，自如應(yīng)對(duì)就業(yè)困境，無(wú)論在面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)抑或失業(yè)時(shí)都能積極面對(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

理工科大學(xué)生就業(yè)能力雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在高校畢業(yè)生越來(lái)越多的情況下，也存在就業(yè)困難的問(wèn)題，高校應(yīng)重視學(xué)生綜合就業(yè)能力的培養(yǎng)。文章以理工科大學(xué)為研究目標(biāo)，研究理工大學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)就業(yè)的影響，不斷完善相關(guān)課程，加強(qiáng)就業(yè)教育與心理輔導(dǎo)，促使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，提高就業(yè)能力。